第一篇
一、适应时代的发展需求
20世纪80年代，国外的会计教育已经初具规模，而且像美国等一些西方发达国家对本国的计算机教学进行了相应的改进，增加会计专业学生的实际操作能力，适应社会发展的需求。学校会计教学的目的是让学生掌握及形成社会所需要的专业素质及素养，培养学生在中职会计教学中的独立自主学习的良好的习惯，教师在具体的教学过程中，以学生为主体进行课程设计及课程安排，旨在以专业基础知识为前提的情况下，提高中职会计专业人才的全方位发展及训练智力能力、沟通能力、交际能力。知识包括会计知识、组织与经营知识、一般性知识。专业认同指的是会计毕业生要认同其专业、乐于学习其专业知识，形成正确的世界观、人生观及价值观。AEECC认为，学校是学者掌握基础知识及基本技能的最重要的场所。在美国，会计学校教学的宗旨在于让学生形成基本的实践操作能力，形成坚实的基础知识素养。
二、把握开端，发展过程，掌握结果
中职会计教育方面的改进旨在为了提高会计专业学生的实践操作能力，教师及学校应该对学生在会计专业方面基础知识能力的培养起到一定的重视，对于中职会计教育模式进行适当的调整与改革。
第一，转变教育教学思想模式，塑造新型教学观念学生自身的主观努力决定了其能力的发展、知识的获得与品德的形成。改变传统教学下“灌输式”的教学模式，以学生为主体，提高学生在实际学习中的独立自主能力，提升学生积极进取的空间及时间，让学生形成良好的动手动脑能力。此外，教师在实际教学过程中，注意恰当地提高学生的积极性、主动性为出发点，注意因材施教，关注学生参差不齐的具体表现形式，让学习成为学生终身运用的模式及自身的能力。
第二，恰当地处理师生、生生之间的关系，为师生、生生之间的交流提供更多的时间及空间系可以促进师生之间的交流，促使其共同探讨、取长补短，也可助师生相互促进。只有教师对学生采取相对理解、鼓励的态度，学生才会畅所欲言，从而激发出学生的求知欲。
第三，改革教学内容要使课程具有时代新意和自身特性，精简课程内容，删除交叉，清理课程间的关系。如管理会计和成本会计在在很多方面存在反复的情况。教师在实际的教学过程中，提高学生实际的操作实践模式，避免会计专业知识与实践相分离，让学生学会自我探索问题、发行问题及解决问题的能力，及时地对旧有的会计理论进行更新，恰当地运用外国的先进的会计思想理论，拓展学生在会计专业知识方面的广度及深度，让学生了解到外国会计方面的发展形势及具体政策。
第四，传统会计教学模式，难以提高学生学习的兴趣，使得学生感到单一、枯燥，进而失去学习兴趣。但是教师能够及时地引进多元化的教学模式，激励学生学习会计专业知识的主动性和乐趣，在培养学生自主能力及实践能力能够得到很好的效果，同时也利于学生其他能力的同时发展。会计教学方法应该由单相交流转化为多向交流，由灌输式转化为启发式，由单一式转化为多元式，注重问题的解决过程而不是问题解决的结论，注重专业基础知识的灵活运用，让学生形成独具特色而且适合自己学习的模式及方法。
第五，在教材方面的调整是众多工作中的重中之重，它并不是随便的修补，而是在原有的前提，进行深度剖析，旨在提高学生学习的乐趣及兴趣。培养学生的独立自主能力，坚持以人为本的教学理念。正因为如此，教材内容的编写以学生的实际能力培养为基础，进行恰当地任务型教学模式及实例分析，不仅注重外表的更新换代，更加注重教材内在的本质变换，文笔的恰当地处理，与专业知识进行合理的运用，两者共同更新。提供学生以高质量、高水平的专业知识教材。
作者：陈素萍 单位：广西银行学校
第二篇
一、中职学校会计教育现状分析
在教学设备上，采用传统的粉笔加黑板，示范简单，效果不佳，缺乏教学实习基地，许多学校只能通过学生自己联系实习单位，造成学生的实习环境差别很大，有的能起到实习的作用，有的则很难保证实习效果，通常使学生感到枯燥无味。虽然有些中职学校会配套开设一些实验性的课程，但是一般都以做题为主，会计模拟实验室往往成了摆设，大部分中职学校会计专业教学设备设施还是比较简陋，社会实践流于形式。
二、中职学校会计教育问题改进措施探讨
1.正确引导，激发学生学习热情，突出学生的教学主体地位
培养良好的学习兴趣，是直接推动学生主动学习的一种内在动力，是使学生产生强烈求知欲的基础。教师一方面要经常鼓励学生，善于发现学生的点滴进步，并及时给予学生鼓励和表扬，以树立和增强学生的自信心。另一方面要精心设计课堂教学活动，充分借鉴与会计课程相关的案例实施教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生主动参与学习活动，形成良好的课堂氛围。同时，教会学生正确的学习方法，让学生多动手、勤动脑，提高学生的实际操作技能，变被动学习为主动学习。
2.改进课堂教学方法，因材施教，利用现代化教学手段
在教学过程中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学法，认真掌握好教材的知识体系，根据学生自身的特点，有针对性地把握授课尺度，结合每节教学内容，照顾不同学生的学习能力，采用多种教学方法，提高教学效果，真正做到因材施教。发挥学生的主观能动性，激活学生的创新思维，促使学生主动学习。比如创设问题情境，实施启发式教学；采用案例分析，活跃课堂气氛。另外，通过多媒体教学能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解。
3.完善教学硬件资源，改善实践教学环节
中职学校会计专业应当建立会计实习基地，如会计模拟实验室，教室具备财会教学挂图和电教板，采用财务工作各岗位实训资料、银行往来凭证和汇票等一批实训资料，使学生在课堂上能按仿真效果进行练习，这样不仅可以巩固所学知识，更能培养学生具体账务处理的能力。在仿真的环境下，模拟企业一个会计期间的经济活动，培养学生的实际操作能力。同时，要加强校外实践基地的建设，保证学生有足够的时间参与社会实践，使学生在实训基地获得实践能力的培养。
三、总结
总之，在中职会计教学中，既要注重教师的主导作用，也要强调学生的主体作用，只要我们把握核心要点，从多方面改进教学方法理念，推进教学措施改革，不断增强学生的动手能力，就一定能够培养出更多社会需要的实用型会计人才。
作者：蓝浩 单位：广东省云浮市云城区教师进修学校