高校信息素质教育论文

1信息素质教育的内涵

信息素质（InformationLiteracy），又称信息素养，最早在1974年，由美国信息工业协会的会长PaulZurkowski首次提出。信息素质教育是指人的先天机能通过后天一系列的教育和培训活动，所形成的素养和能力。包括信息意识、信息素养和信息道德，其目的是培养全民高效获取信息、使用信息及理解信息、运用信息的能力，从而提高全民的综合素质。信息素质的内涵比较广泛，主要包括：①信息意识。信息意识是人们在参与信息活动中的感觉和思维。②信息能力。信息能力指在信息活动中获取、加工、组织、查询、检索、传递和评价等方面所具备的能力。③信息道德。信息道德是指人们在信息活动中遵循的道德规范和原则。

2大学生信息素质教育现状

近年来，我国大学生的信息素质教育无论从国家层面还是各个高校层面都给予了高度重视，相应地也取得了一定的发展。但总体来看，我国的信息素质教育还较为落后，教育的内容和途径都较为单一，不能够满足信息化社会对大学生信息素质的要求。其具体表现体现在以下几个方面：①缺乏信息观念，重视程度不够；②信息素质教育课程开设较少，内容陈旧；③专业课缺乏信息指导；④多数大学生信息观念淡薄，信息能力不强。究其原因，主要是以下两方面的问题。一方面，教育部明确提出高等院校开展信息素质教育活动的任务，规定了高校大学生必须开展信息素质教育活动。并建议各个高校自行开设文献信息检索课、选用教材。但是，信息素质教育并没有得到足够的重视，多数高校仅仅将文献检索课作为普通课程甚至选修课开设。于是，信息素质的教育只局限在如何利用图书馆和开设文献检索课等范围内，而缺乏信息素质教育的目标、规划、教育要求及教学评估标准。再加上信息素质教育的师资力量不足，难以全面地开展信息素质教育。另一方面，多数大学生的信息意识不强，对信息资源没有引起足够的重视，从而导致其对信息检索能力不足，信息获取、加工能力有限，信息资源利用能力不强。具体表现在不能准确表达信息检索需求；检索系统的语言、运算符运用不熟练；检索策略不准确。信息道德堪忧，主要表现在对别人的知识产权不尊重等。

3高校开展信息素质教育的途径

面对我国高校大学生信息素质教育中存在的不足，笔者认为应该从高校层面以图书馆为主导、各院系专业为辅助进行以大学生为主体的信息素质教育的高层设计。主要包括加强信息素质教育的认识、开设信息素质教育系列课程、积极开展在线信息素质教育和发挥图书馆在信息素质教育中的作用等。

3.1提高对信息素质教育重要性的认识

在现代信息化高速发展的社会，如何利用现代网络信息技术来获取资源，已成为一项基本技能，信息素质成为评价当代人才的重要指标之一。此外，信息素质教育已成为一种终身教育。因为，人的一生中，大学阶段所学习的知识仅占全部知识的较小部分，大部分知识是在工作和生活中不断积累和获取的。因此，当代大学生可以通过系统的信息素质教育活动提高信息意识和信息道德，增强信息能力，从而为终身学习打下坚实的基础，只有这样才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

3.2全面开设信息素质教育课程

目前，我国高校的信息素质教育活动仅局限于在大学三年级或大学四年级开设的文献信息检索课程，并且该课程对大学生信息素质能力的培养和提高也起到了一定的积极作用。但是，在多数高校该课程属于选修课，课时较少且教学内容也是多以介绍数据库和如何获取文献为主，而较少涉及信息意识和信息道德等内容，没有真正发挥文献检索课程对大学生信息素质的全面培养。因此，高校应该努力探索信息素质教育课新的教学模式，大胆进行教学改革。尤其是在开设的课程上应以循序渐进的方式在大学学习期间展开，培养学生良好的信息素质和终身学习的习惯。首先，对低年级学生开设基础性和通用性的信息素质教育课程，即新生入校培训，主要包括对新生介绍图书馆的结构布局、馆藏和服务等；开设信息检索基础知识、网络资源及常用软件使用的课程；在教学手段上，应加强上机实习，让学生动手实践，熟悉和掌握基本信息检索技能以及如何使用网络资源。经过以上阶段的学习，学生可具备本专业基础知识的获取、组织以及筛选的能力。然后，对高年级学生开设专业性和研究性的信息素质教育课程，将信息素质教育与各学科专业知识相结合进行教学，以培养学生的信息意识和信息能力。并能使学生在学习专业知识的同时锻炼信息技能，同时利用信息技能也能更好地为掌握专业知识服务。经过此阶段的学习，学生应具备筛选、应用学科专业信息，能够分析解决专业问题与现象，独立完成本专业学术论文的撰写能力，提高在本学科专业领域创新性研究的能力。另外，图书馆或各个院系可以采用不定期开展信息素质课程报告、培训和讲座等活动，还应将信息意识、信息道德和信息能力教育等多元化内容贯穿于信息素质教育始终。

