2021-4-10 | 物理教学论文
第一篇
一、兴趣及其培养
兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和选择性。这样内在趋势性和内在选择性是和一定的情感相联系的，是伴随需要而产生的，良好的学习兴趣是学习的内部动机和自觉动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。关于兴趣的文章大都认为：学习物理成功的关键在兴趣，要想激发学生把成功归因为对物理的浓厚兴趣，一点也不过分。因此，在物理教学中注意培养学生学习物理的兴趣是很重要的。激发学生的求知欲，激发学生自己解决问题的强烈愿望，乃是发挥学生主体作用的关键所在。在职业中学物理教学中，教师还可以结合物理学科的特点，针对中职学生“好动”的心理特点，加强暗示、分组实验，加强直观性、形象性教学，调动学生学习物理的兴趣；针对中职学生“好奇”的心理特点，开展丰富的课外兴趣活动，进行科普讲座，逐步深化学习动机，激发学生学习物理的兴趣。
二、意志及其培养
意志是人自觉地确定目标，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。良好的意志是一个人健康成长乃至成才的根本保证。中职学生的意志尽管有了较为明显的发展，但这种意志还缺乏磨炼，还存在明显的暗示性，自制力还比较薄弱，恒心不足，稳定性、果断性较差。而物理学科的特点又要求学生必须具有持之以恒、坚忍不拔、锲而不舍的良好意志品质。因此，在中职物理教育中，教师要认真挖掘物理教材中的德育教育素材，对学生觉醒进行组织思想教育，培养学生的辩证唯物主义观点和集体主义观点；对学生进行物理学史和中国科技发展的概括教育，培养学生热爱祖国、热爱科学，立为报效祖国而努力学习科学技术和为科学用语献身的远大理想和志向，而是因为崇高的目标、远大的理想是意志行动的力量源泉。在物理教学过程中，教师要有意地设置一些“坡度”，使教学过程成为学生克服困难的过程，使学生既感到有压力，又要有战胜困难的自信心，这样才能使学生产生不断向更高目标攀登的不渝意志。
三、情感及其培养
情感是由一定的客观事物所引起的意志的波动性和感染性。它是物理老师、学生和物理教材三者之间联系的纽带。假如学生不喜欢物理这门课，那可想而知他的物理成绩会怎样；假如学生不爱听物理老师的讲课，那他的听课的情绪乃至物理课的成绩都会显而易见。由此可见，在物理教学过程中，培养学生学习物理、热爱物理的情感居于重要的意义。教师要做到热爱学生，善于与学生交朋友，关心学生，以情育情；在传授物理知识的过程中，必须对学生进行熏陶、感染、诱发、引导，达到知识和情感交融，以理育情；根据初中学生的心理特征和行为特征，适当开展做物理小实验、写物理小论文、搞物理小设计、我解物理之谜等各种有趣的活动，让学生在各种丰富多彩的实践活动中探索物理学中的奥妙，体验学习物理的乐趣、获得解决物理问题后的喜悦，从中培养学生的情感，以行育情；创设问题情境，制造情感氛围，以境育情；教师运用简练、幽默的语言，采用灵活多样的教学方法和手段，完成预期的教学目的、任务，激发学生积极、自豪、愉快的情感，以教育情。
四、性格及其培养
性格是一个人表现对现实稳定的态度及其行为方式中比较稳定而有核心的心理特征。性格的形成需要有一定的能力为基础，同时，能力的发展又受到性格特征的影响，而且坚强的性格能够促使学生智力开发和才能的发展，不良的性格对学生的智力开发和能力的发展产生影响甚至阻碍作用。学生的性格差异是复杂多样的，当然，性格具有可塑性，是完全可以加以培养的。了解学生的性格，就与可能使我们的教学工作具有预见性。培养学生的性格，首先要培养具有正确的世界观，这里主要指世界观的科学性、系统性、正确性和坚定性；其次，要通过各种有目的的、有计划的课外活动、参观学习等实践活动，培养学生的积极性、创造性、独立自主的精神；再次，要通过心理素质教育、集体教育来培养和发展学生的个性，培养学生的自信心、自尊心、好胜心等。同时要注意，对爱虚荣、自尊心强的学生，不要过多的苛责，要通过暗示、表扬等办法，使他们看到自己的优点和能力，以增强其信心。
作者：黄亮 单位：江苏省张家港市
第二篇
1、物理课程教学改革具体做法
1．1转变教育观念，适应中职教育的发展
