法律实验教学实践

法学是关于人们行为规范的理论体系。其研究对象决定了它在本质上是--f]实践性极强的学科，因此，法学教育不应该仅仅是单纯的理论知识传授和学术科研的培养，还应培养训练学生作为法律工作者所必备的专业技能和综合素质．

现阶段，法学实验教学作为培养法学学生专业技能和创新意识的途径之一，已经得到法学教育界的普遍认可，实验教学成为改善教学效果、提高人才质量必不可少的教学手段．然而，作为法学教育的一个课程体系，法学实验教学并没有形成规范的体系，没有获得应有的地位和重视，法学实验教学的发展势头不尽如人意．如何加强法学实验教学，将实践与理论有机地结合，培养有较强法学技能的法律专业人才，是法学教育界面临的难题．

1法学实验教学的必要性

法学教育不仅是一种人文教育。亦是一种职业教育．它为法官、检察官、律师等法律行业培养专业人才，具有鲜明的职业化特征．它要求学生在掌握必要的基础理论知识外，还要了解与法律知识相关的其他学科的知识，应当受到职、止化的基本技能训练，对法律职业道德和职业信仰有一定程度的认知，具有运用法律知识分析、解决实际问题的能力．但在以往的教学过程中，注重强调法学理论知识的体系化和学科化，偏重知识传递和学术研究，忽视了法学实验教学对学生专业理论知识和专业技能的培养u-2J．

法学实验教学强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体和建构者，要求教师在教学过程中采用全新的教育理念和教学模式，改变以往以教师为中心、强调知识传授的传统教育理念与教学模式．它作为法学教育的重要组成部分。

是法学教学和科研的有力支撑．实验项目建设的整体水平是衡量法学学科办学水平的主要指标之一，是法学学科可持续发展的重要保证．对此，法学教育应站在法学方法论的高度，在教学过程中将实验教学应用于法学教育，使得法律知识与理论、法律实践与技能有机地结合起来，培养学生的实践能力，而不应只局限于知识的传授．

2构建法学实验教学模式的思路

法学教育应坚持理论与实践的结合，做到知与行的统一．法学实验教学关系到高等教育法学人才培养目标的实现，其质量决定着法学教育的质量，是法学教育体系的重要组成部分，应与法学理论教学处于相对独立、对等的地位．但与法学理论教学相比，目前法学实验教学师资队伍建设薄弱，教学条件落后，探索与实践比较零散，实验教学活动多流于形式，缺乏具有实际操作性的研究成果和具体运行模式，理论与实践处于相对脱节状况，使得法学实验教学从属于法学理论教学体系，没有形成一个独立的教学体系[3一‘】．因此，从教学内容、形式、技术等方面入手，建立和创新适应法学实验教学活动的运行机制，是发展和完善法学实验教学的根本之路．

2．1多元化实验教学模式[s一6]

在法律理论知识讲授的过程中，以案例教学、案件辩论等为手段，引导学生对案情中包括的问题进行分析和讨论，增强学生的感性认识，培养专业兴趣和习惯；依托模拟法庭，观摩审判，通过观摩和角色投入，了解并实践开展庭审中的各项工作，引导学生将所学的法律知识综合地运用于实践，同时在活动中感受法律的严肃和权威；建立供教学用的法律诊所，作为学生参与法律实践的平台之一，在法律实践中训练学生的法律技能；围绕庭审过程中的证据使用，开展物证技术实验教学，让学生了解并参与到证据的发现、固定、提取及分析等环节当中，充分了解证据的使用价值和应用原则，培养证据法学意识，更好地使用和排除法庭物证；通过专业实习、参加法律援助活动，将实际法律活动与理论知识更好地结合，训练学生的法律实务工作能力，培养学生的社会责任感和事业心；建立网络法律资源和活动平台，充分利用网络信息资源，拓展教学时空，提高教学实效．通过多元化的实验教学模式，为学生搭建在实验教学中学习法律的平台，做到法律实务工作与法律业务演练相结合．

2．2多层次实验教学模式[7-9]

根据各实验项目对学生能力培养的作用和作用的递进等级，实验项目类别大体上分为基本型实验、综合型实验、研究创新型实验等3类．至于这3类实验项目所占的比例，则应根据院校类别(如政法院校、公安院校或综合院校)、学生层次(本科生或研究生)、年级差异来确定．对于本科实验教学以前两者为主，主要加强学生对理论知识的理解和训练理论应用于实际法律实务的基本能力，另外辅以创新新型实验教学，分析和探讨现行法学理论和实验教学体系中存在的问题，培养学生的法律创新思维能力；而对于研究生的实验教学，则应侧重后者，着眼于精英式教学目标，着重培养法学研究创新型人才，为发展和拓宽法学知识，为法学理论和技术更好地服务于社会活动而开展．

为保证多层次实验教学模式的建立和运行，必须彻底打破过去的封闭式教学方式，开放实验室．同时，在资源优化配置的前提下。根据学生层次的差异，实行半开放和全开放式实验教学，即对低年级本科生实行半开放实验教学，开放部分实验器材和控制实验室开放时间，主要采取以班级为单位开设基本型实验，使学生进一步加深对基本理论的理解，掌握基本实验技能；对高年级本科生实行全开放实验教学，全天候开放全部实验器材，重点开设综合型实验教学内容，并鼓励学生自带课题，激发其主动索取知识和进行科学实验的兴趣，让学生综合运用各课程或各学科的基本知识和实验技能进行实验，使其了解知识点之间的内在联系，学会知识的融会贯通，提高综合运用知识分析问题、解决问题的能力；

对研究生则以创新型实验教学为主要内容，同时引导部分学生探讨交叉学科存在的理论和实验教学问题。体现观念创新和实验技术创新，培养学生的法律创新思维能力和综合素养．

2．3实验教学考核模式Cio-“]

为客观公正地评价学生的实验水平，提高实验教学的实效性，须科学地设置考核项目，建立一个较全面、完善的实验教学考核体系，准确地检测实验教学质量与效果．