小学音乐体验式教学

一、小学音乐体验式教学实践

1.加强情境体验。当前，在新课程改革的进一步深入下，各学科领域均有效运用了情境结合的教学手段与方法，其主要是根据学生的实际学习需求，全面调动学生的学习热情，提高学生的学习水平。采用情境教学法进行音乐教学，除了可以培养学生的音乐学习兴趣外，还使得学生对情感有了切身的体验。教学生唱《喜羊羊》这首歌曲时，先让扮演灰太狼的学生戴上相关面具，扮演喜羊羊的学生穿上其衣裳，将声音、动作、表情有机结合起来真实再现喜羊羊与灰太狼之间发生的故事，学生在玩的过程中不仅掌握了故事情节，还熟知了该首歌的曲调，最后能完完整整地唱下来。

2.加强参与性体验。教学中，应积极引导学生参与音乐教学的全程中，以对音乐良好的感知，掌握音乐知识，实现音乐的再创造。教学生唱《卖报歌》这首歌曲时，有的学生就地取物，将自己的书本当成报纸，边跑边唱，声音与动作相呼应，学生怀着愉快的心情演唱这首歌曲。此外，教师还要培养学生良好的创新精神，为学生提供充足的展示自身技能与表演的空间，促进学生个性思维的形成，调动他们的音乐学习兴趣。

3.加强沉浸性体验。在欣赏音乐作品时，教育者应通过良好的语言对学生进行一番科学的引导，从思维角度出发诱导学生积极主动地体验音乐中蕴含的情感，通过坚持不断的实践教学，使得学生在音乐作品欣赏过程中养成了科学的思维习惯，对他们的健康发展具有重要作用。关于《鸭子拌嘴》音乐作品的欣赏中，教师先满含诗情地将该作品情节介绍给学生，然后适当地引导学生进入音乐世界，深深地沉浸在优美动听的音乐环境中。虽然小学生的年龄较小，但他们却有着极为丰富的想象力。通过音乐来诱导学生们发挥无穷的想象，这对于他们发散性思维的形成意义重大，感受音乐散发的愉悦感，以产生美的享受。只要学生切身体验到音乐具有的愉悦感，音乐体验式教学就成功了一大步。所以，在小学音乐体验式教学中，教师应根据学生的情感状态，积极营造具有丰富情感的课堂氛围，在提高学生音乐技能的同时加强他们的审美体验，全面发挥学生的创造力，摒弃传统枯燥乏味的音乐课堂，朝着声情并茂、形象具体的课堂转变。

4.加强兴趣爱好体验。在实际教学过程中，教师应结合学生的音乐审美倾向，选择丰富的教学内容，播放学生喜爱的音乐，培养学生的审美情趣，加强学生的兴趣爱好体验。此外，教育者应科学引导学生以各个角度来欣赏音乐，仔细聆听音乐的各种体裁与形式，感受不同的音乐情绪情感。比如，小提琴协奏曲《化蝶》具有凄凉之美；琵琶独奏曲《金蛇狂舞》具有积极向上的美。将学生原本厌恶音乐课的心理完全消除，慢慢地爱上各种类型的音乐，享受音乐带来的美感。

二、结语

小学音乐体验式教学中，教师应充分考虑小学生身心发展规律和审美心理特征，充分运用先进的多媒体教学手段创设和谐宽松的课堂氛围，注重教学内容的丰富性以及教学形式的生动活泼性，科学指导学生积极、主动地投入到音乐教学活动中，不断增强学生的音乐审美能力，并且通过音乐陶冶学生情操，丰富音乐体验，培养学生终身学习音乐的意识，在音乐这条道路上绽放无尽的光彩。

作者：徐燕 单位：江苏省扬州市江都区教师进修学校附属小学