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游戏中体现的教育分析

2021-4-10 | 游戏动漫

有人说,游戏的重要性仅次于母乳喂养。它不仅对幼儿有娱乐作用,而且对幼儿的身体、智力、社会性和情绪等方面的发展也具有重要的价值。

在幼儿的一日生活中,游戏也是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。因此,作为幼儿教师,在日常的教学工作中,应该充分发挥游戏的作用,通过开展形式多样、丰富多彩的游戏活动,不断促进幼儿全面健康地发展。那么,如何在幼儿教育中开展游戏教育呢?

一、增强游戏的互动性

游戏的教育意义主要是通过“互动”来体验和感悟。教师要充分认识游戏“动”的特点,抓住孩子好“动”的本能,做好“动”的结合,让孩子从心动开始,并实现联动。在幼儿教育的整个过程中,教师要建立动态发展的游戏目标,完成孩子从相互认识到互相熟识的发展。

在每一个具体的游戏中,要明确互动的范围、对象、程度,及时检验交流活动的效果。作为游戏规则的制订者,教师要引导孩子树立主动参与而不是被动参与的意识。让教师的身份隐身于游戏之外,明确自己的角色定位,做好游戏的组织和调控工作,最大限度激发孩子的主动性,提高幼儿活动的参与度,避免出现孩子被动参与、消极应付的现象,实现孩子们“我的游戏我做主”的目标,体现游戏参与者的价值。

二、增强游戏的知识性

游戏的知识性主要是通过“新鲜”来激发和引导。幼儿游戏只有保“鲜”才能保“质”。“新鲜”并不一定要体现在游戏的新颖上,而是让每个游戏有新的内容、新的形式,产生新的价值,让幼儿在每次活动中,有新的知识、新的收获。

作为游戏目标的引领者,教师要从“导”字入手,注重游戏的过程。游戏的知识渗透不等同于文化知识的教育。对于幼儿来说,文化知识的教育是从有到有的传授,而通过游戏渗透知识则是通过有形的媒介传授无形的知识,实现从有到有的转变。从这个意义上讲,教师引导的过程很重要,游戏开展的过程十分重要,幼儿体验游戏的过程也很重要。很多游戏来源于生活,用生活式的场景、生活化的游戏开展知识性游戏的教育能增长孩子接受知识的兴趣,提高幼儿接受知识的能力。

三、增强游戏的发现性

在幼儿园阶段,培养孩子的观察能力、发现能力比培养孩子的创新精神更为重要。在这个阶段要特别注重培养孩子发现的本能,培养勤于发现、乐于发现的兴趣。游戏的发现性主要是通过幼儿的“模仿”来实现。通过游戏中有目的的模仿和经常性的模仿,能让孩子体会到各种游戏的不同特点,体验到同一种游戏不同的乐趣,激发孩子积极发现、勇于探索的意识,孩子的创造性就会逐渐地挖掘出来。

教师可以通过美化游戏环境,为幼儿提供更多的美好熏陶的机会。比如春天里我们几个老师带着孩子们在田野里做游戏,让小朋友感受周围环境的美丽、空气新鲜,小朋友们心情十分舒畅,让他们比一比和教室有什么区别,他们很快发现教室里缺少绿色和鲜花,做完游戏后采集一些花草带回教室,点缀我们教室周围的环境,使幼儿感受美和表现美的能力得到了较快的发展,从而促进了幼儿审美能力的提高。由此可见,游戏能够促进幼儿的体育、美育、智育、德育各方面的发展,对以后的成长发展将起到积极的作用。

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