2021-4-10 | 音乐
小学音乐教育，是以音乐艺术作为手段，对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。通过音乐教育，可以对儿童进行爱国主义、国际主义和革命传统教育，培养儿童共产主义的品德、情操和意志。在培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能的过程中，使儿童的听觉和发声器官得到良好的锻炼，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性都有所发展。所以音乐教育既能陶治性情，丰富感情，发展智力，活跃思想，又能鼓舞儿童努力学习，奋发向上。
由此可见，音乐教育是帮助儿童茁壮成长，促进身心健康发展的一门课程。它对于学生个性发展，完美人格的形成以及培养跨世纪开拓型人才，具有举足轻重的作用。因此，在小学低年级音乐教学中注重对学生音乐兴趣的培养就显得更加重要。
一、创造教学环境，诱发学习兴趣
小学低年级学生对具体形象、形式新颖、色彩鲜艳的对象很敏感，容易引起注意。教师应努力创设有别于其他教室的音乐教学环境。如，墙上不定期更换各种有关音乐的图画，多用幻灯片，收录机、乐器的摆设要有艺术性等，使孩子跨进音乐教室就会感到进人了音乐的世界。
二、丰富歌词形式，增强学习兴趣
歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。而低年级的学生由于年龄小，无意注意占优势，兴趣容易转移，再加上他们识字少，机械性的强记忆易产生精神上的疲劳。我在教学中便先将歌词改成口语对白，再根据歌词的内容创编一些舞蹈动作。如在《学做解放军》的歌词教学中，加上正步、瞄准、行军礼等动作，以舞带词，让学生边读边表演，有时学生忘记了歌词，但表演动作的连贯性会帮学生想起来，不仅使学生在感情上产生共呜，而且也增强了学生对音乐学习的兴趣。
三、模仿角色表演.提高学习兴趣
低年级的学生好奇心强，持久性差，好动，尤其喜欢合着节奏鲜明的音乐节拍动。
教师要把握时机启发学生感受歌曲的节奏、速度、力度和情绪，组织他们即兴而动。如学了《保护小羊》，老师带领他们模仿小羊、大象、狗熊、狼等动物，而后转入身临其境的表演，让同学分别扮演不同的角色。这种角色化的表演、游戏，活跃了课堂气氛，增强了情感体验，锻炼了学生的表演能力，提高了学习兴趣。
四、相互竞赛评比，发展学习兴趣
低年级的学生好胜心强，根据这一特点采用“竞赛”、“评比”的方法“刺激”学生。通过竞赛，使单纯的练习变得活泼;赛后讲评，引导学生积极参与讲评，发表自己的意见，找出优点和不足。这样既检查了学生对音乐的理解和对所学知识的掌握，提高了学生的审美能力，又充分让学生体会到学习成功的快乐。