随着中职教育事业的发展，现行物理教学内容、教学方法、教学手段和考核评价方式已经越来越不适应现代职业教育的要求，教学方法重视知识的灌输和掌握，忽视知识的实际应用，教学与社会需求相脱节，职业教育特色不突出。在课程改革的大形势下，作为中职学校的教师，必须要转变教育观念，实施教学创新，让学生成为学习的主体，培养学生的能力，挖掘学生的个性潜能，教会学生学习。教学要以未来企业对人才素质的要求为出发点，以提高学生的文化素质和就业能力为训练目标，彰显职业教育的特点。
1．2改革教学内容，优化教学设计
中等职业教育是以就业为导向的教育，教学要突出综合职业能力的培养。在物理教学中，应根据中职学校专业培养目标的要求，按照教学大纲，以“必需、够用”为原则，重新组合和更新教学内容，为学生的未来发展和终身学习打下基础。内容上强调物理知识的针对性和实用性；知识结构上以能力培养为主，以岗位需要的物理知识为核心，使物理知识与岗位技能之间具有相融性。在教学过程中还要渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生养成良好的学习习惯，并采取有效的学习方法，培养他们的合作精神，全面提高人文素质。在教学过程中，要让学生处于主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，为学生营造宽松、自由的学习环境。要鼓励学生发言，敢于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们获得成就感，增强自信心。
1．3因材施教，分层次教学
进入中职学校学习的学生大多数是应试教育的不适应者，他们文化基础差，学生素质差异很大。物理课是学生进入中职学校最早学习又比较难的基础课，这给学生的学习带来了困难，很容易挫伤学生学习的积极性和学习热情，要克服这种不利因素，就要实施分层次教学，否则就会导致“吃不了”和“吃不饱”两种局面同时存在。教学中要从各层次各类型的学生实际出发，制定不同的教学目标，采用不同的评价标准，使各层次的学生都能有所收获。
1．4关心、尊重每一位学生，增强学生学习物理的信心
现在的中职学生个性鲜明，爱好广泛，素质不高，面对这样的学生，教师无论是从职业道德还是从素质教育的角度，都不应该在课堂上讥讽、训斥学生，要善于发现每个学生的闪光点并尽可能地去表扬学生，要与学生建立和谐友爱的关系。教师要让学生感受到老师对他们的尊重、关心和信任。所谓“亲其师，信其道”，只有让学生感觉到老师亲切、平易近人，才能使学生愿意接受老师，和老师交流。学生在享受“自由、尊重、合作”的氛围里，就会以积极饱满的热情投入到学习中去，就会用乐观向上的态度对待生活。教师还可以通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献，激发学生的学习兴趣；也可以通过介绍成功毕业生的事迹，增强学生学好中职物理的信心，使学生克服畏难情绪。
1．5积极开展校内外实训
中等职业教育是以就业为导向，为社会培养应用型技术人才。学校应尽可能地为学生提供校园内外实践活动的平台。加强校内实训，教师可根据教学目标和实训内容，采用情景模拟教学法，充分利用各种资源和实验设备，使学生最大限度地得到职业体验和能力训练。校外实训，可以通过与企业、公司合作建立校外实训基地，定期分批地组织学生下企业参加实习训练，通过理论与实践相结合，校园与社会相结合，增强学生对工作岗位的认识和应变能力，通过实践活动，使学生及早了解社会，走向社会，不但培养了学生的谋职能力，也增加了学生的职业认知程度，从而为以后的就业打下良好的基础。
1．6改革传统的考核方式，注重过程的考核与评价
考核是检验教学质量的重要环节，在物理教学中起着重要作用。传统的考核方式已不能满足现行中职教育发展的需要，我们应灵活地设置考核方式，让考核方式多元化、个性化，让考核对每一位学生都有激励作用。因此，采取过程性评价与终结性考核相结合的方式，注重过程的评价与考核，过程表现不好，过程评价就不及格，那么最终成绩就不及格。这样给学生一些压力，有了压力才会有动力，慢慢地学生的学习态度有了转变，也能按时完成作业了，学习热情高了，学习风气也有了好转。笔者对学生的成绩评定分成两部分即课堂表现和学习成绩各占50％。课堂表现包括上课出勤情况、课堂纪律情况、发表见解情况、完成作业情况等；学习成绩包括平时测验成绩、期中考试成绩和期末考试成绩。
