2021-4-10 | 计算机
电化教育的含意是在教育科学理论指导下，运用现代化教育媒体与其相适应的教育方法进行教育活动，以实现教育最优化。基于这种想法，我在几年的化学教学中，多次尝试了应用计算机辅助教学，增强了教学的直观性、趣味性和灵活性，取得了较好的教学效果。
计算机辅助教学主要作用在于提高课堂效率，加大课堂容量，减少板书并在教学过程中应用字幕技术及动画效果处理，揭示事物的内部联系和本质，便于学生理解和掌握，从而降低了教学的难度。应用计算机辅助教学，需要做好以卜几项工作:
一、课题选择
首先要选择一节适合应用计算机辅助教学的课题，切忌盲目选择。我曾经在以下几节不同内容、不同类型的课中，应用了计算机辅助教学。1.《如何配制摩尔浓度的溶液》(实验课)2.《硫酸的性质，硫酸根离子的检验》(实 验课)3.《硫的氢化物和氧化物》4.《同主族、同周期元素性质的递变》5.《苯及其同系物》其中第3、4、5节课的共同点是课堂容量大，内容枯燥，许多重要的知识点需要板书，挤占了授课时间，一般教法在规是时间内很难完成。同时学生也会感觉枯燥无味，影响了学习效果。而利用计算机辅助教学，板书内容全部由计算机屏幕显示，图表内容按教学逐步输出，诱发了学生学习兴趣，使学生注意力更加集中，增强了记忆效果，提高了学习效率。
1、2两节实验课在教学过程中，先由计算机输出实验目的、要求、注意事项，学生按要求进柠实验操作。
学生实验结束后，教师根据实验情况，由计算机输出几种正确与错误的操作方法和实验现象，供学生判断，从而巩固了课堂知识，达到了实验目的。
二、根据课程内容.选择不同的计算机输出方式
1.直接输出式
例如一(元素周期表》一节，在讲述元素的性质与原子结构的关系时，由计算机直接输出以下内容:同周期从左一右’a.金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强b.最高价氧化物对应水化物的碱性逐渐减弱，酸性逐渐增强。c、气态氢化物稳定性逐渐增强同主族从上一下a.金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱b，最高价氧化物对应水化物的碱性逐渐增强，酸性逐渐减弱。
气态氢化物稳定性逐渐减弱这种输出方式的特点是，边讲边由计算机输出，层次清晰，富有条理性，印象深刻，便于记忆。
2.智能判断选择题
例题:在制取滨苯的实验中，正确的操作是:()A.导气管应位于锥形瓶的液面之下B.反应装置中导气管要长些C.反应需加热D.发生装置中只需加人苯和浓澳水学生解题时，只需键人选择项字母，便由计算机进行智能判断，答对时响一段音乐，表示鼓励;答错时提示错误信息，直到改正为止。
这种输出方式的特点是，形式新颖，富有趣味性，学生回答的结论，计算机能判断是否正殊讲给予回答。增翼了竺笋习印象。3.动悉给予输出式一‘例如:在进行高中化学第117页，表5一4的教学时，先由计算机输出图表的基本框架，然后教师根据图表提出问题:表中从左~右、从右一左、从上~下、从下~上，元素的什么性质逐渐增强。当学生回答正确后，由计算机在表中按四个方向依次输出结论。
教师根据图表继续提出问题:每一周期中相邻的金属元素与非金属元素各为什么?学生回答正确后，由计算机在表中按不同周期依次输出元素符号，并画出金属元素与非金属元素的分界线。这种输出方式的特点是:在启发学生的基础上，先由李生回答，一然后由计算机运用动画技巧在表中逐步显示出来，整个画面劫态显杀，富于生机，一使知识的传授形象生动，增强了教学效果。
三、计算机软件的制作
当课题确定后，首先根据教学过程，确定计算机编程流穆图，及编程技巧，制作软件。
程序输出的一般形式为:第一组画面:课题产第二组画面:1，课前提问;2.本课内容;3.本课小结;4.课后练习.第三组画面;配有一段音乐、1富有艺术色彩的动画结束画面。
四、熟练掌握计算机辅种教学的技能技巧
采用计算机辅助教学•教师需票掌握二定的操作技术.及计算机常识，学习计算机语言知识，逐步掌握CAI软件制做的技术，不断改进教学手段。
计算机铺助教学，它只能起到一定辅助作用，并不能完全代替教师的教学，一堂好课更需要的是教师扎实的基本功，通过教师生动的语言，启发学生思考，在教师主导下，_将传统的教学方法和现代化教学媒体—计算机辅助教学有机结合起来，才能真正达到深化课堂教学手段改革，提高课堂教学效果的目的。