2021-4-10 | 教育研究
摘 要 ：基于当今社会转型的新形势以及大学生的思想实际,探讨了高校思想政治理论课教学创新的有效路径,强调多元化社会大学生的思想政治教育必须紧跟社会形势发展的需要和大学生思想变化的实际，不断地进行改革和创新。提出对思想政治理论课教学理念、教学内容、教学方法等进行创新,重建教学效果评估体系，提升高校思想政治理论课教师素质,从而增强高校思想政治理论课教育教学的实效性。
关键词：多元社会；高校；思想政治理论课；教学；创新
社会的多元化是当今世界发展变化的一个重大现实和必然趋势。特别是西方各种思想观念、生活方式、道德准则等意识形态不断涌入我国,出现了传统文化与现代文化、东方文化与西方文化等多元文化并存,使我国社会呈现出多元文化的格局。多元文化在具有强大生命力和积极作用的同时,对大学生的思想观念和价值取向形成强烈冲击，引起价值观、信念和行为方式等方面的混乱和错位,
这给思想政治理论课教学提出了新的问题和挑战。因而，在社会多元化背景下如何不断提高大学生的思想政治素质和道德修养水平，促进其全面发展，为社会主义建设事业培养高素质的创新型人才，成为思想政治理论课教学必须肩负的重要历史使命，也使得高校思想政治理论课教学的改革与创新具有重要的战略意义与现实价值。
改革与创新一直是中央非常重视的问题，并多次高度肯定了创新精神。江泽民曾指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。” 创新也不仅指经济领域,它还包括政治、军事、文化、教育和社会生活的方方面面,创新已是一种人类社会的普遍现象。要想改变当前思想政治理论课面临多元价值观念挑战的现状，就必须大胆改革思想政治理论课的基本教学理念、教学内容、教学方法、教学评估等方面，教学中增强时代感、主体性和主动性，在整合多元文化的过程中实现高校思想政治理论课的创新与转型。
一、创新高校思想政治理论课教学的基本理念
创新教学基本理念是思想政治理论课教学创新的核心。教学基本理念是教学活动的核心，对教学的发展具有先导性和前瞻性, 它决定着教学的成败。由于人类的活动总是要理念的指导下的, 先进的教学理念产生积极的教育行为, 使教育获得成功； 反之，落后的教育观念则产生消极的教育行为, 导致教育的失败。因此, 思想政治理论课教学的创新,首先要以教学基本理念的新突破来带动教育改革的新发展。
我们要树立树立多元文化观念,确立坚持文化民族性与坚持文化世界性相统一的文化发展观，确立尊重社会价值与尊重个人价值统的德育价值观。
多元文化发展的历史潮流,使传统的思想政治教育工作者已不再是信息的中心和权威的代表,它要求思想政治理论课教学要坚持以人为本,以学生为本,注重学生的个性发展,培养其独立人格,尊重其主体意识,充分发挥其积极性、主动性和创造性,作为教师,应从大学生的实际出发,了解和关注他们的现实生活和思想实际,研究其身心特点,关系和维护其切身利益,引导他们的思想与身心健康成长,充分发挥教师的主导作用。
就教学基本理念而言，无论是建构主义还是面向21世纪的“以人为本”教育观念，都不约而同的将“以学生为本”作为其教学基本理念的核心。
建构主义“重新解读教学过程的实质,指出教学过程是学习者在教师帮助下,在原有知识经验背景、社会历史文化背景、动机及情感等多方面因素综合作用下主动建构意义的过程。”⑴显然它强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,而不是像传统教学那样, 教师是权威,学生则是训导的对象,学生围绕教师活动。
面向21 世纪的教育观念, 主要是“以人为本”理念。当今社会的终极目标是为了满足人的发展需要, 全面提升人的综合素质。这一目标的实现, 必然要求教育“以人为本”。因为思想政治理论课教学承担着人的道德塑造的重任, 更应当遵从“以人为本”教育理念。思想政治理论课教学过程中必须重视个性教育,要根据学生特点因材施教, 充分发挥学生的主体性、主动性, 坚持不断满足学生的全面要求, 使不同个性特点的学生都得到充分发展。
更新思想政治理论课教学的基本理念，以学生为本，就是要从学生实际出发，确立学生在学习中的主体性地位，真正民主地、平等的对待来自不同文化背景的学生,不歧视他们的文化与价值观,尊重他们,尊重他们的文化与价值观。关注学生的基本特点，选择一些贴近实际的、贴近学生的事例作为教学内容,探讨学生普遍关心的重大理论和现实问题,采用易于把抽象的理论具体化的直观和协作的教学方法, 最大限度的调动学生学习的热情。另一方面,教师在教学中更多地不是对学生灌输一些不容置疑的价值概念,而是激励学生提出自己的观点,并对学生的观点进行富有启发价值的道德评价。只有这样，思想政治理论课教学才会更有成效，顺利达到教学的根本目的。
二、优化高校思想政治理论课教学的基本内容
思想政治理论课教学内容的创新是思想政治理论课教学创新的重要方面。思想政治理论课教学不仅关注相关知识理论的学习，也重视加强对学生观念和思维方式的改造，这要求课程内容上应具有开放性、灵活性和综合性等特点。
首先，思想政治理论课教学要不断充实自己的理论内容。作为思想政治理论课教学核心内容的马克思理论体系本身具有发展性特点，是一个开放的理论体系,它随着时代、实践和科学的发展而不断发展和完善。如，当马克思主义与中国革命实践相结合，从而产生出毛泽东思想；当马克思主义与中国的发展实践相结合，产生出邓小平理论、三个代表重要思想等理论。开放的马克思主义理论还在不断发展之中,社会主义实践还在日新月异之中,这就决定了思想政治理论课要不断充实自己的理论内容。