2021-4-10 | 高等教育
一．随着中外政治、经济、科技、文化交流的不断深入，社会对英语应用性人才的需求不断增加。但是，由于种种因素，传统上以语言讲授为主的高职高专英语课堂教学的效果却不尽人如意。非语言交际是语言交际之外的一种重要的交际方式,从二十世纪五十年代起就有学者对之进行系统的研究，但专门针对高职高专英语课堂教学的非语言交际研究却相对较少。本文拟先阐述非语言交际与语言交际的关系，非语言交际的功能，然后分别从体态语、副语言、客体语和环境语四个方面来详细论述其在英语课堂教学中的作用。
二．非语言交际及其与语言交际关系
（一）非语言交际的定义
人类交际有两种渠道:语言的和非语言的,人们在交际时,除了运用语言手段传播信息,还要调动表情、动作、语调、服饰、时间、空间等多种手段来进行沟通。
这些语言之外的交际手段,我们称之为非语言手段。
（二）非语言交际的功能及其与语言交际的关系
非语言交际在交际中的作用是不可忽视的。西方学者伯德惠斯特曾对同一文化的人在对话中语言行为和非语言行为做了一个量的估计,,认为语言交际最多只占整个交际行为中的30%左右。美国有关研究还表明,在表达感情和态度时,语言只占交际行为的7%,而声调和面部表情所传递的信息却多达93%。“绝大多数研究专家认为,在面对面的交际中,信息的社交内容只有35%左右是语言行为,其他都是通过非语言行为传递的。”(Samovar,1981:155)美国有研究表明,在表达感情和态度时,语言只占交际行为的7%,而声调和面部表情所传递的信息却多达93%(Levine,1982:43)。西方及美国学者所做的调查研究无疑告诉我们:人类交际是语言交际和非语言交际的结合。这些研究表明有一点是共同的:人类交际是语言交际和非语言交际的结合,或者说,非语言交际是整个交际过程中不可缺少的组成部分。
三、非语言交际教学的必要性
（一）语言交际在高职高专英语教学中的局限性
目前,在相当部分高职高专院校英语教学中,英语教师依然是课堂的主体,采用的仍然是以教师为中心,以语言输入为主要形式的传统教学方法。这种单纯的语言交际在课堂教学中是不能解决所有的问题、完成教学任务的。由于师生间在课堂上缺乏积极、有效的情感交流,师生关系疏离隔膜,导致课堂气氛和学生的学习心态受到消极的影响,许多学生课堂情绪低落、无精打采、学习效率低下,甚至产生厌倦、畏难情绪。而 且非英语专业学生普遍轻视英语类的必修课,课堂上精力投入不够,或者有些学生心理素质下降,根本就不愿提问，学习效果可想而之。
（二）非语言交际在高职高专院校英语教学中的重要功能
非语言交际最能传达、体现一个人的真实态度、心理活动和价值观念等信息。研究表明,教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用非语言交际,师生关系就会得到改善,学生的认识能力和学习效率也会提高。非语言交际在课堂教学中的主要功能有：
1、有利于英语教学以互动形式开展快乐、真诚的情感交流对教师的教和学生的学有巨大的推动作用。
2、有利于提高学生英语学习的积极性。
3、有利于营造良好的英语学习环境,培养良好的跨文化意识。
四、体态语在高职高专英语课堂教学中的作用
体态语指传递信息的表情和动作,是用以同外界交流感情的全身或部分身体的反射性或非反射性动作。它们所表示的含义是复杂的。而基本姿态、面部表情、眼部动作又是其中几个重要的体态行为,它们对外语教学有很大的影响。一般来说,课堂上体态语言频繁与表现活跃的教师大都受学生欢迎,教学效果一般比较好。
(一)基本姿态
基本姿态包括姿势和身势。姿势指的是身体呈现的样子,包括立、坐、走、卧、跑等;身势涉及到全身的短暂动作。课堂上,教师的坐、走、站姿以及一些身势行为都会给学生带来感官上的冲击,从而影响课堂教学。
在中国,老师总是在讲台上稳立或稳坐不动,沉着庄严,一本正经，这种教学模式虽然有利于教师控制整个课堂,但它却不免有些呆板不活,枯燥乏味,不利于师生之间的交流,不利于课堂气氛的活跃和激活学生的思维的。我们不妨让学生轻轻松松地坐在教室里,教师则根据自己的教学安排、活动计划决定自己在课堂上的位子和姿势。例如:当老师和学生一起做教学活动示范时,他也可以加入一些有感染力的身体动作,以求得某种效果;当老师让学生分组讨论时,他可以在教室里来回走动,解答学生提出的各种问题。然而,不管老师在课堂上是坐,是立,是走,他们的基本姿态总的要求还是稳重端庄、落落大方。
(二)手势
熟练恰当的手势能够加强老师说话的力度。做手势要自然,能够帮助老师阐明或者加强授课内容,但同时要注意选择适当的时机并且能够被学生接受。点头这种很普通的手势,告诉学生你在很认真地听他讲话。站得笔直却又不古板,身体稍微前倾,学生就会感受到你的平易近人、热情友好。此外,和学生面对面的交谈能够拉近师生间的距离。老师应该避免背对着学生或者眼望地板、天花板讲话,因为这会让学生觉得你对他们视而不见,漠不关心。
（三）面部表情和目光接触
人的面部表情和眼部动作都是人际交流的重要工具。在教学中教师和学生的面部表情以及眼部动作对教学的影响是不容忽视的。我们可以看到,当老师面带笑容,精神抖擞地跨进教室时,学生们的学习积极性就很高,课堂上和老师的配合就很好;而当老师心事重重,面带忧虑地走进教室时,学生的情绪也会随之受到感染,当天的课一定会是枯燥乏味的。同样,学生的面部表情也会对教学产生很大的影响。在外语教学的课堂上,师生之间、生生之间的眼部交流是非常重要的一种交际手段。教师通过与回答问题的学生之间的眼部交流,向学生表明老师在全神贯注地听他讲话,老师鼓励的眼神常常会增强学生的自信心,促使他较好地完成任务。另外,老师也可以通过观察学生的眼部表情了解学生是否明白了所讲的内容,是否对所讲内容感兴趣等。