第一篇：高职学生思想政治教育困境及对策
一、高职院校大学生思想教育面临的问题
大多数学生的思想与行动不一致，往往思想上先进、行动上滞后。高职院校学生的总体特点是：思想道德水平不低，但具体的行为表现往往不如人意。由于学生生源差异，学生接受教育的程度各不相同。就生源结构而言，一般的高职院校生源较为多元化，不但包括普通招生、特别招生以及专升本招生，还包括往届生、应届高中生、技校生和中专生。此外，高职院校在校生由于入校之前接受的教育存在差异，导致文化参差不齐、知识结构形态各异，这给思想政治教育造成了很大的障碍。高职院校的学生分成两类情况：多数学生在正确的教育引导下，有着较高的思想道德素质；少数学生则不能很好地遵守道德规范和纪律，屡屡出现明知故犯的行为。当今社会竞争极为残酷，许多大学生对财富有着强烈的渴望，特别是那些从小生活比较拮据、生活条件不优越的大学生，对财富和成功的渴望往往超过一般学生。他们期望在学业上成功，期望未来在社会上获得良好的发展，但在这样强烈的期待背后，往往隐藏着巨大的心理压力。
二、高职院校走出大学生思想政治教育困境的对策
改进高职院校大学生思想政治教育工作迫在眉睫，必须从优化外部环境、强化内部管理、提升教职工素质、强化学生实践活动能力等方面入手，将学生心理健康教育作为工作重点，使思想政治教育工作与高职院校的发展相适应。
1.要优化日常管理制度，改革思想政治教育的内部机制
机制规范人们的行为和言语，人类所有活动都不能超出机制限定的范围。改进高职院校思想政治教育工作，不仅要依靠思想教育和实践养成，还要靠制度的制约。要将思想政治教育课程上升到学校党委书记、校长直接负责的“一把手工程”，由学校党委和行政领导对思想政治教育课程进行监督，主持课程研究和改革。教育管理部门要大力抓好思想政治教育课程，把它作为主要的宣传渠道，实行严格的奖惩机制，将价值导向体现在日常管理中，让社会主义核心价值体系成为衡量大学生日常行为的尺度。
2.要坚持以人为本的教育理念
以人为本的教育理念，其目的在于尊重并唤醒人的本性。教育应将以人为本作为核心思想，充分理解每个学生的个性和差异，正确分析学生需求，合理地引导学生。要改变传统的以理论灌输为主的教育模式，将理论知识与学生的切身利益相结合，充分调动学生的积极性，激发其主动性，使其成为思想道德教育的主导者。在多元的文化背景下，为学生创设符合他们特点的教学情境，以自由广阔为特点，让学生尽情张扬个性，使得学生的所有观念通过这种开放式的教学形式得到进一步升华。只有通过这种自用且新颖的课堂活动，学生的探索意识和创新意识才能被最大程度地激发出来，真正成为富有创造力的高素质人才。
3.应贯彻现代教学理念，充分利用现代化的教学设施，认真落实思想政治教学工作，提高思想政治教育的教学效果
思想政治教学需要运用涉及不同层面的教育理念，教师要对学生进行正确引导，从而提高教学效果。运用现代化的教学设备，可以丰富我国思想政治教育的教学方式，提高学生的学习兴趣，提升学生的思想道德修养。
4.从教师素质提升入手，打造新型思想政治理论课程
对大学生进行思想政治教育，首先要做的就是理论说服。学校要在课程建设、资金支持、师资培养等方面对思想政治教育课程给予倾斜，培养一批热爱工作、认真负责、对马克思主义理解深刻的优秀教师。要严格进行教师入门考核，筛选优秀的思想政治教育教师，制定并实施教师任职资格录用制度。同时，高校要坚持以人为本的原则，关心教师成长，提高待遇，解决教师的后顾之忧，使他们更好地投入教学工作中。要积极建设多层次、有重点、多形式、多渠道的思想政治理论教师培训体制与机构，实施短期培训、脱产学习、社会实践、学位攻读以及出国学习等多种措施，以此提高教师的综合素质，改善教师的知识结构，使其更好地从事科研工作。要让高职院校思想政治教育工作实现预期效果，必须让思想政治教育贴近大学生的实际状态，与大学生的日常生活相结合，让大学生变被动为主动，在实践和生活中形成自己的见解与认识。思想教育工作不但能够拓宽大学生的理论知识面，帮助大学生提升思想境界，还能让大学生从自身、社会、理论、实践、感性、理性等不同方面重新认识社会、认识自己。实践是最好的老师，思想政治教育教学以实践为中心，可以提高学生的实践能力，让学生在实践中发现自己的不足，将掌握的理论知识应用于实践，提高思想政治教育修养。如果教学只存在于理论层面，严重脱离实践教学，也就难以提升学生的思想道德修养。
5.以和谐校园文化为起点，改善思想政治教育的外在环境
