高考英语社会化对中学英语教学的影响

一、目前中学英语教学的问题

目前的英语教学体系浪费了大量的物力人力，培养出一大批既不能说也不能听的聋哑英语使用者。后者则把英语过热和母语的主体地位结合起来，认为英语是甜点而非正餐，在校期间学生对母语学习没有给予足够的重视，不少学生学习外语的时间、精力和金钱远远超过语文。高考“去外语化”，有利于中文的正本清源，也能从骨子里真正给孩子减轻负担。全国政协委员、安徽大学党委书记黄德宽表示：英语目前一语独大后果必将会是严重的，如果不能从宏观上科学规划外语教育，对公共外语教育单一化倾向的蔓延熟视无睹，听之任之，后果必将会是严重的。

笔者认为，英语既非洪水猛兽也非祸水红颜，哑巴英语和聋子英语的存在错不在英语本身，而在于教学模式与考试方法。而汉语退化的原因也是多方面的，如母语文化的低迷、网络交流的流行、汉语教材水平不高等等。目前全世界有45个国家的官方语言是英语，75%的电视节目以英语播出，80%以上的科技信息用英文表达，90%以上的国际会议用英语召开，几乎100%的软件源代码用英文写成。英语是代表着先进科技文化和潮流、易用性更强的国际通用语言。外语教学是我国通识教育和专业教育中的一项重要内容，高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。高考英语实行社会化考试，并不等于削弱英语科目或将英语“剔除”高考，改革核心目的还是在于打破“一考定终身”，把高考英语统考变为一年多考的社会化考试，给考生提供多次英语考试机会，使其能够选择最佳的会考成绩纳入高考总分。

二、高考英语社会化给中学英语教学带来的影响

1.英语的学科地位的调整：语数外历来是中学教育的三巨头，在传统高考中具有同等重要的作用。英语退出高考统考势必会影响到英语在中学教育体系中的学科地位，好的一方面，英语社会化考试会促使英语老师以积极的心态去探索新的教学机制，有助于高中英语教师率先摆脱应试教育的束缚，让英语语言的教学真正回归其本质，避免应试教学的干扰，全力投入到英语语言教学的研究和实践中。坏的一方面，学科地位决定教学工作量，而中学教师收入的一部分来自教学工作量。收入降低，会影响到教师对教学的投入，进而影响教学质量，这也是个现实的问题。

2.英语课程体系的调整：高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。实行高考社会话后，如果学生第一次就达到了预想的等级，他还需不需要继续上英语课？剩下时间的英语课堂教学该如何开展？多出的师资又该如何配置？大纲、教材会不会动？如果英语教师在学校里没有更好的发展，他们会选择离开学校，到教育培训机构工作吗？

3.英语测试体系的调整：高中英语考试题型分为主、客观两种。但由于实施起来方便经济、评分客观、信度高等原因，十几年来客观题所占比率一直高居不下，约占75%至85%左右。客观题只考查了学生的语言接受能力、识别能力、推理和猜测能力，不符合语言运用的实际，对衡量整体交际语言能力意义不大，这种侧重考查语言知识而非语言运用能力的测试对教学起着极大的误导作用。高考英语社会化后，由权威的第三方机构介入测试，测试的题型将发生重大改变，笔者预测，为解决聋哑英语的问题，考试的题型除了包括阅读理解、写作等常规题型，还会加上口语和听力环节的测试。

三、结语

教育部高考英语社会化的改革方案细则虽然还没出台，但英语改革的方向却逐渐清晰：社会化考试、一年多考，打破一考定终身。中学英语教学应该及时更新教学理念，配合未来的高考改革方案，做好英语教学调整的准备。

作者：向莎 单位：成都市盐道街中学