2021-4-10 | 教育相关
摘 要：学风是衡量高校办学水平的一个重要标志，也是实现国家培养人才的一个重要途径。随着高职院校规模的扩大，高职教育学风建设方面出现了一系列问题。本文就目前我国高职院校学风建设的现状及其原因进行分析，对当前高职院校的学风建设进行了探索，并提出了创建优良学风应采取的对策和措施。
关键词：高职院校；学风建设；问题；对策
近年来，我国高等职业教育快速发展，一个充满活力、基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系已初步形成。但由于各类院校的扩招使得录取比例不断扩大，相对而言进校生的素质较之以往偏低，因此，如何抓好学风建设就成了当前高职院校的一项重要工作。学风是在学校的庞大系统中，通过多种渠道、多种因素，长期地综合影响而形成的，因此我们必须从多角度、多方位、多层次去对它进行分析研究。本文就高职院校学风与教风，学风和社会风气，以及形成良好学风的内因、外因进行探讨，以及通过各种渠道有效地加强高职院校的学风建设。
一、高职院校学风管理现状
高职院校自身的特点决定了其在校学生的文化知识以及文化基础相对于本科院校学生存在事实上的差距，这种差距不仅仅是高考分数的差距，更深刻的是学生潜意识里对文化知识的渴望程度的差距。后者的差距并不能通过简单的语言劝导或通过短时间的努力就能缩小的，加之现代经济社会各种信息的良莠并存，也模糊了高职院校学生的视听，使部分学生在不同的社会舆论导向下迷失自我，丧失自我价值观，学习的自觉性和进取心自然会打折扣。因此，狠抓学风管理势在必行。目前学风管理问题突出表现在以下几方面：
1、专业思想教育力度不够
辅导员对学生进行专业思想、专业理念教育时，形式过于单一（只采用单方面灌输式的教育），内容过于简单，或者宣讲专业优势时出现“歌颂一片”的现象，没能对专业的发展做一个客观、合理的评价，以至学生对专业的理解过于含糊。而且，辅导员在以后的学习中没能继续强化对学生的专业思想教育，以至许多学生不能正直了解自己专业的优势，更谈不上理解自己专业竞争力状况。个别专业出现“货不对板”的现象，导致学生对专业学习的反感、排斥，甚至放弃。专业思想不牢固，优良的学风便无法形成。
2、学生缺乏明确的学习目的，学习动力不足。
大学生最迷茫的是感到没有目标，觉得考上大学后，时间一下子变多，自由度增大，便开始热衷于玩游戏，看小说、漫画，谈恋爱等。当出现学习危机时，部分学生发现大学生活已经过半，就业的压力使其无所适从。倘若大学生不能明确自己大学三年的奋斗目标，那么到毕业时，就只有遗憾和后悔了。正是由于目标的缺失，不少大学生无法合理安排学习时间，不能自觉地向“我要学”转变。
3、诚信意识不强，考试作弊现象严重。
由于部分学生诚信意识不强，知识掌握不全面、不扎实，却期望考试合格甚至是拿高分，为了谋求高分或者及格通过，于是考试作弊，久而久之就形成了“学习不认真，考场伤脑筋，平时不努力，考试搞舞弊”的不良风气。然而因为大多数学校明确规定考试作弊予以勒令退学处理，监考老师不忍心学生前途尽毁，因此一般只给考生口头警告并不予以上报，而严格监考的老师反而遭到学生的谩骂和威胁。这些现象虽然只是发生在小部分学生身上，但这与我们对学生的培养目标和形成良好的学风是不相容的。
二、高职院校学风管理现状的成因分析
1、学校外部环境的影响
（1）市场经济的负面影响
高校作为社会组织，其本身是具有社会性的。因此，校园小环境受到社会大环境的影响，尤其是社会中一些主流的东西对校园环境的影响更大。目前社会大环境对校园学风影响最大的是市场经济对校园的冲击。高校学生中兴起“打工”热潮，在外做兼职的学生不在少数，从事的工作可以说是遍及各个行业。对于贫困学生来说通过适当做一下家教等工作来解决自己经济上的困难，这是可以理解的，但他们热衷于在学校时就投身到市场经济的大潮中去，不仅对自身的学习产生影响，还对其他同学产生冲击。同时，拜金主义、享乐主义、功利主义等思想渗透到高校学生中，对学生思想观念、道德观念、价值观念的形成造成冲击，尤其是随着网络的普及，各种思潮、观念混杂其中，学生极易受到感染，这就大大增加了高校学习思想政治教育的难度，使高校学风建设工作面临着新的问题。
（2）家庭因素的影响
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，对于养成孩子刻苦努力的学习习惯、奋发图强的生活精神、积极向上的工作态度等至关重要。现在有些家庭，要么对孩子过于放纵、娇惯，怕孩子吃苦；要么对孩子学习的情况不闻不问，对孩子的不良习气放任不管；再者，孩子与家长没有共同语言，存在代沟，无法沟通。现在的大学生很少写家信，只有到了没钱的时候才向家里打电话。有的家长忙于自己的事业，没有时间和精力加强对孩子的教育。少数家长养尊处优，整天无所事事，沉迷于牌桌，家庭没有提供一个孩子受教育和健康成长的良好环境。这些情况都是形成大学生不良学风的家庭因素。
2、学校内部环境的影响
（1）对学风建设重视程度有待加强
部分高校由于受各种客观条件限制和旧的思想观念制约，学风建设工作还没有彻底落到实处，重视程度还远远不够，或奖惩激励措施不到位，影响了学生的学习积极性。学风建设是长期的、艰巨的、紧迫的任务，需要高校各个职能部门的合力打造、共同参与、协调发展，把学风建设归结给一个部门或几个部门是行不通的。同时，在新形势下出现的新问题、新情况没有相应解决的配套措施。或措施不及时、不到位；或没有从学生实际生活、学生的自身发展出发，脱离学生；或管理者、教育者只教书不育人、育人不到位等等。这些都会影响良好学风的形成。