物理教学中的学困生转化

一、后进生转化的方法和具体措施

1．建立良好的师生情感，用爱来感化后进生前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育”．后进生往往有自卑心理，他们往往因物理成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问，长此以往，问题越聚越多，学习就愈感到困难．因此教师要关心和理解后进生，平时要常找他们交心谈心，多给他们一点情感，例如，给后进生一个微笑，打个手势，拍拍肩膀，时而在练习中写几句赞扬话等都会给后进生无形的力量．

2．通过多种途径，激发起后进生学习物理的兴趣

⑴提高语言艺术，加强教法研究，使每一堂课生动有趣

⑵精心设计好物理实验，激发后进生求知欲

⑶精心设疑，引导后进生积极思考

⑷应用多媒体，丰富课堂教学，降低后进生学习的难度

3．加强后进生学习方法的指导、培养良好的学习习惯古人云“授人鱼，不如授人渔”．后进生往往存在学习方法不当的问题，培养良好的学习习惯和正确的学习方法是学好物理的前提条件．教师不能只传授基本知识，更重要的是传授学习方法，引导他们课前预习教材，上课时集中精神主动听课、注意课堂要点、处理好听课和记笔记的关系，课后及时归纳总结，在复习、掌握基本概念、原理的前提下独立完成作业;通过耐心指导，严格要求，使他们逐步养成课前预习、课后复习、独立思考、审题细致、计算细心、有错必纠、书写整洁等良好的学习习惯．

4．让后进生充分参与教学，多鼓励、常表扬，加强能力培养上课发言、练习、讨论、提问或找人板演时，让后进生充分参与，回答不出或做错时，给予温馨提示，鼓励他们继续完成，使他们在课堂学习中能积极地动脑思考，发现问题，解决问题，从而锻炼和强化分析解决问题的能力．在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的表扬和鼓励，并对他寄予期望．心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量．

5．利用课余时间，循序渐进，有计划地进行补差工作．后进生成绩不好的一个主要原因就是对基本概念、基本规律以及基本方法理解不到位．教师首先要降低对他们的学习要求，根据个人的基础定出由浅入深地补习计划．其次，针对后进生认识能力差思维能力弱的特点，教师在教学过程中放慢节奏，充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点．要采用像放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给后进生搭起思维的小台阶，使他们稳步而上．让他们慢慢地消化吸收所学的知识．

6．与家长取得联系，肯定他们进步方面，减少家长对他们的压力当后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给后进生的家长，与家长相互交换意见，减少家长对他们的压力．学生是教学的主体，教师和家长必须把握好对学困生的期望值，对他们的期望值过高或过低，都会导致学困生学习信心不足或不稳定．教师和家长有意识地给予他们主动锻炼的机会，给予他们更多的赞许和信任，都将会内化为学困生的自信心，一旦成功或进步，会得到更多的情感体验，就会更加自信，进入良性循环轨道．长期从事教育教学的实践表明，只有把好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心，才有助于他们获得知识、提高能力，才能大面积提高教育教学质量，让每个学生在他的求知空间里得到和谐、健康、全面地发展．

二、结语

总之，转化后进生是一项长期、艰难的教育工作，物理教学中后进生形成的原因多种多样，作为一名物理教师，应当善于利用多种渠道、多途径、多种方法来转化他们，只要我们坚定信心，本着循序渐进的原则，持之以恒的采用各种有效的方法进行科学教育，一定会取得良好效果的.

作者：严伟 单位：江苏省张家港市沙洲中学