2、结语
中等职业教育要实现人才培养的目标，必须要转变教育观念，注重学生基础知识和岗位技能的培养，让物理教学紧跟时代的发展需要，使教学更具有目标性、针对性和实用性，从而提高学生的职业能力和就业能力。
作者：宗艳丽 单位：秦皇岛广播电视大学
第三篇
一、职业中专物理教学对策
1.教学过程中理论联系实验
物理是一门自然学科，学习力学，热学，光学，电学，磁学五大学科，职业中专学生基础差，学习的过程中遇到难的问题时就想退缩，对物理产生一种畏惧的心理，所以在教学过程中，应从实际的生活中想出物理原型，用实验检验理论问题，这样会有意想不到的效果。例如：自由落体运动是人们日常生活中司空见惯的现象，老师在教学的过程中，可根据学生实际情况，进行导入式教学。老师问学生：“石头和羽毛同时从同一高度落下，若忽略空气阻力，谁先落地？”大多数同学利用日常生活的经验，认为石头会先落地。这时老师先不急于告诉学生答案，而是用实验来证实他们的对错，继而证明石头和羽毛同时落地，证实了在有空气阻力和无空气阻力时，石头和羽毛的落地情况是不同的，这样，利用学生的生活经验及背景，开动了学生的好奇心，增强了课堂气氛，极大增强了学生学习物理的兴趣。
2.适当利用多媒体进行教学
课堂上适当地将需要用到的图片、动画及视频等资料整理到多媒体的教学课件中讲授，直观地展现出物理现象，把理性的教学变为感性的教学，可以更加集中学生的注意力，增强了学生信息量，提高了教学质量。比如，在讲解电场线时，因为电场线抽象不好理解，而利用多媒体的三维动画动态的演示，把电场线画出来，学生就会对这种看不到摸不着的特殊物质掌握并理解。这种教学方式能够有有效激发学生学习物理的兴趣，使枯燥、抽象的物理知识变和形象、直观，降低了难点，培养了学生的创新力和想象力。同时让学生尽量多地接触物理资料，比如物理学家的故事与物理发展史，也是拓展学生的知识面提高学生学习物理兴趣，增加课堂的教学效率的有效途径之一。但是不能全部依赖课件，而是要追求“恰到好处”，否则，一节课结束了，学生感觉是看了一场电影，没有扎实的收获。正所谓“言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时”。在讲授的过程中，遇到一些重要的问题不能一带而过，要求学生记下来，以备使用。
3.提高教师自身的素质
作为教师，要想得到学生的敬佩，必须要有好的文化素质，有丰富的科学文化知识和先进的教育理念。现在，我们的社会在发展，科学在进步，知识在更新，这就要求老师也要刻苦学习，主动参加各种继续教育等培训活动，不断地充实自己。在教学中经常开展教研教改，让课堂结构更为优化。因为教育质量是教育的根本，而现在的教学中，教学质量又离不开科研。因此老师要掌握现代化的教学手段，打破陈规，提高职业中专物理教学的效率。在业务学习中，老师除了要钻研本专业的物理理论知识外，还应注入开拓性，打破常规旧框思想，比如，收集各种物理信息资料、现代化的教育学与心理学理论、国内外教学改革的动态、以及现代化教学动态等等。所以，老师在教学过程中，必须要具备计算机应用技术的知识，要求老师能利用计算机这一现代化工具进行教学，制作多媒体课件，革新传统的教学方法和手段，提高了教学质量，优化了教学过程。老师除了提高自身的文化素质外，还应处理好与学生的关系，拉近老师与学生之间他们交朋友，甚至把他们看成是自己的孩子，关心他们的生活和学习，真诚地去爱他们，当学生取得进步时，给予他们认可和赞赏，当学生遇到困难时，老师应多与他们谈心，帮助他们克服困难，度过难关，这样学生自然会亲其师，信其道，师生关系和谐，教育会是生活中一篇美妙的乐章，学生喜欢老师，自然会对他所教课程产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就愿意主动地去学，学习成绩一定会成高，成绩提高了，学生自然就会热爱物理，热爱学习了。
二、结语
总之，提高职业中专的物理教学质量是一项很艰巨的任务，要求老师不断去探索、完善，它不但需要老师的课前的精心准备，课内的因材施教，更需要学生的积极主动的学习。而老师要鼓励每一位学生，不放弃每一位学生，争取让每一位学生都成为课堂的主体，使学生上完物理课后都有所收获，让他们从此爱上物理，想学物理，会学物理。
