2021-4-10 | 教育研究
多媒体的构成六大要素分为我们常说的文、图、音、动、视和颜色,严格说来,多媒体六大要素的每一个素材单元各自都有属于自己的独立特性。在多媒体课件中如何充分利用六大要素各自不同的物理意义和教学特性,各要素对课堂效果的影响,多媒体课件各要素如何运用才能充分发挥多媒体教学优势,以达到最佳教学效果呢？笔者所在课题组通过对医学院校在校学生,采用统一问卷法,对其接受多媒体教学过程中,对多媒体课件六大因素,在医学各课程学习中兴趣相关性进行了调查。同进对教师运用的多媒体课件存在的问题也进行了问卷调查。二份问卷的指导语、问题类型、内容、用词、答案设计、排列方式等均由课题组会议制定。共发放问卷各2000份,回收分别回收187 5和19 42份。课题进行期间,组织了三次讨论会,针对多媒体六因素,结合重点的多媒体课件播放,让学生结合平时课堂教学中的体会,讨论各因素在多媒体课件运用中侧重点。
多媒体六大构成要素对医学生课程学习兴趣相关性(被学生所认同的程度)分析与总结如下。
1文本(文字、数字及符号)
医学教学中,由于人体本身就是一个复杂的有机体,所以在生理学等基础医学的许多课程中,常会遇到冗长的机理陈述,这样的教学内容如果通过单纯的讲授,或者教材文字内容的识记是很难收到良好教学效果的。而医学课件的一个突出特点是将这些文字内容以示意图或表格的形式表达出来,这些图表常常能够揭示事物的本质,清晰地表达出问题的条理、层次、异同点、逻辑关系,使知识系统化、简明化。具有事半功倍的效应,大大提高了课堂的教学效率。在这一选项中,学生对生理药理等基础医学运用文本,示意图的形式大多学生表示了兴趣,肯定了这一因素在处理人体生理、病理机制,药物的作用等方面的作用。如动脉血压的形成原理、水肿的发生机制、甲状腺激素的分泌调节等内容就可采用示意图的形式;而交感神经和副交感神经的作用、外周神经的递质和受体等内容可采用表格的形式讲授。你的老师在课堂上使用的多媒体课件如。在“你的老师在课堂上使用的多媒体课件情况”调查中,超过50%的学生认为教师课件中“,文字比较多,课件内容和课本里的内容区别不大”,说明现阶段教师在制作多媒体课件时,存在以大量课本中文字资料为主,课堂中播放的现象,没有充分发挥多媒体教学的优势。在学生讨论中,超过50%学生认为,文字是多媒体课件中的主体,文字内容既要缘于教材,又要高于教材,是教材的精华和浓缩。因此,文字应简明扼要,重点突出。在选择文字时要考虑到的适合性、明确性、易读性。文本内容的字号要尽量大,应尽量减少文字显示数量,不要把课件制作得太满,底部应留白,过多的文字阅读不但容易使人疲劳,而且干扰学生的感知。一些初做课件的一些老师,喜欢把教材上的文字大量地搬到课件上,避免讲课内容遗漏。而多数学生认为,这样做的结果不仅使显示数量过于庞大,而且也容易把讲课变成念书,讲课会变得枯燥无味,毫无兴趣。一般而言各章节的标题、有关的概念、定理、公式等文字不能随意改动的内容需要搬上课件外,其余的内容应该根据讲授的需要进行精简和改写,提纲结领的写到课件上。
2图形(图形、图像)
图形与图像是多媒体课件表现的基础。医学教学对图片与图像有较大的依赖性。合理选择图片图像同样是决定课件质量的重要因素。这是因为图像所表达的信息远远超越文字,特别是某些仿真动态图像可以生动地描述无法用语言表达的东西,是学生最易感知、印象深刻并喜欢的媒体形式。在这一选项中,学生对医学教学中的基础医学和临床医学教学中运用图形图像表示了极大的兴趣,解剖等形态学中的图谱的展示,极大丰富了教学内容,生理药理等学科中复杂的机能,以图形图像的形式,将生动地揭示各种生命现象。充分说明运用好图形图像能取得很好的教学效果。你喜欢哪一类多媒体课件？在你喜欢哪一类多媒体裁课件类型的调查中,学生对图文并茂表现了极大的兴趣,说明图形这一因素运用于多媒体课件的重要性。
3声音(音乐、音效)
多媒体课件中的声音,具有突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息、模拟再现的功能。课件中声音分为三类:音乐、配音解说和音响。在这一选项中,学生将兴趣选在了语文等人文科目,在语文科目的多媒体课件中,可以较好地运用音乐、配乐、声效这一因素。在课件中,对声音的选择和使用要十分慎重,要目的明确,格调和谐。课件中恰当的音乐和音响效果,可以更好地表达教学内容,同时吸引学生注意力,增加学习兴趣。所以,应根据课件内容,选择相应的乐曲。多媒体课件中的解说、音响和音乐三者之间是相互补充、相互联系、相互配合。讨论中学生指出,教师多媒体课件中声音因素使用不当的情况主要有背景声嘈杂不清、主次不分、人声、音乐混在一起、画面与配音不同步、录音模糊。由于医学课程的严谨性,大多数教师的课件都采用无声化,也有教师无专业制作多媒体经验,使得多媒体课件中声音因素没有得到充分的运用。
4动画(二维与三维的动态画面)
二维与三维的动画是多媒体课件创作的主干部分。动画除了它本身的直观表达科学与教育和艺术的外在特征，重要的是它的教学内化功用，可以科学地、准确地表达用语义难以描述的那些教育抽象，给学习者营造的一种轻松愉悦情景。动画传递的信息比静止画面要大。因此，在多媒体课件中合理地用动画会显著增加信息的传递量。在这一选项中，学生对动画的因素在医学各科中的运用表现出了很大的兴趣，如在生理学理论课堂中穿插一些生理活动过程或经典实验结果的动画，能提高学生的学习兴趣，使学生对理论知识印象加深，从而起到好的效果。再如通过三维动画制作可生动有趣地展示人体结构所属区域结构及模拟其工作过程和某些疾病发生的机制，使得原来复杂群众难懂的问题形象生动，可加深学生的印象，激发学习兴趣。各种病理形成的条件制作出的小动画，使得不容易理解的知识简单化、直观化。使教学内容更直观更生动，从而优化了教学过程，提高了教学质量。在“你喜欢的多媒体课件类型的调查”中，学生对多媒体裁课件中动画因素的表达了充分的喜好，说明运用好动画因素在多媒体课件中重要性。但是，在运用动画这一因素时，注意适而可止，在同一画面中，避免出现多个兴奋点，照成重点不突出，影响学生的注意力，使得学生过于兴奋而忘了知识点。在多媒体课堂中，你的精神主要集中在如。在“多媒体裁课堂中，你精神主要集中在哪方面”的调查中，有多达24%的学生表示会被多媒体裁动画所吸引，这也从另一方面说明，动画因素的运用不能太滥，从面影响正常课堂教学效果。