2021-4-10 | 教育研究
素描是高职高专艺术类学生的必修课。
对于高职动漫设计与制作专业的学生来说，设计素描尤显重要。
除了基础造型之外，更加强调学生的创造意识。笔者从高职动漫设计与制作专业的设计素描现状、设计素描课与后续课之间的联系以及教学方式改良与创新这三方面进行教学探索的阐述。
1高职动漫设计与制作专业的设计素描现状
高职动漫设计与制作专业的学生大多数是艺考生，有一定的美术基础，素描主要是包括人物素描和静物素描，侧重基础的造型能力。动漫与设计制作专业的素描课有别于传统的造型艺术，更强调于学生的创造设计的意识。
传统素描课的训练严格而又枯燥，更强调对于对象的观察、理解以及塑造表现。但是设计素描就更加贴合高职动漫设计与制作专业学生的学习。
首先是使学生从高考模式下的画画状态中跳出来，明白自己学习的目的及方向；
二是改变学生的观察习惯。
由高考被动的模式到敏感主动状态的转变，从内心的真实感受去观察生活，体验生活、积累生活元素进而用绘画的语言形式去表现；
三是注重结构的理解。
培养学生对转折点的把握记忆与用线的表现。在学生现有认知水平和表现能力的基础上深入培养对物理事物的认识和理解；
四是培养学生的设计创意能力，在具备一定基础造型能力之上，学生根据自己的想象，结合了造型和设计的特点，加上创意的表达，就会有耳目一新的作品出现。
2设计素描课与后续课的联系
设计素描课是动漫与设计专业的基础必修课。除了打好坚实的基础之外，更为后续课程服务。动漫创作是一个动态的连续画面的创作，有时空、场景、人物及各种物体的变化，不同于一般造型观念。
主要从专业平台课和专业方向课两大方面分析：
2．1设计素描课与专业平台课之间的联系
专业平台课主要有动画造型、动画运动规律和分镜头设计，而这几门课都与设计素描课有直接的联系。更强调于造型创意设计。动画造型是动画的角色设计为可视的形象。根据脚本的要求，进行设计造型，这就离不开画者的造型与设计能力。动画运动规律，是研究时间、空间、张数、速度的概念及彼此之间的相互关系，从而处理好动画中动作的节奏的规律。这需要敏锐的观察，要有记忆的能力和快速表达动态的技能。学生在设计一个动态分解过程中确定他所要的具体动态特征。
分镜头设计是根据分镜头文学剧本提供的每一镜头的内容以及导演的意图，逐个将每个镜头进行画面的设计绘制，然后再确定角色在镜头的位置、角度等内容。画者需要将自身的理解通过绘画的形式表现出来。
2．2设计素描课与专业方向课之间的联系
专业方向课主要有人物设定以及动画场景制作。人物设定主要是设计登场角色的人物造型、身材比例，服装样式，不同的眼神以及表情，并表示出角色的外貌特征，个性特点等。动画场景是影视动画角色活动与表演的场合与环境。
这个场合与环境既有单个镜头空间与景物的设计，也包含多个相连镜头所形成的时间要素。在设计素描课的学习中，会要求学生对同一形象、场景进行不同角度的描绘，这样不仅锻炼了学生敏感细微的观察习惯，而且也为今后的创作积累了大量的设计源泉。
3教学方式改良与创新
设计素描课是从常规素描课延伸出来的，所以和传统教学要有一定的呼应。但是如何转变思维模式就需要教师花一定的心思。在教法和学法上采用一些有意思的形式让学生更好的学习。笔者主要是从以下三种形式在教学方式进行了改良与创新。
3．1传统素描到设计素描的过渡学习
可以从传统素描常见的素材表现形式上出发考虑。在画静物素描中，瓶瓶罐罐是最常见的素材，在引导学生学习的过程中，根据常规素描摆放的形式进行发挥创意，可以采用以下两种形式：一是根据现有的素描静物摆放进行直接联想；二是打破常规思维模式，将所提供的静物任意摆放组合进行变换造型和意象造型。为了打开学生的创意设计思路之门，可以借鉴一些优秀时尚的作品。比如常见熟悉的案例：瓶子的创意设计素描。在静物写生中，瓶瓶罐罐是最常见的写生物体。首先可以借鉴可口可乐奥运We8创意瓶的创意，以世界和平为设计初衷。瓶身以暖色调为主，朵朵粉色莲花上盘坐着天真的孩童，放飞白色和平鸽与象征团结的气球。设计者以非常传统的中国标志———莲花，来表现世界和平的概念。
这个案例主要是在瓶身做设计创意，更多的表达出设计者的设计理念。同时也可以引伸出社会现状与设计的联系。这样的教学形式可以更好的激发学生的兴趣，同时课与课之间又有相互呼应的联系。再者就是根据提供静物的画面进行联想。可根据实物的具体摆设进行直接联想。
3．2借助欣赏大师的作品的方式，打开学生的创意之门，吸收不同造型艺术的表现形式，提升艺术格调从而更好的绘画。比如超现实主义绘画大师级人物、西班牙超现实主义画家和版画家，享有“当代艺术魔法大师”的盛誉萨尔瓦多?达利(SalvadorDali)。所创造的奇怪、梦呓般的形象，不仅启发了学生的想象力，且以非凡的力量，吸引着学生的视觉焦点。为具象写实的客观表现创造了多元的思考方向。更新的构思带来的是全新多样的画面视觉，拓展了艺术的表现形式。
3.3通过游戏的形式进行兴趣是教学。笔者在此教学中，设计了创意联想的游戏形式。游戏规则：由A事物联想到B事物，再由B事物联想到C事物，再由C事物联想到D事物，再由D事物联想到E事物。A事物的选择：此时你的视线范围内的事物。联想具体内容，如：手—键盘—字母—音乐—耳机。通过此游戏的联想绘画表现，使得教学不再单一化，更具有趣味性。让学生在娱乐中学到了知识。