2021-4-10 | 英语教学
英语教学的目的在于是学生熟练的掌握和应用语言，使英语成为交流和扩张知识的工具和手段。
随着社会的不断发展，政府机关、企事业单位和人民群众的对外交流日益增多，社会交流、日常生活、工作和学习等方方面面对英语的需求越来越广泛。为了处理有关涉外事务，我们必须了解和掌握英语应用文写作。全国英语等级考试都涉及英语应用文写作，所以使学生掌握和运用英语应用文写作有着极其重要的意义。
1英语应用文写作中常出现的问题
1.1心理障碍大
有些学生由于性格内向且英语基础差，一提英语写作就头痛，紧张；还有些学生自尊心特别强，他们特别怕老师和周围同学对他们进行评价，深怕动笔出错而影响他们的形象。这些情绪都能影响英语应用文写作水平的提高。
1.2词汇量缺乏
词汇是人类思维的工具，没有足够的词汇量是无法表达自己的思想。有些学生由于词汇量欠缺，而在写作过程中不能正确表达自己的思想。要么反复使用某一词组或句式；要么用词错误，表达不确切；有的知道要怎么表达但不知道怎么样写单词。所以词汇量缺乏已成为学生英语应用文写作中的最主要的问题。
1.3语法错误多
由于学生英语基础差，达到令人触目惊心的程序，竞写出像“EitherheandIisgoingtothecorrect”这样的错句，说明有些学生的语法知识之薄弱，在初高中时就没有打下良好的基础。
1.4语篇表达差
有的学生语篇结构缺少变化，句型结构单一，句与句之间不会衔接，段与段之间不会过渡，经常出现一些回避行为（avoidancebehavior），即“学生经常回避使用他们觉得没有把握的语言点，因此难度大的复杂句被简单句所代替，不熟悉的语法结构化为运用自如的小词短语。甚至连预先想表达的思想也因担心出错，而被转述成另一思想”。
2应对策略
基于以上对高职高专英语写作教学现状与问题的分析，笔者认为我们可从以下几方面来寻找策略。
2.1培养学生学习兴趣
美国学才H.C.Lindgren曾说过“如果学习没有兴趣，那就不是学习”。在课堂上用生动活泼、形象幽默并富有情趣。用抑扬顿挫、缓急有效的讲课声，来传情达意感染力学生，引发他们的兴趣。另外，我注意上课时的表情。教师的表情（面部表情、体感表情），教师一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，都能激发学生的学习兴趣。当学生一旦被融入到集休整来，他们的思维就会被有效激活，注意处于高度醒觉状态，就为他们的学习创设了良好的环境，他们的学习潜能将极大地发挥出来。
2.2加强语法与句型教学
从英语等级应用能力写作中我们得知50%的扣分是与语法有关的。这一点告诉我们，在大学英语的教学阶段，语法教学不能放松。有了词汇，不能将词组成句子，不能将句子连成段落，仍是不能达到交际目的的。语法教学历来的我们中国教师的强项，但如何将语法教学与写作教学在有限的课堂上很好地结合起来仍有待于探讨实践。笔者认为，应采取精讲多练以达到熟练掌握的程序，在单项练习的基础上增加综合练习，但是尽量不要脱离教材。例如《大学英语》精读第一、二册每单元都有汉泽英练习，我们可以充分利用这来复习和巩固所学过的语言知识和语言和语法结构，提高遣词造句的能力。
2.3提供贴近生活的范文和大量练习
英语应用文写作大多贴近生活，是我们日常生活中常用的一种体裁，所以提供范文———也就是套写，在英语应用文写作教学中起着非常重要的作用。
如介绍信、申请信、邀请信、投拆信、遗失启事、便条、海报等都有它们自己的固定格式。此外，还应该让学生勤写苦练，英语中有句话Practicemakesperfect,汉语里也有“熟能生巧”这样类似的话。就应用文写作而言，没有大量的练习，所有写作格式与方法只是纸上谈兵，根本起不到实质性的作用。
只有勤写苦练，才能使语言输入（input）最有效的转化为语言吸收（intake），从而迅速提高学生们的写作能力。
2.4改进评改方法
教师对文章的评改是写作教学中一个很重要的环节，因为它往往是学生衡量自己写作成败的一个重要标准。传统的全收全改使教师不胜重负，效果也不甚明显。现在高校教师的工作量普遍都很大，加强写作教学，势必出现作业量大的问题，解决的办法可以是：
（1）让学生先互相批改，然后再交给老师，这样的作文批改时就会省时省力一些，学生也可通过相互批改发现错误得到不习。
（2）一些作文，教师批改时，只指出作文中的错误所在，只批不改。
（3）对于写作较好的作文，如无重大错误，可以不批不改，只写评语即可等。改一篇学习的习作，不能像改其它练习一样，教师一定要做批改，批语要以鼓励为主，对学生作文中写得好的地方，或者表现出进步的地方应鼓励赞扬，切忌口气生硬，一味斥责批评，以免挫伤学生写作的积极性。
2.5搞好课外活动，促进写作教学
可聘请有经验的教师讲授写作方面的知识和技巧，或请学习优秀的学生座谈他们成功的经验，另外，经常举办一些写作比赛也能激发学生的写作热情。
英语应用文写作是一种知识积累和不断实践的过程，用新的观念和方法来指导英语应用文写作教学，对教师来说，也是十分严峻的挑战，我们应不断探索切实可行的教学新观念、新方法、促进英语应用文写作教学的不断发展。