1、正确认识化学实验教学的重要性
在实际的化学教学中，笔者发现，相比乏味的理论知识的讲解，化学实验课更易被学生们所接受，充满趣味的实验课堂更容易激发学生的创造性思维，丰富学生的想象力.同时，学生们的课堂参与积极账也得以提高，通过切实的实验体会，学生不但掌握一定的实验操作技能，还提升自我的理解能力，以及发现问题和分析、解决问题的能力.在化学实验中，有些环节需要学生之间的相互合作，故此，化学实验还增强了学生的团结合作的意识，和养成处事严谨的学习工作习惯.因此只有正确认识到化学实验教学的重要性，才能做到实验教学效果的最大化发挥，从而促进高校化学教学质量的提高.
2、加强化学实验老师对学生的引导作用
所谓教学，就是指教师的教与学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，在此过程中，教与学两者缺一不可，倘若只有学生单方面的学习，而缺少教师的指导，还是很难提高课堂教学效率的.尤其是在高校的化学教学中，教师的指导作用更为重要.学生们的实验技能和实验水平的提高，一方面与学生自身的知识基础和实验态度有关，另一方面则来自教师在实验过程中对学生的指导.所以，教师的实验操作能力在很大程度上会影响学生的实验能力.化学实验课堂上，主要是以学生自主动手为主，教师常常起到示范和指导的辅助作用，但是在整个实验教学中，教学目标的设计、教学方向的确定、教学步骤的安排、重难点的讲解、实验仪器的选择、实验的预先演示、实验完成后的分析讨论和总结等诸多方面，都离不开教师的指导.化学实验教师通过实验来教育和指导学生，从而为社会培养优秀的化学人才，因此，高校的化学实验老师，不仅要具备牢固的化学理论知识结构，还要熟练掌握化学实验操作技能，对化学实验中的反应现象有一定的观察能力.除此之外，化学实验过程中，实验老师必须要做及时发现并处理好突发性问题.对于国家和社会而言，高职院校尤其是理工类高校是培养高素质的工程技术人才的重要途径，实验课程是整个教学体系的重要组成部分，起到了举足轻重的作用，而实验教师作为教学过程中的主导者，其专业知识水平和实验操作技能将直接影响是实验进程.众所周知，教师在课堂上讲解的理论知识大多来源于书本教材，而书本教材一般都是固定的，太过死板，更缺乏创新性.虽然实验课堂上用到的化学理论知识与规律也是固定的，但是要通过相应的仪器设备进行实验来完成教学讲解，相比于单纯的理论讲解，这就存在很大的差异性，因为在实验过程中，常常会伴有随机性事件的发生，要正确处理这些随机性的事件，则需要以往积累的经验.在化学实验教学中，经验显得尤为重要，实验老师不但要有坚实专业知识基础，而且要具有多年的实验教学经验和实际操作技能.比如在高校的化学实验教学中，学生会接触到分乙酸的电位滴定分析及解离常数的测定实验，教师在讲解时一般只会用几分钟的时间，但是学生在实际操作中，需要进行配制不同浓度的HAc，和调整不同浓度的pH值，往往会花去好长时间.再比如，一些化学试剂放置时间过长，会因为接触空气氧化而变质，或者吸潮后潮解变质，所以在进行配制时，溶液会产生混浊现象，严重的会产生沉淀物，做到在不改变原有的物质结构的情况下将这类溶液调解成清澈、透明的状态，这就需要化学实验教师具备丰富的实践经验，并且在实验过程中做到对学生进行正确的引导，将自己的经验教授给学生.由此可见，实验教师的引导作用在高校的化学实验教学中尤为重要.实验教师积极发挥引导作用，按照一定实验流程和实验规律来指导学生进行正确的实验操作，有效完成化学实验的每一个环节，从而促进化学实验教学质量的提高.
3、提高学生的实验操作技能
化学实验教学是高校化学教育的重要内容之一，同时也是提升大学生实验操作技能的重要方法之一.按照化学教学大纲，要以科学严谨的教学态度，加强高校化学实验教学的建设，努力培养高素质的化学专业人才.所以，提高高校大学生的实验操作技能是十分必要的.故此，国内高等理工类院校应该注重对化学专业的大学生进行基本实验技能的训练.其中基本能力主要分为实验操作流程的有序性、仪器设备使用的正确性、实验设计的合理性以及实验过程中的应变能力等众多方面.因为化学是一门实验性较强的学科，所以在化学实验过程中十分注重学生动手能力的培养.在化学实验课堂上，每一位学生都应该积极参与课堂教学，必须要亲自上阵，进行实验操作.但事实上，很大部分的学生因为各种条件的限制，并没有多少机会接触化学实验，更谈不上亲自动手进行实验操作了.所以，不管是在验证性实验的过程中，还是在综合性实验操作中，都必须要加强对高校化学专业大学生的基本操作技能培训，规范他们的操作流程.提升高校学生的实验操作技能，以确保实验数据的准确性和实验结论的科学性，促进学生端正实验态度，形成良好的实验作风.与此同时，熟练掌握实验操作技能，更是化学工程、化学工艺、应用化学、生物制药等诸多化工类学生所需具备的基本能力.所以，提高高校的化学实验教学质量，就必须加大对学生的实验训练力度，提高学生的实验操作技能.
4、促进学生养成良好的实验习惯
养成良好的实验习惯，端正实验态度，对每一个化学专业的学生来说都显得十分重要.笔者从事化学实验教学多年，教育过许多化工类的学生，包括化学工程、化学工艺、应用化学、生物制药、精细化工等许多专业，担任过低年级的实验老师，也负责过高年级的化学实验教学.笔者发现，在化学实验过程中，往往会出现各种各样的问题，一般情况下，这些问题都是上课着重讲解的注意点，可是即便如此，学生在实际操作中依然会犯此类错误.比如学生对于HAc和pH值的调试浓度把握不好，常常使得实验出现较大的误差，从而导致实验失败.另外，有些学生在进行玻璃器皿的清洗或者添加化学药剂时，都不懂遵循少量多次的原则.尤为严重的是，少部分学生对化学实验教学不够重视，课前未预习，不能掌握课堂实验方向，对实验的内容和任务更是了解不够透彻，因此，老师在进行实验讲解时，这类学生就会很难跟上老师的讲解思路.除此之外，在化学实验教学课堂上，也不乏实验态度不端正的学生，他们在做实验时，不按照老师规定的要求，不仔细填写实验报告.这些学生在实验课程结束后，就会将实验教学中的知识忘了一大半，再加上课后的自主学习能力较差，不能及时巩固实验课上的内容，这致使化学实验课并未产生实效.同时，实验课上，许多学生在实验结束后不能将实验器材收拾好，到处乱放，有时一堂实验课下来，实验室一片狼藉.这些现象的发生，都和学生的实验习惯有着直接或间接的关系.所以，在高校的化学实验教学中，有必要引导学生养成良好的实验习惯，以便更好的促进化学实验教学质量的提高.化学实验教学的主要目的在于将化学课程的理论知识、基本规律以及实验操作技能通过实验的操作、研究及总结，从而达到理论与实践的有机结合，在很大程度上帮助学生加深对化学理论知识的理解，提升学生的自主学习能力，做到学以致用，将化学与实际生活相联系，在现实生活中发现、分析并解决问题.要想提高高校化学实验教学的质量，就必须正确认识到化学实验教学的重要性，在实验过程中，充分发挥实验教师对学生的指导作用，提升学生的实验操作能力，养成学生良好的实验习惯.
作者：商桂君 单位：赤峰学院