2021-4-10 | 教育相关
摘 要：本文对计算机学科“动态能力集”工学结合人才培养目标的定位、订单式培养的实施、能力模块的确定、“动态能力集”的构建、课程体系的开发与实践、精品课程的建设等方面进行了分析和探讨，提出了将计算机职业岗位所需求的各种能力任务化、项目化，构建计算机人才培养动态能力集；再根据任务化了的动态能力集确定相应的课程体系、动态的能力模块、动态的能力点，并采用工学交替、任务驱动的教学模式，来实现计算机学科的人才培养。
关键词：计算机学科，动态能力集，工学结合，培养模式
一、引言
计算机教育工学结合人才培养模式是一种以计算机人才培养为主要目的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养务实运作的人才[1]。随着计算机领域新学科、新行业的不断涌现和高等教育改革的不断深化，各学科之间相互交叉、渗透和融合，但真正工学结合、以就业为导向、实现理论与实践一体化的高教课程开发还处于探索阶段，把当前计算机教育的最新理念和工学结合的人才培养模式的实践结合起来，还需进一步的研究与实践，同时也对计算机学科教育提出了新的要求与挑战。为了体现计算机教育服务社会的培养目标，建立工学结合的计算机专业教育机制，探索建立符合工学结合要求的新型人才培养模式势在必行。
“动态能力集”工学结合人才培养模式是目前校企合作的一种新型人才培养模式[2]。这种人才培养模式强调的是在一定的办学条件下， 根据既定的培养目标和培养规格，为学生构建合理、科学的知识、能力和素质结构而进行的培养方案设计， 通过课程体系优化、教学方法与教学手段改革、教学资源与教学组织优化来实施， 以有力的教学管理体制为保障， 集中体现了特定的教育思想和教育观念。近年来，由于招生、就业、观念等方面的原因，计算机学科教育的加快发展受到一定的制约。而与此同时，社会对计算机学科技术人才的需求却不断攀升。如何解决二者间的矛盾，探索适应经济社会快速发展的计算机学科教育发展道路，已经成为当前计算机教育改革与发展的突出问题。
二、培养模式的研究内容
计算机学科“动态能力集”工学结合人才培养模式强调能力是动态的、是一种集合。这种培养模式具体研究的内容包括以下几个方面：
2.1 计算机学科“动态能力集”工学结合订单式培养研究
“订单式”人才培养模式，是指学校针对用人单位需求，以就业为导向，与用人单位共同制定或修订人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，利用学校、企业的资源优势，采取多种形式组织教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合教育的人才培养模式。计算机学科“订单式”培养的实质是以就业为导向，学校与企业共同研究制定或修订计算机专业人才培养方案，学生毕业后到该岗位就业。由于岗位明确，技能要求明确，学生的学习目的也就明确；对企业而言“量体裁衣”培养人才，企业有了满足岗位需求的合格人才，避免到社会上招聘人才的盲目性，也减少岗前培训。
计算机学科“动态能力集”工学结合订单式培养的关键是学校与企业深入有效的合作，由学校和企业双方共同确定动态的计算机人才培养方案，在教学之中依据“动态能力集”提出有针对性的培养方案、修订意见，经协商一致后实施。因此，这种模式不仅有利于整合社会优质教育资源，充分发挥地方经济建设的功能，而且还可以极大地调动学校、学生和企业的积极性，因材动态施教，提高计算机人才培养的针对性和实用性。对于我国计算机工学结合人才的培养，必须转变传统观念，以市场需求为导向，确定人才培养方案，要实行模块式的教学改革，加强实践性教学环节，实现专业化的技能培养；要广泛开展校企合作，实现“订单教育”；要校企互动，促进专业建设和“双师型”教师队伍建设[3]。
2.2 计算机学科“动态能力集”工学结合能力模块研究
“动态能力集”工学结合能力模块的构建，首先是建立能力集合，在分析计算机职业岗位需求的基础上，细化、提炼职业或者岗位所需要的不同能力要求，将能力要求任务化、具体化，并形成体系，确定需要在具备什么样的能力前提下，确定相对应的能力课程群，从而形成能力集合。其次是构造能力子集，将能力集合分解细化成能力课程(子集)，确定能力集由哪些能力课程(即能力子集)组成，以能力为本位动态设置计算机专业课程内容。
2.3 计算机学科“动态能力集”工学结合素质教育的研究
“动态能力集”工学结合人才培养模式是一种新型的人才培养方案，对传统教育产生了巨大冲击。计算机专业的工学结合人才培养模式的研究在继续 ，对学生素质教育的探索也在继续。“工学结合”是课堂理论学习与参加社会上的定岗工作相结合[4]，是在办学上强化校企合作，在教学培训上加强工学结合[5]。教育之路是艰难而漫长的 ，只有在不断摸索不断思考中才能逐渐完善。学生在变、 实习的工作岗位在变 ，社会的大环境在变 ，这就要求教育工作者适应变化 ，在不断变化中寻求适应当前学生的教育方式 ，寻求适应工学结合人才培养模式的教育方式。特别是计算机教育，从九十年代的热门学科到当今招生规模大幅下降，其教育方式值得作出重大的改革，以适应当今的社会发展需要。
2.4 计算机学科“动态能力集”工学交替、任务驱动的教学模式研究