2021-4-10 | 游戏动漫
每个人都有独特的个性，又都具有社会性。
新《幼儿园教育指导纲要》在有关社会领域的教育目标中明确提出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则等”。幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展最好的活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力。可见游戏对于幼儿良好社会性品质的形成起着至关重要的作用。幼儿园大班的孩子规则意识已逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，在相互交往中，还开始有了合作意识，会选择自己喜欢的玩伴开展游戏。自主性游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿对现实生活的再现活动。游戏的主题、角色、情节、使用的材料均与社会生活有关，所以在自主性游戏中能够很好地发展幼儿的社会性，培养幼儿的现代意识。以下就谈谈我在开展自主性游戏中的一些做法：
一、培养幼儿的主观能动性
开展任何活动，孩子都是游戏的主人。在活动中，幼儿自主生成的游戏点比较多，且不同的幼儿产生的兴趣点也不一样，教师就要指导幼儿确定主题，使游戏成为有效的途径来满足不同幼儿的发展需求和活动意愿。如：吃了肯德基的孩子想要玩“肯德基”游戏，去花店买过鲜花后想开设一个鲜花店游戏，路过玩具店的孩子喜欢开个玩具店的游戏等等。教师通过平时的了解，在掌握情况后从孩子的实际出发，并通过引导鼓励生活经验丰富的幼儿带动其他幼儿一起参与游戏。如《有趣的陀螺》活动开展过后，和孩子们一起聊聊关于电视里正在播出的“战斗陀螺”少儿节目。我便提出“我们也来玩玩陀螺竞技场的游戏怎么样？”这方面经验比较丰富的孩子大胆地介绍自己了解的知识，介绍了两个陀螺可以怎么比赛。游戏规则就在孩子们的欢呼雀跃中确定下来，也培养了幼儿的主观能动性。
二、发展幼儿的交往能力
1.通过角色扮演，学习表现技能
自主性游戏中，幼儿自主选择扮演自己感兴趣的各种角色，以所扮演角色的身份要求自己，体验角色的情感需要。通过和同伴一起游戏，学习各种劳动者的行为技能，从而产生对劳动者的热爱，体会到他们工作的辛苦。在游戏中，幼儿利用角色本身的行为规则来约束自己，学习克服困难、努力完成角色所承担的任务。
通过体验游戏角色，让幼儿掌握了社会行为技能，也培养了幼儿自信、独立的良好品质。
如在玩“图书馆”的游戏中，扮演图书管理员的周静羽小朋友，她会亲切地接待来看书的客人，并说：“请问您想看哪本书？”客人拿着书坐下后，她又会有礼貌地说：“请爱护图书并注意保持安静。”又如在“烧烤馆”的游戏中，当客人来买烧烤时，老板吴宇彬会热情地说：“欢迎光临，请问您需要什么？”当客人准备拿着食物离开的时候，又会说：“当心烫手。”在这样的情景中，孩子们就学会关心他人，逐渐形成了遵守各个活动规则的意识。
2.积极游戏，提升交往能力
社会是多元化的，游戏也并不是单个呈现的，而是相互牵引，相互联系的。
（1）它们彼此之间都有交集。如：医院的医生可以到幼儿园给小朋友打预防针；老师可以带小朋友去大舞台观看节目表演；大舞台的演员们可以去农家乐吃饭，这样各个游戏区就产生了互动。
（2）每个独立的游戏区中也有不同的游戏角色在发生着互动。如：医生、护士和病人；农家乐老板、服务员和客人；老师和小朋友等等。幼儿通过扮演每一个角色来客观反映生活中人与人的交往。
在生动有趣的游戏中，发挥了幼儿的自主性、主体性，更增强了孩子与孩子之间的交往能力，让他们学会如何和别人交往，掌握与人相处的各种技巧，促进了幼儿的社会性发展。
3.大胆尝试，提高解决问题的能力
幼儿在开展游戏的过程中都会遇到一些问题，教师应该随时发现和捕捉有价值的问题，根据幼儿的反应和行动进行评价，不断丰富、完善游戏内容。如：在农家乐游戏刚开展的时候，“厨师”介绍：“服务员把客人剩下的东西收回来后全部倒在了一个大脸盆里，到最后厨房本来准备的材料都用完了，厨师只能从大脸盆里找菜出来，重新烧，速度很慢，客人都跑光了。”老师就抓住了幼儿游戏中比较关注的问题，让孩子们一起来想办法解决，最后孩子们想到了一个办法：服务员在收菜的时候就把这些菜按类分别放在一些盆子里，等到需要重复利用的时候厨师再把它放在水槽中清洗一下。问题在孩子们的思考中迎刃而解。通过教师引导发现问题、解决问题，提高了幼儿游戏水平，提高了幼儿解决问题的能力，也使游戏的内容更丰富，更具有情景性。
三、培养幼儿的竞争意识
为了培养幼儿的主导性，游戏角色的分配也需要幼儿主动参与，但是容易出现争抢角色和分配不公的情况，我的做法有两种。
第一种：能力相当的幼儿争夺角色时，我采用竞选的方式，请参与竞选的幼儿对今天的活动做一个规划和介绍，如今天准备怎样工作，有些什么创意？在大家选举的过程中优胜劣汰。第二种：能力悬殊比较大的幼儿争夺角色时，我采用先介绍再建议后石头剪子布的方式，具体的做法是：先请大家介绍一下游戏规则，然后请大家提建议，帮助他们完善游戏设想，在比较成熟的基础上，请角色争夺者采用石头剪子布的方法获得游戏角色，这样既给了他们表现和竞争的机会，也帮助了能力弱的幼儿有一个“跳一跳够得着”的机会。这两种方法都能使幼儿在游戏中更加投入，并让幼儿充分领略到充满风险和竞争的现代社会生活。
四、培养幼儿的经济意识
如今的孩子都处在养尊处优的环境，大部分没有经济的概念。
因此，在游戏中也着重对幼儿的价值观念进行培养，教师应采用四步走的策略。
1.开设
“银行游戏”要求小朋友想买东西就要去银行领钱，逐步帮助幼儿了解“钱”的概念和它的用途。
2.提供存折
给幼儿每人准备一本存折，每周在存折上发十元钱，提醒幼儿要使用钱就拿着存折去银行领钱，领完十元就不能再领了，鼓励幼儿把剩余的钱存到银行里，使幼儿在游戏中逐步形成领钱和存钱的意识，并提醒幼儿不能乱花钱。