高中音乐教师的转变探析

初中音乐课改在我市已试行了几年,从几年的实行情况来看,无论是教师的思想观念、教学方法,还是课堂形式、学习内容,较之以往都有了很大的改变。学生对音乐的兴趣爱好以及全市的音乐氛围也都有了很大提高,音乐教育硕果累累。

高中学生正处于个性上初现独立的人格特征,自主意识日趋强烈的时期。他们的社会性情感日益丰富,乐于进取敢于开拓,容易和乐意接受新东西和新事物。而他们面临的又是以信息为中心的电子革命时代,网络、视频、音频对他们的影响无处不在。校园与社会生活息息相通紧密联系,学生感受音乐的渠道多且快。

高中音乐课本选取的都是大量国内外古今经典作品,一些作品与现实生活特别与当今学生思想现状存在一定的距离,往往吸引不了学生的注意力,因此也就出现了陈刚、何占豪的“两只蝴蝶”飞不过庞龙的“两只蝴蝶”这种现象来。

作为初中音乐教育的接棒人,高中音乐教师怎样才能适应新形式下的这种音乐现状,怎样才能既按课标要求完成好教育任务,又能让学生喜欢音乐课呢?我觉得应作好以下几个转变:

一、教学观念的转变

高中的音乐课虽然不是升学科,但它也是社会主义精神文明建设、建设健康的校园文化生活的重要组成部分。

因此,我们在音乐教学活动中一定要加强培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力,让他们形成健康的审美情趣,树立正确的审美观念。其次,在教学活动中我们还要改变教师在学生心目中的权威形象,把课堂充分的还给学生,并且尽可能的在课堂上制造民主、平等、自由、和谐的氛围。让学生在这种气氛中保持对音乐的兴趣,积极参与到音乐实践中来,从而更好的开发和拓展学生的音乐思维。在这个过程中,教师也就不再是简单的管理者,也不再是单纯的知识传授人了,而是学生音乐学习中的最好伙伴,是“引路人”不是“带路人”。

二、教学内容上的转变

高中音乐内容主要以欣赏为主,曲目涉猎面广,尤以严肃音乐为多,故常常不易引起学生的共鸣。这种现象与近年来的音乐舞台空前繁忙有很大的关系。如“超级女生”、“莱卡我行我秀”、“非一般超女”等等,这些大量轻松活泼的歌曲和演唱形式让人耳目一新,节目和舞台多姿多彩,内容多以表达年轻人的思想情感为主,所以易被他们所接受,引起他们的共鸣。对于这些现象我们没必要大惊小怪,也没必要统统拒之门外。如果一味的板起面孔反而会事与愿违。我觉得只要内容是健康向上、学生喜欢的都可以引入到课堂里来。重要的是我们如何来利用这些学生喜欢的音乐达到我们的教学目的。比如欣赏《梁祝》,我们可以通过学生喜欢庞龙的《两只蝴蝶》引入到女子十二乐坊的流行音乐《梁祝》,再到陈钢、何占豪的小提琴协奏曲《梁祝》最后再到有关越剧的《梁祝》知识。我想这样所达到的效果可能比一开始就欣赏小提琴协奏曲要好得多。另外一点,我觉得在高中课程中加入适量的合唱课训练很有必要。为什么呢?一方面:在合唱中可以综合运用学生所学的各种音乐基础知识;另一方面:现在学生独生子女居多,从小娇生惯养,所以很多人养成了以自我为主的习惯。通过合唱的训练过程我们可以培养他们的团队协作精神。更重要的一点是:运用合唱这种手段,可以很容易的让学生参与到对音乐作品的二度创作这个实践中来,这样既能提高他们对音乐作品的理解和表现,也能在这个过程中提高他们的音乐欣赏层次和鉴赏美的能力来。在对音乐课的评价方面,改变以往的唱歌考试,去掉乐理答题的试卷。多让学生思维跳动的音符在音乐课堂里飞扬。如:可通过欣赏或者了解音乐来写写类似音乐评论的文章,让他们提出自己的见解;也可对当前的音乐现状进行分析发表自己的观点和看法,以提高他们的音乐辨别能力和鉴赏力;结合语文体裁写一些音乐散文来展示他们内心真善美的一面;设计音乐晚会提出自己的舞美方案等等。这样,不但能让评价内容丰富多彩,也更容易激起学生的音乐兴趣和参与的欲望来。

三、专业知识技能的转变

从当前高中音乐课程的内容设置上来看,不但不是削弱了专业能力,从某种角度上说实际是对音乐教师的专业水平提出了更高的要求。因为它不但要求我们会弹、会唱,还要会跳、会编,更重要的是要会用———会用一切古今中外与音乐有关的东西。因此在专业上我们首先一定要与时俱进,不断创新,坚持终身学习,主动学习。时刻要站在音乐的前沿(无论是严肃音乐还是流行音乐),这样才能胜任“引路人”的角色。其次,高中音乐课程涉及的相关知识面很广,上至天文地理,下至市井民俗。这就要求我们博览群书,不断丰富自己的科学知识和人生阅历,让自己的知识面广而博,才能在课堂上游刃有余,让课堂显得形象而又生动。再次,积极学习信息技术,并通过信息技术与音乐学科的结合,尽可能的发挥多媒体的辅助作用,从而实现教学效果的最优化。

记得苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在影响青年人心灵的手段中,音乐占据着重要地位,音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育就不可能有合乎要求的智力发展”。作为高中音乐教师,只有掌握了渊博的知识,不断提高自身素质,全面发展,很好的适应当前音乐现状,才能接好初中音乐教师传递给我们的接力棒,也才能教会学生怎样使用音乐这把金钥匙去开发智力。