体育教师的语言反思

好的语言艺术能收到意想不到的教学效果。我认为教师在运用语言时，应注意以下几点：

一、开头语言要有鼓动性

“好的开端，是成功的一半”是强调了开始的重要性。因此，每课伊始，教师应合理地运用鼓动性语言，引起学生的有意注意，使他们在大脑皮层中迅速建立起兴奋灶，调动其积极性，使后续部分顺利进行。

二、口令语言要有时空性

体育课大多是在室外进行，空间较大，这就要求教师的口令应刚健洪亮，疏密相间，张弛相适，力度浑然。才能引起学生的有意注意，有效地指挥学生活动，如喊“向右转———走”时，要求预令和动令开合有度，比例适宜，声音响亮，吐字清楚，节拍分明，语调协调。

三、讲解语言要有综合性

讲解是教师运用语言向学生传授知识，讲解教材，组织教学，指导学生练习和进行思想教育的方法。

四、揭示语言要有诱导性

在教学过程中，教师的语言要热情和蔼，不能冷冰冰，夹讽带刺。

比如教师要学生出列做动作，可使用“请XXX同学出列为大家做一下示范”等礼貌用语。

五、教师的语言要有激励性

在体育教学过程中，教师的语言要富有哲理，有一定的激励性，会使学生在学习过程中潜移默化地受到美育、德育的熏陶。

六、指导语言要有针对性

学生的基础、能力、志趣、性格、性格、性别等方面均有差异因此，指导学生练习时，要区别不同对象，有针对性地采取不同方法进行指导，但都要注意发掘学生的积极性和创造性，不能千篇一律，生搬硬套。

七、指挥语言要有果断性

在指挥学生开始或停止练习，要求学生怎样做和不应该怎样做，语言必须果断，使学生做到有令则行，有禁则止。

八、评定语言要有客观性

在课的结束部分，教师要对本节课进行讲评或小结。

语言既要概括，又要客观，实事求是，褒贬分明，扬弃有节，对正确的东西予以肯定，错误的东西加以扶正，并提出新的希望和要求，使学生在有领悟和期盼中结束本课。