小学语文学生快乐学习策略

一、建立新型的师生关系，让学生喜欢教师

1.热爱学生。没有爱就没有教育。作为教师，我们要真心地热爱学生，不是简单地把学生当做知识的被动接受体、教学的附属，而是要将学生看做平等的学习客体，让他们与教师享受平等的权利。只有将学生视为独立的个体，真心热爱学生，才能让学生感受到教师亲切和蔼的一面，学生自然就会亲近教师，喜爱上教师。

2.关注心理。现在小学生大多是独生子女，虽然他们的生活条件较为富裕，但是普遍存在敏感、焦虑、孤僻等心理，尤其是农村的一些留守儿童，这种问题更为严重。我们要关注学生的心理健康，与学生展开朋友式的谈话，在谈话中让学生敞开心扉，与教师平等对话，讲出自己的心里话，这样更能让教师走进学生的心里，赢得学生的敬重与喜爱。

二、营造愉悦的学习氛围，让学生身心愉快

良好的教学效果与良好的课堂氛围及环境是密不可分的。适宜、和谐的课堂学习氛围能够确保学生保持良好的学习情绪，使学生能够主动接受教师传授的教学内容，能够自愿与教师达成一致，形成一致的步调。轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福，促使学生热情地投入到紧张的学习环节之中。良好的学习氛围还能够促使学生走进语文知识的海洋，享受语文知识带来的乐趣，让学生能够自由地奔驰在语文知识的广阔天地中，产生更加悠扬和心旷神怡的美好境界。想要为学生营造适宜的学习氛围，教师必须重视自己的言行举止，有效利用情感状态、表情言行来感染学生，极力为学生创造更加轻松的学习氛围。

首先，在步入教室的瞬间，教师一定要面带笑容，用微笑去面对学生，用微笑和学生进行心与心的交流。这样有助于创设和谐的学习氛围。作为教师，我们在教学中最不应该吝啬的就是微笑，微笑对于学生来说就如炎热夏天里的一缕清风，能够让学生放松身心，积极投入到学习中来。其次，在整个教学活动中，教师都要以热情的状态出现在学生眼前，用自己铿锵有力的话语、亲切和蔼的言语以及肯定和赞扬的表情来激励学生，让学生享受这轻松学习的过程。最后，教师还要重视自己对学生做出的评价，争取用最适当的、最具有鼓励性的语言来评价学生的学习状态，让学生体验到成功学习后的喜悦和幸福，从而更加期待下一次的学习活动。

三、创设有效的教学情境，让学生主动参与

就语文学科而言，每一篇文章都不是作者的无病呻吟或词语与句子的简单堆砌，而是包含着作者的情感与心理，是作者情感世界与生活的真实写照，是作者精心构思、巧妙布局、情感与智慧的结晶。传统教学以分析知识点为主线的模式只能将文章生硬地分割成生字、词语、作者生平、段落大意、主题思想等，只注重语文的工具性，而忽视其人文性。现代教学更加关注语文工具性与人文性的统一，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这三个维度不是孤立存在的，而是有机的结合体。在教学中，我们要将这三个维度有机渗透，让学生得到全面的发展与提高。

通过创设有效的教学情境，可以带领学生突破文字的限制，突破时间与空间的限制，进入文本所描绘的特定的情境中，切实地站在作者的角度来进行阅读与思考，这正是提升学生情感、人文素养的重要方法与手段。因此，在教学中我们要根据小学生的实际情况，结合具体的教学内容来为学生创设各种丰富、生动而形象的教学情境，如故事情境、生活情境、问题情境、多媒体情境等，让学生能够将知识与具体的实物、场景结合起来，这样既可以激起学生对学习浓厚的兴趣，激起学生内心积极的情感体验，让学生快乐而主动地投入到学习中来，实现快乐学习，又可以激活学生的思维，使学生展开丰富的想象，主动思考、积极探究，这样更利于学生对文本的真正理解与掌握，实现有效教学。这正是新课程改革对语文教学的要求。

作者：陈烨 单位：河北省石家庄市新华区教育局