作者：苏莉君 单位：内蒙古鄂尔多斯市体育职业中学
第四篇
一、关键是物理课的教学要有吸引力
物理课的教学要有吸引力，这是提高教学质量的关键。但要使学生对物理课的教学感兴趣，不是一件容易的事。因为，要学好物理，需要有灵活的头脑、较强的分析能力、判断能力、理解能力和一定的自学能力。
1、物理教学内容的难易程度一定要适合学生难易程度适合学生，这是长期保持学生学习兴趣的一个重要因素。如果课的内容的难易程度不适合学生，学生的学习兴趣就会受到一定程度的影响，学生甚至会放弃这门课。这就要求教师备课前，对学生的知识水平要做充分的调查、了解和分析，那么，学生就会跟着你讲课的思路去思考问题，你的上课将获得较好的效果。对于中专学生要适当地降低学习难度，根据各专业的特点着重讲解学生以后在工作中会用到的物理知识。
2、每节物理课的教学内容要适量内容太多，学生难以接受，效果也就不好。但如果教学内容适量，每节物理课的教学内容学生都能消化、吸收、理解和掌握，那么，学生就会喜欢上这门课。
3、每节课的教学内容要尽量让学生觉得有收获感、实用感实际上，由于中专学生所学专业以及将来参加工作的需要，很多中专学生都对那些与学生生活实践密切相关的或对将来实用的知识都很感兴趣。比如：测量用的游标卡尺，磁化现象应用中的电磁阀、录音磁头等。每当讲到这些具体的具有实用性的例子或与专业知识相关的知识时，他们都表现出浓厚的兴趣。这需要上教师收集丰富的、有实用价值的资料，对相关的专业知识要有一定的了解。教师还可通过课堂练习、提问对学生获得的新知识给予充分的肯定，让学生在愉快的学习过程中自然的吸收营养。使学生不仅没有新知识难以接受的感觉，反而有一种收获感。这对提高教学质量、提高中专学生对物理课的教学感兴趣尤其重要。
4、适当介绍一些物理学的发展史、物理学家的传奇经历，以增强物理的魅力这些内容好像讲故事一样介绍给学生，给枯燥的理论教学带来意外的收获。
二、培养学生学习物理的兴趣
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的另一个关键环节，我们可以从以下几个方面去做好它：
1、课要讲得有趣
教师根据教学内容的不同，可采用多种不同的教学方法激发学生的学习兴趣，使课堂教学成为欢乐的认识活动。精心策划新课的引入、问题的设置，对重点、难点的讲解要选择适合的教学方法，力求做到重点突出、难点易懂，课堂练习的安排要精心设计。因为，新课引入的关键是激发学生的好奇心，使之产生强力的求知欲。巧妙的问题情景设置，可使学生在不知不觉中进入新的知识领域，即能活跃课堂气氛，又能使学生积极思考。重点、难点一定要化难为易、讲细讲透，课堂练习要具有竞争性，尽而调动学生的学习积极性和培养学生学习的主动性。
2、教师的教学语言要生动有趣、要有幽默感
语言是教学过程中传递教学信息的重要手段，因此，教师应练好口语，讲话要有条理性，更要有艺术性。让学生在一种比较轻松的环境中去获得知识。教师还要有幽默感，因为幽默不仅可使师生之间的关系更为和谐，还能引发学生的学习兴趣，启发学习动机，改善课堂气氛，更有助于培养学生的个性、发展学生的创造力。
3、在物理课教学中向学生传授一些解题技巧和学习方法帮助他们掌握“速解妙析”的诀窍，教会他们如何分析问题和解决问题。使学生学到的不仅是物理知识本身，更重要的是学习物理的方法，研究物理的能力。当学生在解题
中遇到困难时，教师可引导学生去看、去理解、去分析掌握相关的物理知识，这样，学生对物理课就更有了兴趣，从而使学生主动参与到教与学的双边活动中去，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。
4、实行现代化的教学手段
现代化的课堂教学要采用多媒体计算机辅助教学、幻灯投影、实物投影等现代化教学手段，增大课堂密度，使学生接触到更广泛的知识，这也是很受学生欢迎的。总之，深入了解中专生学习物理时的心理特点，在教学过程中有针对性地采取相应措施，克服学生的心理障碍，不断激发并保持学生的学习兴趣和积极性，无疑能明显改善中专物理课堂教学效果。
作者：王晓斌 单位：山西长治卫生学校