3.3积极开展在线信息素质教育

在线信息素质教育平台基于校园网络资源环境，以先进的教育思想和学习理论作为指导，以网络资源、计算机和数据库技术等为工具，通过网络教学的方式来提高大学生信息素质水平的教育模式，因其具有开放性、交互性和个性化的特点，教学不受时间和空间限制，已成为信息素质教育的重要途径和发展趋势。发达国家在线信息素质教育的开展较早且研究比较成熟，取得了很多优秀经验和成果，开展的形式主要包括：在线信息素质教育平台、在线网络教学平台、在线信息教育评价、网络互动和交流技术等。我国在线信息素质教育研究起步较晚，并且受计算机网络和数据库技术以及观念等多方面因素的影响，我国在线信息素质教育还处于萌芽阶段。文献通过对国内多所“985工程”高校图书馆调查结果进行分析，提出我国在线信息素质教育中存在的问题主要体现在缺乏统筹规划和统一标准、在线信息教育的互动性不足、在线网络教学平台的利用不普遍、在线信息教育平台的建设不完善、信息素质法律和道德教育的不健全、缺乏有效信息反馈和评价体系、在线信息素质教育的载体形式单一等七个方面，揭示和反映了我国在线信息素质教育中面临的问题。针对我国高校在线信息素质教育中的问题和困难，结合我国的实际和国外在线信息素质教育的有效经验，我国在线信息素质教育可以从以下几个方面开展：①统筹规划，统一标准；②建立在线信息素质的教育和评价体系；③构建在线信息素质教育平台，扩展其交互性，提高个性化服务质量；④积极开展信息素质法律和道德教育等。

3.4发挥图书馆在信息素质教育中的主导地位

图书馆作为高校信息素质教育的重要基地，一方面要加强自身软硬件建设，另一方面应发挥图书馆的主导地位，培养高信息素质馆员和大学生。文献指出图书馆首先应转变观念，在思想上重视信息素质教育，由“图书仓库”蜕变为“信息科研基地”，从而加快图书馆现代化建设的进程；在积极开展新生入学教育、开设文献检索课、开展电子资源利用讲座、加强参考咨询服务的同时，还通过利用电子阅览室的服务窗口和问卷调查、邮件等途径获得读者的信息需求，建立完善的读者信息反馈系统，在分析读者需求的基础上尝试满足这些需求的各种途径，这样可以充分利用图书馆的资源优势，提高大学生信息素质教育的整体水平。除此之外，笔者认为高校图书馆还可以从以下几个方面推进信息素质教育。

3.4.1加强各大高校图书馆甚至与欧美发达国家图书馆之间的合作，实现各种数据、文献资源的共享，实现效益优化。高校各个院系也应该加强合作，积极参与和配合图书馆的信息素质教育活动，进一步提高信息素质教育的水平和质量。

3.4.2努力提升图书馆员的综合信息素质，为提高整体信息素质教育水平提供可靠人才保障。主要包括开展馆员综合信息素质培训活动、完善学科馆员和咨询馆员制度、进一步提升馆员的业务能力和理论基础。

3.4.3高校图书馆可以充分利用自身优势开展各种信息宣传推广活动，改善当今大学生综合信息素质不高的现状。通过培训或讲座等活动来增强学生的信息意识，提高大学生的信息素质。总之，信息素质教育的全面实施需要高校各个部门的共同努力。作为大学生信息素质教育的重要基地，图书馆应充分发挥各方面优势，积极开展各项大学生信息素质教育活动。通过分析和研究信息素质教育，积极摸索开展信息素质教育的新方法和新途径，从而提高整个信息素质教育的水平和质量，使大学生更好地适应现代信息社会的发展需求。

4结语

随着经济全球化和信息技术的飞速发展，信息素质教育在人类生活中扮演着越来越重要的角色，在此形势下，我国必须加强信息素质教育力度，进一步完善信息教育体制。信息素质教育教学在当今社会面临着新的任务和挑战，也对当代大学生提出了新的目标和要求。信息素质教育应为培养具有综合素质的创新人才提供有力途径，为全面实现和谐社会贡献力量。

作者：刘燕 单位：郑州大学图书馆