一、以实验作业激趣
针对化学学科特点，化学教师应布置一些有趣的、培养学生创造力的实验作业，要让学生通过实验了解事物的内在规律和本质特征，更重要的是学会探求新知识的方法，掌握一定的动手本领。如让学生根据所学知识自制“简易净水器”。在这样的实验中学生通过认真思考、查阅资料、动手操作、反复练习，锻炼了比较、思考和动手能力，也大大激发了学习化学知识的兴趣。
二、以生活化的实验激趣
（一）开展身边“小实验”活动
化学知识和生活有着不可分割的联系，因此好多小实验可以在家中进行。这样有利于学生运用所学知识来解答生活中遇到的疑惑，达到提高实践能力的目的。如通过使用稀盐酸来做“辨别金戒指的真假”的家庭实验，学生不仅印证了自己掌握知识的牢固性，还学会了区分金子真假的方法。另外，针对个别实验的性质和要求，教师不要把实验室局限在课堂内，应灵活地调整试验的场地，这样也能起到良好的效果。例如，在讲溶液时，我便布置了一个家庭实验的作业：在容器中各加入1—2小粒碘，然后分别加入5ml水或5ml汽油；另取两个容器各加入1—2小粒高锰酸钾，然后分别加入5ml水或5ml汽油，振荡，让学生观察并写出其现象。第二天化学课上，学生很积极地展示了自己的答案：碘几乎不溶于水，却可以溶解在汽油中；高锰酸钾几乎不溶于汽油，却可以溶解在水中。这说明，同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同的物质在同一种溶剂中的溶解性也是不同的。这大概就是“实践出真知”的道理吧，这种家庭化的实验，在某种程度上远远超过了单纯的说教，大大增加了学生的观察、动手操作、自我分析总结的机会，对培养学生的兴趣有很大的促进作用。
（二）用生活中的化学激趣
初中生尤其是女生，觉得化学很抽象，面对化学，不知如何下手。为进一步调动学生进行化学实验的积极性和参与意识，我便布置了一个“我们身边的化学”的作业：如我们在商场的货架上经常会看到标有“补钙”“补铁”“补锌”“补碘”字样的食品和保健品，可见有不少化学元素与我们的身体健康密切相关。试问学生，运动员在剧烈运动、大量出汗之后，常会饮用一些含无机盐的运动饮料。这是什么原因呢？大家利用学到的化学知识很容易得到了答案：运动饮料中含有钠、钾、钙等元素。钙是人体内含量最高的金属元素，是构成人体的重要组成部分。钠元素和钾元素对人体健康也有着重要的作用，是人体维持正常生命活动的必要条件，所以运动后饮用一些含无机盐的饮料，来补充体内必需。这种“激励性质”的作业的确激发了学生的兴趣，增强了他们勇于思考的意识和学化学的动力，培养了学生的认知水平和理论联系实际的能力。
三、结语
总之，化学是研究物质的性质和反应规律为目的的学科，教师教学时除常规的教学手段外，还要有先进的教学理念，创新的意识和思维，坚持以理论为基点，以实践为平台，运用适合学生的教学方法来进行实验教学，以达到激发学生化学学习兴趣的目的。
作者：安伟龙 单位：河北省平山县岗南中学