2021-4-10 | 高等教育
近些年来，各大高校顺应动漫产业的发展势头，同时也注意到动漫教育的社会效益和经济效益的可行性，纷纷开设了动漫专业。但是由于高校动漫专业中师资力量薄弱、课程体系不健全，教学方式单一和教学条件的不完善，大大影响了动漫教育质量。
一、高校动漫教育的发展历史
我国动漫教育的开启是在20世纪50年代，在苏州美术学校开办了全国第一个动画班。但在当时的历史背景下，动漫教育没有得到长期发展。一直到20世纪末，我国的动漫高等教育都一直没有大范围的扩展，只能由北京电影学院、中国传媒大学等几所高校来维持。进入21世纪，我国动漫教育发生了翻天覆地的变化，随着国家开始对动漫产业生产的高度关注和有关部委相续出台扶持和发展动漫产业的政策法规，各地政府积极响应国家号召，投入动漫产业基地建设，同时鼓励和支持各地高校开设动漫专业培育人才。截止到2008年，根据不完全统计，我国开设动漫专业和方向的高校近450余所，涉及动漫专业的院系达1300余个。这也标志着我国高校动漫专业教育真正走入了黄金时代。
二、高校动漫专业教育的现状
（一）师资力量薄弱
由于我国动漫高校专业教育发展较晚加上短期迅猛发展的因素，导致我国动漫人才储备严重短缺。据统计，2004年以前，全国具有动画专业硕士（包括研究动画理论）以上学位的不足10人，这给高校动漫专业的师资力量带来了严峻的考验。
所以各院校只有另辟捷径充实师资：一是送本校的教师到动漫教育历史悠久的学校进行培训，为了满足教学需求，通常培训期较短。致使教师的教学水平有限，对新知识新技术的掌握能力匮乏；二是聘请有一定经验的动漫制作公司和电视台人员担任专职或是兼职教师。这些人员虽然具备实践制作动漫的经验，但是不具备教学能力，对动漫理论性教学深度不够。以上两点导使学校师资力量薄弱且没有稳定性。
（二）课程体系不健全
高校动漫专业教育的课程体系与师资力量有关，所以也存在不少问题。首先，近年来开设动漫专业的学校，课程设置基本上是有原艺术设计类专业课程改造过来的，没有规范的教学计划，课程设置随意性大。其次，课程设置以绘画基础和动漫技术为主，忽视学生人文素质培养。再次，动漫教材的编辑和选用偏重于欧美、日本的动漫模式，对本土动画的研究少之又少，导致课程体系设置不全面。
（三）缺乏对学生创作力培养
在动漫教学中，大多的教师采用单一的教学方法，只重视动漫理论、基础知识、动漫设计及制作的基本技能的教育，缺乏对学生的创作、创造、创新能力和艺术素质的培养，忽略了学生的个性发展，导致学生的专业能力没有得到全面的发展。
（四）动漫专业教学缺乏实践性
第一，由于各高校专业开设时间短、师资力量薄弱、招生过多，加上缺少动漫实验室建设，造成实验课程偏少，不能满足实践性教学的要求；第二，国内的动漫公司较少，动漫专业学生多，基于公司自身的经济利益，能提供学生实习的机会少。
三、改善高校动漫专业教育现状的措施
（一）加强师资队伍建设
首先，高校要重视本校动漫专业教师的专业化培训，合理安排工作时间，做出具体的师资培训计划，有条件的高校还可以选派优秀的动漫教师到国外进行进修学习，吸收先进国家动漫产业和动漫教育的经验。其次，从重点高校和动漫教学研究基地引进动漫专业的硕士生和优秀本科生为本校任命为本校执教，同时还注意引进具有丰富实践工作经验的动漫创作和制作者，这样既可以完善高校动漫专业的理论教学，又可以使学生与时俱进的掌握动漫产业的发展趋势，增强教学的实践性。
（二）完善课程体系建设
首先建议国家高等教育主管部门尽快规定动漫专业的主干课程，统一动漫专业的课程设置，提出各主干课的学时学分要求。其次，组织动漫专业的专家，对核心课程教材进行编审工作，注意结合我国动漫发展的历史经验和借鉴发达国家的成功做法，也要把我国本土动画的优良传统融合进教材里面。