2021-4-10 | 教育研究
中华人民共和国的成立，标志着我国新民主主义革命的基本结束和社会主义革命和建设的开始。在这一时期，毛泽东的教育实践主要体现在两个方面：一是直接领导整个国家的教育事业，二是及时对教育工作提出许多重大决策性的意见，为新中国教育事业进行了科学规划。与此同时，毛泽东素质教育思想渐趋于成熟和完善。
一第一、学生要德、智、体全面发展，强调思想道德教育和专业技能学习相结合
1957年2月，毛泽东主持召开最高国务会议，他在会上发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话，其中对教育方针问题做出了决策，他在会上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”①随后他又指出：“现在需要加强思想政治工作。不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”②由此可以看出毛泽东对思想政治工作的重视。
毛泽东把培养又红又专的社会主义建设者作为素质教育的目标，丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展的教育理论，并从哲学角度阐述了红与专、德与智这对矛盾的辩证关系，他说：“红与专、政治与业务的关系，是两个对立物的统一。一定要批判不问政治的倾向。一方面要反对空头政治家，另一方面要反对迷失方向的实际家。”③
第二、教育与生产实践结合，脑力劳动与体力劳动相结合实践是人们改造和探索世界的一切活动，实践性是素质教育的基本原则。1949年12月根据毛泽东的指示，召开了第一次全国教育工作会议，确定了“教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门”的基本方针。他认为工厂就是学校，学校就是工厂，学生只有在这样的环境下锻炼自己，才能获得充分的发展，这就为我国教育的发展指明了正确的方向。
为了提高学生的实践能力，使知识分子和青年学生更有作为，毛泽东一直主张知识分子和青年学生到工农中去，与他们打成一片。并把能否向工农群众学习作为检验教育是否为人民大众服务、青年学生是否合格的重要标准。1957年毛泽东指出：“书当然不可不读，但是光读书，还不能解决问题。一定要研究当前的情况，研究实际的经验和材料，要和工人农民交朋友。”④毛泽东不是认为读书无用，而是认为实践这个直接经验比读书更有实际价值，能学到更多的从书上学不到的知识。毛泽东主张教育要与社会、与生产劳动相结合，反对学生与生产劳动相脱离。他在1958年的一次讲话中强调了教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合的观点。教育与生产劳动相结合是马克思主义理论联系实际原理在教育领域的具体体现，是毛泽东教育思想的重要内容，是他一贯倡导的教育方针的重要内容。
毛泽东一贯认为要培养新一代，必须通过与生产劳动相结合这一基本途径来实现，并且对教育与生产劳动相结合的方法提出了具体的意见，要求各类学校根据自己的条件试办工厂、农场，并组织老师、学生参加生产劳动。这体现了他的一贯主张，就是教育须与社会实践相结合，理论联系实际。1964年毛泽东接见尼伯尔代表团时讲道：“清华大学有工厂。它是一所理工科学校，学生如果只有书本知识而不做工,那是不行的。但是，大学文科不好设工厂，不好设什么文学工厂、历史学工厂、经济学工厂或者小说工厂。文科要把整个社会作为自己的工厂。”⑤毛泽东提出这一论断是针对当时中国教育的实际情况，那就是学生一味读书，而很少从事生产劳动这一社会现实而提出来的。
第三、针对学校教学现状，提出减轻学生负担，培养学生的创新能力首先，由于深受封建旧教育制度的毒害，毛泽东历来重视学生健康，学生课业负担过重的问题，主张减轻教材份量，提高学生的学习主动性创造性。1964年，毛泽东在春节座谈会上讲道：“现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。”⑥毛泽东认为课程讲得太多是无用的，会走向反面。学得太多了，不易消化，就会形而上学，成为“教条主义”。毛泽东提倡教学内容要“少而精”，要让学生举一反三，有自己的见解，既能提高学生的学习效率，又能减轻学生的负担，真正有利于学生文化素质、身体素质的提高。
其次，毛泽东认为如何合理地安排考试内容，如何测试学生对于实际知识的运用能力、对于创新能力的提高是有极大帮助的，这样也能提高学生分析问题、解决问题的能力。考试制度，自古以来是中国教育制度选拔人才的一个重要途径之一。但考试制度如果不合理实施，就会影响人才的培养，增加学生的课业压力。
毛泽东在青少年时期就痛恨考试。他在1964年关于教育革命的谈话中就谈到“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。”⑦他在1964年同他的侄子毛远新谈话中讲道：“不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。”⑧这里他就批评把分数看得过重的社会现状，认为学生要有主动学习的精神，要有真才实学。在毛泽东看来，老师学生要正确地对待考试，不能看的过重，并且提出老师在测试学生时要以提高学生的分析问题、解决问题的能力为标准。
再次，在教学相长的过程中，毛泽东提倡以学生为主体，走“自学”成材的道路。提到学习方法，毛泽东一贯提倡学生自学，走自学成材道路。他经常称赞肖楚女：“要自学，靠自己学。肖楚女没有上过学校，不但没有上过洋学堂，私塾也没有上过。我是很喜欢他的。农民运动讲习所教书主要靠他。”⑨他还举了古今中外许多自学成材的例子来证明自学的功效。毛泽东提倡自学其本质在于培养学生的学习能力，要求教师应教会学生学习方法，培养学生的自学能力，使学生终生受益。