理工类学术生态化发展研究

０引言

民族兴旺，教育为本。２０世纪９０年代末，国家教委批准在理工科高校设立艺术类专业教育，这是教育改革的重大举措，有效地提升整个高等教育事业的学术生态环境。对大学生综合素质的提高，校园文化生活的繁荣、和谐校园的构建、师资队伍的生态发展，将产生巨大、深远的影响。教育生态化和学术生态化是高校健康发展的方向，也是促使高校教育又快又好发展的关键所在。浙江理工大学长期以来综合艺术与理工学科所长，实施文理兼容的教育实践，为优化教育生态环境，培养创新型人才提供了可贵的借鉴经验。本文章以艺术结合、学术生态化发展为主线，本校教育实践为支撑，对理工类学术生态化发展的思路、措施及关键环节进行系统研究和论证。

１艺术教育引领理工科高校学术生态结构的优化

１．１从教育生态学看文、理科相互渗透的结构优化价值

教育生态学的概念是２０世纪７０年代美国著名教育家劳伦斯克雷明最早提出的［１］。其理论起源于生态学，生态学的核心思想强调各种异质要素之间的互存、互生、互补和互利性，各不同要素彼此“相成”、“相济”。不断交流，由此产生新的“生物”［２］。

教育生态学研究大致分３个层面：一是以教育为中心，综合外部的自然、社会环境的彼此生态关系；二是以单一院校为中心，反映各教学体系间的生态关系；三是以学生个体为中心，与外部环境相互间的生态关系。笔者着重探讨二、三层面的教育生态关系。

理工科高校过去所设的专业主要是研究自然界有形物质；各文科类高校研究社会科学、上层建筑类的无形世界。

随着科技进步，各学科间的交流和协作日益密切，相互间的影响、渗透也日益增多，专业过细的教育格局不适应学术发展的趋势。理工科高校开设艺术类专业，具有开创性的优势，一般艺术院校无法比拟，即“文理兼容，艺工互补”。不同学科交流，激活了思维的新浪花，催生了边缘理论和边缘学科的发展。理工科院校增设艺术类专业，对学术生态结构来说，是一次深刻的改革，可以起到优势互补和协同发展的作用。

１．２从文、理兼容看相互间的学缘优化价值

一门学科的形成与发展，如同植物成长一样，一是自然界需要，二是要阳光和雨露沐浴，三是生态环境允许。

从学科成长现实和规律看，也必需具备３要素：一是需求；二是营养，三是生态（环境）。艺术教育扎根在理工科高校中，不仅符合上述３要素，更可喜的是它在理工科的院校中，能得到不同学科的滋润，更是符合了生态学中的“互利性”的规律。

新中国成立后，我们参照前苏联模式分文、理二大类高校。高校规模也较小、学科单一。整个教育事业受到国力、意识形态等方面的制约。２０世纪９０年代教育改革不断深化，国家教委出台了多项新举措，其中让艺术教育走近普通理工科院校，打破了长期封闭单一的模式，从根本上扭转学术片面畸形发展的状态，也为学科的长远发展作了学缘上的智力储备。因此，理工院校要学习和借鉴艺术类学科的优势与精华，更多地进行学科间的交流与合作，推动办学水平的提升。

１．３从文化支持创新看艺术教育优化生态的价值

改革开放初期我国外贸走的是“从量的扩展到质的提升”之路。从贴牌生产到拥有自主知识产权，经历了２０多年时间。究其原因是缺少自主知识产权和享誉全球的民族品牌。而品牌属于文化范畴，溯本求源，长期的理工科专而细的教学模式阻碍了各学科间的交流，民用商品借力文化的理念滞后。纵观国际市场具有艺术感的时尚新品，往往成为新的卖点。老祖宗留下来的华丽丝绸产品，如果没有精美的图案设计、没有服装设计师新潮款式的推出、没有世界名模的走秀，如何打开欧美市场？由此可见，艺术在经济发展中的重要作用。如今消费者购买商品不仅为生存需求，更多地追求享受、美化生活。产品的营销将更加倚重艺术和文化的支持。创立国际大品牌文化先行。艺术类专业融入理工科院校是时代召唤。

浙江理工大学共有５３个专业，其中艺术类专业１２个，占全部学科的２２．６％，就这２２．６％的艺术类招生，吸引了更多的文科类考生报考该校。艺术与科技是先进文化的两大要素。每个新产品的问世，都需要艺术化设计与包装，艺术的发展为科技的进步提供了丰厚的文化支持。文理知识的交融与渗透形成了一种创新的文化积淀，推动了时代的进步。

２艺术教育促进理工科大学生创新素质的培养

人才培养需要整合全校的教育资源。其实非智力因素对一个学生的成功所起到的作用重大。美国哈佛大学的一项研究表明：人生成功至多只有２０％缘于智商，８０％则受其他非智力因素影响［３］。

艺术大师丰子恺指出：“教育是教人以真善美的理想，使窥见崇高广大的人世的。再从心理学上说，真、善、美就是知、意、情，知意情三而一并发育，造成崇高的人格”［４］。１９９７年５月２０日原国家教委在《关于加强学校艺术教育的意见》的文件中指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作同。艺术教育有助于发展人的全面思维、发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加强德育工作，通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展”。

一百多年前，美国大学就开设了艺术专业。西方资本主义国家要求把艺术专业课作为博士、硕士生的必考课目。爱因斯坦说：“如果我早年没有接受音乐的话，那我无论在什么事业上都会一事无成。”“知识是有限的，想象力是无限的，……想象力是科学研究中的实在因素”。他提出“相对论”诞生于他沉浸于演奏一首钢琴曲中，萌发了奇思妙想。可见，艺术对人的智力潜能的开发作用。［５］

艺术类专业落户理工科大学，无论对理工科和艺术类学生来说，都十分有利。因为文、理二大类学科并存，更符合人才培养规律，大学生在这样的环境中学习，知识掌握更扎实、更全面。整个院校的学科之间非常生态化，润物细无声、积累出硕果。

２．１艺术教育对理工科大学生的影响