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班级管理中的道德影响

2021-4-10 | 班级管理论文

一、细节关注法,孕育良好道德习惯的种子

每天我上第一节课时,我会在教室里转一圈,寻找最干净的座位,大声地念出这些孩子的名字,称他们是“最爱干净的小天使”,被念到名字的小朋友往往会把腰挺挺直,一副很光荣的样子。上第二节课时,我会又一次在教室里转一圈,寻找最脏的座位,发现一张纸就扣一分,孩子们赶紧弯腰捡纸,就怕被我扣分。每天固定几次的卫生检查之后,班级中很多同学都自觉行动起来,会弯腰捡纸;甚至在一些中间地带的废纸,也会被热心的小朋友捡起。这都是一些好现象,我想,在这种氛围的感染下,早晚会在同学心中开出美丽的道德之花。

二、以身作则法,用好榜样示范的力量

《菜根谭》中有一则是我极其喜爱的:栖守道德者,寂寞一时;依阿权势者,凄凉万古。达人观物外之物,思身后之身,宁受一时之寂寞,毋取万古之凄凉。这虽是古人教人守德的言语,但作为教师而言,坚守道德也极为重要,而用道德去感染学生才是教师职业真正神圣的地方。所谓“无德无以为师。”垂范师德不是一朝之功,而是时时之事、处处之事。陶行知在南京晓庄师范学校任教时,经常穿上草鞋,和师生一起开荒种地,担水挑粪,以身示范,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。在公共汽车上,我常常给老弱病残者让座,虽说这件事小之又小,但我觉得它却有着深远的意义,因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼,而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样,试问:教师尚且做不到,又有什么理由去教育学生呢?教师只有规范自己的言行,做到为人师表,才会使学生如沐春风般地受到教育,使每个学生的心灵得到净化,教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。记得我读初中的时候,某个周一早晨的升旗仪式上,当国歌响起的时候,某些老师还在不断说着笑着。我却注意到白发苍苍的老校长双脚并立,双手紧贴裤袋,昂首挺胸,行起了注目礼。虽然只是这么一个小小的举动,但从此以后无论什么时候升旗,我都要求自己:升旗是一件神圣的事情,我要做一个有道德有素质的国民,在升旗时不做任何其他事情,只是向国旗致敬。现在我作为一名教师,每次看到自己的学生在升旗仪式上有小动作的时候,我都会及时提醒,下操后会告诉他们,作为一位中华人民共和国的国民,当听到国歌响起的时候,那是无比荣耀的时刻,我们一定要大声唱出我们的国歌,表达对祖国的热爱。教师只有“言必信,行必果”,才能发挥教育的威力,树立教师的威信。只说不做,只会降低教育的效果。只有自己做到了,才能感染学生。道德是被感染的,不是被教导的,是受到后天的教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。它是一种强大的力量,润物无声。我们必须重视教师道德示范作用在学生成长中的重要意义,教师应该以自身优良的道德品质去为人师表,以身作则,时时、事事、处处做学生的表率,用自己崇高的人生理想、信念去启迪学生,用自己高尚的人格品质去感染学生,用自己美好的心灵去塑造学生。

三、师生交流法,用真诚打开交流心灵通道

道德是具有感染力的。在道德感染过程中,被感染者通过感染者的道德行为,触及其内心世界,体验其真实而高尚的道德情感、道德人格。这种体验直指人心,对被感染者产生的影响是一种精神的深层次渗透和心灵的强烈震撼,它激发被感染者对自我道德世界的审视和重构,从而实现道德境界的升华。从教育的角度说,教育不是替代、告诉,而是引导、经历、体验和感悟;从课程教材的角度说,过程即教材,经历即课程。让孩子在经历中生成自己的经验系统。在我的教育生活中,我一直重视“师生谈心”这种方式。记得有一年开学第一天发生了这样一件事———暑假作业都查好了,我在班上报没交或要订正的同学的名字。报到易伟同学有四篇作文没写,他马上在下面嘀咕。我报到下一位了,他还在那里讲小话。我心里来了气,别的同学都有规有矩的,怎么就这个孩子是刺头?我马上看着他提醒一下:“有什么待会讲,先听老师报名字。”他竟然不停息,立马回了一句:“我做了,做在《暑假作业》上了。”“那领成绩单那天你没来吗?我那天要求把作文写在作业本上的。“”我去北京了,是没来。”他理直气壮!“没来也不是理由!旅游回来可以打电话问同学,问问清楚作业呀。”眼看要上课了,我干脆堵住他的嘴:“同学,作业做错地方了得重新誊。现在你得明白一件事———在老师讲话时随便说话是很不礼貌的,请让我讲下去吧。”回到办公室静下心来想想,自己也蛮不冷静的,何必跟他一句句较真呢,到最后自己扫机关枪似的,多没风度啊。但是,还是得找个机会让孩子明白:不管跟谁说话都得听别人讲完,都得尊重别人吧。于是,中午的时候,我把他请到我办公室,跟他促膝长谈。我对他说:易伟,上帝给人们两只耳朵,一张嘴,其实就是要我们多听少说。倾听,不仅仅是对别人的尊重,也是对别人的一种赞美。说到尊重,老师跟你讲一件事儿:今早上王老师来我办公室打印文章,我告诉她打印机没墨了,得到教导处打印。因为我们科室和教导处是连通的,她就从里面的门走过去,可刚走到门那儿,她就退回来了。我觉得奇怪,就问她:“你干嘛走走回回啊?”她说:“从里面走不太好,挺冒失的,还是到外面走。”我一想就明白了,她这是尊重他人的做法,从外面走,如果教导处关了门就敲一敲,没关门就招呼一声,这样礼数周全。从一个细节处可以看出一个人的教养。现在,我们来说说今天课上的事情吧。作为一个五年级的学生,你得明白我们不应该随便打断别人讲话,要有耐心。即使是对方说话内容很多,或者由于情绪激动等原因,语言表达有些零散甚至混乱,你都应该耐心地听完他的叙述。即使有些内容是你不想听的,也要耐心听完。千万不要在别人没有表达完自己的意思时,随意地打断别人的话语。在别人流畅地谈话时,随便插话打岔,改变说话人的思路和话题,或者任意发表评论,都会被认为是一种没有教养或不礼貌的行为。听着我这番语重心长的话,易伟不时点头,看他的样子,应该是把我的教诲听进去了。随后他表示以后一定会认真倾听他人的话语,不急不躁。最后,我给了他一份打印稿,上面写着———耐心倾听别人说话是一种尊重别人的行为,小学生要养成倾听的好习惯。老师在这里给你几条建议:在倾听别人说话时,眼睛要看着对方,上身可以微微向对方倾斜,以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。别人讲话时,不要急于插话,不打断对方的话。即使对别人的话不感兴趣,也耐心地听人家把话说完。用心听对方说话,不要一边听一边考虑自己的事。听到别人的批评意见时,不要激动,平静地听他把话说完。“情感”是师生双边活动的“催化剂”。经过这次真诚的交流之后,易伟再也没有在别人讲话时莽撞发表自己的言论了,而是很有礼貌地在别人说完再讲述自己的观点,这是真诚谈话所体现的良性后果。道德的感染看起来很复杂,其实也很简单。道德教育内容千变万化但又不离其踪,就是“己所不欲,勿施于人”。道德感染不是说教,而是将心比心,多为他人考虑,人们也会给予你同样的关怀。

作者:郁美娟 单位:江苏省昆山开发区青阳港学校

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