工程项目驱动式创新教学模式改革与研究

摘  要：为满足用人单位对高素质高等技术应用性人才的需求，在 “项目驱动式”教学法的基础上，针对近几年来工厂供电课程教学过程中存在的问题,在工厂供电课程中创新性地提出基于“工程项目驱动式”创新教学改革与研究的人才培养模式，从“工程项目驱动式”人才培养模式内涵分析入手，在高等工科电类专业的探索和实践中，讨论了“工程项目驱动式”创新教学模式的内容、方法、措施和效果等问题。
关键词：工程项目驱动式  工厂供电 创新教学模式  改革与研究
    引言
    “工厂供电”课程是工业电气自动化专业的专业课,其特点是:密切联系实际、实践性强,内容庞大、新内容还在不断增加。随着我国经济建设的飞速发展，需要高等教育培养大量的面向行业，以知识为基础、以能力为本位，以创新为潜力，知识能力素质协调发展，具有可持续发展能力的实用型人才。要达到这一要求，在培养过程中就需要学生接触实际。企业需要高校能提供无缝连接的高素质高等技术应用性人才，而目前高等院校在教学理念、实践教学环境和工程教育环境上往往跟不上企业发展的需要。针对目前高等教育培养方式的不足之处，本文提出以工程项目为桥梁，紧密学校与企业及科研机构相结合，充分利用两者之间不同教育环境的互补和资源优势，在工程项目驱动下完成人才培养的一种开放式教学模式。
    一、“工程项目驱动式” 教学模式的意义
    “工程项目驱动式” 教学模式是对一般“项目驱动式”教学模式进行拓展和延伸的一种人才培养模式；论文发表是师生以团队的形式共同实施一个完整的工程项目工作而进行的教学活动，是促进学生主动学习、自主发展的一种新型教学模式；是将教学过程和具体的工程项目充分地融为一体，围绕具体的工程项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。它能在教学过程中把理论和实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，着重培养学生的自学能力、洞察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力。
    该教学模式通常先由教师对工程项目进行认真的分析讲解，再将任务按组分解，并作必要的示范性指导，让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作、实践、探究性学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的。它综合了当前传统探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点，旨在把学生的学习训练有效融入工程任务完成的整个过程中，让学生积极地学习、自主地进行毕业论文发表知识的建构，所有教学活动都是围绕真实的工程项目展开的。该模式更加切合实际，更能够锻炼学生和培养学生的实际工程能力。这种将学校教育、社会和企业结合起来的培养方式，重点解决了人才培养过程中的职业素质、社会适应性、上岗实践能力、获取知识能力等关键问题，是学校和企业、学生共赢的人才培养模式。
    二、“工程项目驱动式”《工厂供电》课程创新教学模式改革内容
    《工厂供电》课程是高等学校电类专业必修的一门专业技术主干课程。该课程对培养学生的创新思维、合作精神、正确的设计理念和方法都具有十分重要的作用。课程内容繁多,实践性强，而理论教学课时安排相对较少。为了达到良好的教学效果，我们从工厂供电课程的课堂教学与工程实际这两方面来看．要想实现工厂供电知识的学以致用，实现“工程项目驱动式”《工厂供电》课程创新教学，我们从以下几个方面进行了教学改革。
    2.1、理论教学课程内容的改革--强化设计理论及工程设计计算方法讲解, 注意引进新规范、新标准、新技术和新设备，夯实设计基础
    在理论教学过程中应合理取舍教学内容。工厂供电系统设计所必需的基础理论和基本计算方法,如主结线的确定、负荷计算、短路电流计算、继电保护整定计算、高低压电气设备及线路的选择等等,是工厂供电课程教学的基本内容。这些内容教材上都是分章节进行的,且各章节又相对独立,所以在讲授这些内容是要充分的体现每部分的内容在整个设计中的地位与作用，以工厂供电系统工程设计为课程的总体目标,将各章节有机地联系起来。为了让学生真正消化、吸收、理解、掌握并会应用重点内容,其课程作业和训练也应该围绕重点进行选择或设计。以设计一个供配电系统为主线贯穿所有内容,使学生建立供配电系统工程的整体概念,这样有利于学生对工程实际问题的整体性和系统性的把握。反之,为了保持课程教学的系统性和完整性,对于电气防雷及接地、电气照明、供配电系统的运行和管理等部分的内容,作为辅助篇，留给学生自学。这样不仅解决了职称论文发表课程内容多课时少的矛盾,而且还加强了供电系统设计的基础理论以及基本计算方法的讲解,并这对教材相对落后的现状，增添供电设计的新资料新规范、新标准、新技术和新设备,尽量使学生的设计成果与目前供电技术的发展相适应，夯实了学生的设计基础。
    2..2、教学方式的改革—做好课程设计，加强学生综合技能的培养
    由于工厂供电课程属于强电类的课程，课程设计与实验相对困难，以往的教学活动只是做一些简单的实验，没有课程设计，为了适应“工程项目驱动式”创新教学模式，在教学方式上增添了课程设计部分。课程设计是对学生进行工程训练的重要教学环节，有助于培养学生的工程意识，是围绕“工厂供电”课程所做的综合训练。着重让学生掌握工厂供电系统的设计步骤、设计内容和基本的工程设计概念。通过课程设计，将课本中每章的内容联系起来，有助于学生建立完整的供电系统的概念，加强了学生的工程实践和创新能力，加深了对本课程和本专业的认识。以学校的供电实际作为学生课程设计的题目进行模拟设计，然后与实际相比对，找出差距予以改进。这是作为工程项目供电设计的初步阶段，可以有力地帮助学生建立起工程的概念，具备初步的工程意识。