2021-4-10 | 英语教学
一、影响学生学习英语的情感因素
人类语言的重要功能之一是促进人际交往。人际交往不可避免地要涉及人的情感。情感在很大程度上需要通过语言来表达和传递，沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善人际关系。青少年学习英语的过程在很大程度上是学习如何使用英语，根据第二语言习得研究发现，外语学习与真实生活有关，而真实生活不可避免地要涉及人际交往和情感因素。当今社会，既有竞争，又有合作，培养学生的积极情感态度是目前教育的重要任务之一，积极的情感态度是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力,英语与汉语有很多区别，对于绝大多数中国人而言，英语是一种全新的语言，在初学阶段或多或少会遇到一些困难，因此，学习者必须具有学好英语的积极情感态度，也即应具有学好英语的自信心和克服困难的意志，那么在英语教学中教师就应千方百计培养和发挥学生的积极情感因素，调动学生的学习积极性和主动性，使学生从一开始就有“我能学好英语”的信心，并不断巩固这种积极的情感因素在学习英语中的作用。
情感因素不仅与语言有密切的关系，而且还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习过程中遇到的困难。相反，消极的情感则影响语言学习。
如过度的怕羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用英语进行表达。解决情感问题有助于提高语言学习效果。近年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，结果表明，消极情感如焦虑、害怕、害羞、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。
影响学生学习英语的速度和效果的情感因素主要包括下列四个方面：动机、兴趣、自信心、和意志。
（一）动机
动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素，能起维持、推动学习和促进目标的定向作用。
史珀斯凯（Spolsky）认为，动机包括3方面内容，即对待外语学习的态度、学习外语的愿望和为此付出的努力。嘎登（Gardner）认为，学习动机包括4方面内容：目的、学习的努力程度、达到学习目的的愿望和学习态度。例如，在回答学好英语是为了什么这个问题上，有六种不同的答案，其中，93.7%的学生是为了学好语言知识，能和外国人交流；45%的学生为了将来能出国；94%的学生为了争做“三好学生”，受到家长或老师的表扬；81%的学生为了满足好奇心；6%的学生则不知道为了什么。据调查的结果表明，前五种学生的英语学习较自觉，主动，成绩一般都为优或良，最后一种情形的学生学习消极、被动，学习成绩往往不够理想。由此可见，学生的学习动机既有来自为获得教师和家长的认可的外部动机，又有源于好奇心、求知欲和探索欲望的内部动机。有动机的英语学习，效果好，而无动机的英语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。正确的学习动机会变成明确的学习目的，对学生今后的学习起到了积极的促进作用，因此，指引学生要有正确的学习动机是教师责无旁贷的任务。
（二）兴趣
兴趣是指个体对某种事物的一种积极的认识倾向与情绪状态。心理学的研究表明，人的兴趣是多种多样的，可以从内容、起因、广度及持续时间的角度加以分类。根据兴趣的内容，可以分为物质兴趣和精神兴趣；根据兴趣的起因，可分为直接兴趣和间接兴趣；根据兴趣的持续性，可分为短暂的兴趣和稳定的兴趣。兴趣既是英语教学目的，又是教学手段，是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种倾向。Gardner认为，对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。笔者采用问卷的形式对学生的英语兴趣状况进行了调查：71%的学生对学习英语很有兴趣，浓厚的学习兴趣会成为一种动力，并且总是与愉快的情感相联系。学生开始学英语时，一般都有着较强的好奇心，会对讲英语有一种跃跃欲试的心理。学习兴趣往往是在学习实践中形成和发展起来的，学生对英语感兴趣的原因是多方面的，如93%的学生对英语这种语言感兴趣，94%的学生是对教师讲授的方法和手段感兴趣。当学生对英语产生兴趣时，往往也会变成一种爱好。而对英语不喜欢或不感兴趣的原因也是多方面的，如教材的难度或缺乏趣味；没有体验到成功感；教师的教学方法和手段单调，课堂沉闷；教师要求过高，学生负担过重，常处于焦虑状态等。实践表明，学生一旦对学英语产生了畏惧、厌倦的心理，这将给以后进一步的学习设置了一道严重的障碍。
（三）信心
自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。具有高度自信心的学生学习成功率相对较大。在英语学习中，教师对学生的信心和学生的自信心是学习成功的一大因素。大多数学生有强烈的获得他人、集体的信任感的期望，有较强的自尊心，在课堂上的表现显得比较理性，只有自信心强的学生敢于冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆地用外语进行交际，不为语言错误而感到难堪；在同样的语言学习环境中，性格内向、自信心弱的人，由于过多地顾及面子，怕出错，失去许多语言实践的机会，从而导致了更多学习困难的出现。因此，在学生面前，教师的耐心和爱心犹为重要。
（四）意志
意志是自觉克服困难去完成预定目的的心理过程。意志品质的特征表现在1、自觉性，包括目的性、独立性、纪律性等；2、果断性，包括镇定、果断、勇敢等；3、自制力；4、坚持性，包括毅力、恒心。学生的特点是自觉性和控制力比较弱，缺乏坚持性。在英语学习上意志比较坚强的学生学习的自觉性，独立性比较强，有良好的学习习惯；而意志薄弱的学生则常常表现为缺乏恒心，承受挫折的能力差，害怕背单词、课文，没有良好的学习习惯，碰到学习困难时容易丧失学习信心，甚至放弃学习。因此，教师应培养学生坚强的意志力。