由于高职院校生源多元化，高校学生的思想道德素质水平也参差不齐，学生受教育的程度各不相同，为此，学校应该有计划地开展以“感恩、爱心、奉献”为主题的系列教育实践活动。在教育实践中，要积极坚持以学生为主体，教师进行辅助引导，由学生自主选题、自己主持，切实从实践中得到思想上的升华。积极开展暑期实践活动、献爱心活动、志愿者活动，不仅能够丰富大学生的实践生活，也能丰富其情感认知，使学生的情感得到升华，情操得到陶冶。在校园文化建设中，要坚定师生是校园活动的主体这一认知，激发学校师生的主动性与积极性，促使师生将以人为本作为建设校园文化的核心。学校要给予成长中的大学生足够的关心，帮助他们解决人生旅途中遇到的困难，在他们感到迷茫时给予正确的指引，规范他们的行为，培养他们遵纪守法的意识。对于行为失当的大学生，不能包庇纵容，而要贯彻“教育为主、惩罚为辅”的原则，让他们在接受教育、吸取教训的同时，自觉成长起来，增强责任感，树立对自己、对社会负责的良好意识。进行和谐校园文化的熏陶，使每个高职院校的大学生都能自觉遵守规章制度，从而保证校园在一个井然有序、人人自律的良好环境下运行，使校园文化在大学生思想政治教育中发挥积极作用。
6.将心理健康教育作为重点，使学生拥有健康的心态
心理健康教育是高职院校思想政治教育改革的重中之重。开展良好的心理健康教育，可以使思想政治教育达到事半功倍的效果。建立并完善学生服务机制，坚持“服务学生、尊重学生、关心学生”的原则，为学生提供良好的心理健康服务，帮助学生养成健康的心态。同时，要维护大学生的合理权益，在校园里建设学生维权机制，关注食品安全卫生，丰富学生的课余文化生活，提高学生在校期间的生活质量，保护学生的切身利益。可以在校内成立心理健康咨询机构以及组织，建设校内心理咨询网站，展开心理健康活动，辅助进行心理健康教育。要积极深入学生群体，体察学生的心理健康状况，对在校学生进行心理健康普查，帮助引导那些心理有障碍的学生解决心理问题，使学生重拾自信，树立人生信念，摆脱心理困境。心理健康教育的目标是：保证学生拥有阳光健康的心态，使其以正确的角度来认识社会、体验人生。
7.注重职业素养教育渗透，增强学生的就业发展能力
高职院校旨在培养我国社会主义现代化建设所需的一线生产、管理和市场应用人才，既要对学生进行专业技能教育，丰富他们的专业知识，提升他们的专业技能，又要培养他们的职业素养，增强他们的就业能力和持续发展能力，培养他们的职业道德和爱岗敬业精神，使他们能够胜任未来的工作，满足就业和终身发展的需要。传统的思想政治教育不能很好地激发学生的学习兴趣，很难调动学生的积极性。进行职业素养教育的渗透，能够很好地把思想政治教学与学生的未来就业发展联系起来，更好地服务学生的发展需要，充分发挥思想政治教育的德育功能。要围绕学生的专业特点和未来岗位性质，寻找思想政治教育与学生职业发展的结合点，增强学生的职业认同感，强化他们的岗位意识和敬业精神，增强他们的竞争意识和创新思维。同时，要坚持职业素养教育渗透与学生的实习指导相结合，使学生在锻炼技能的同时，提高组织纪律观念和集体主义意识，强化应用各种困难的勇气和能力，并树立创新发展的意识，从而形成良好的职业观、价值观和人生观。
三、总结
高职教育的办学规模不断扩大，办学质量不断提高，与此同时，大学生的思想政治教育工作状况却不容乐观，面临主体与客体两方面的困境。因此，应该从优化外部环境、提高教师综合素质、强化校内管理入手，将学生心理健康教育作为重点，开展丰富多彩的校内校外实践活动，使高职院校摆脱思想政治教育的困境，从而推动高职院校的进一步发展。只有这样，才能培养具有高尚品质和良好道德修养的优秀人才，使得高职院校的大学生能够跟上时发表展的步伐，从而为祖国的现代化和中华民族的伟大复兴贡献力量。
作者：王隼 单位：周口职业技术学院
第二篇：高职思想政治教育现状及对策
1新形势影响下的高职学生思想现状
手机媒体在最近几年获得了飞速发展，一跃成为人们的首选媒体方式，当前已经发展到社会生活的各个领域。手机媒体具有很多优点，如时效性强、互动性高、私密性好、渗透性强等，迅速被广大人群所接受，并对人们的生活方式、思维特点、价值观念产生了重大影响。当前信息技术获得了飞速发展，广大的大学生群体也普遍应用手机媒体，并对大学生的思想产生了重要影响。手机媒体虽然具有很多优点，如可以增进人际关系、增强家长与学校的联系、获得知识信息等，但也存在很多负面影响，特别是对于自控能力较弱的大学生来讲，更具有重大影响。很多学生在上课时、在重大集会时都会不自觉地使用手机，使学生的责任感受到限制，影响了学生的集体观念。还有一些学生利用手机来逃课，为考试作弊提供便利条件，对当前广泛倡导的诚信教育产生了极大的消极影响，给学生的思想政治教育增加了难度。
2新形势下高职学生思想政治教育策略
2.1思想政治课的作用
在高职学生的思想政治教育中，“两课”教学具有重要作用。作为思想政治课教师，教师的专业素养、文化水平、行为方式都会对学生产生重要影响。在思想政治教育当中，教师要及时转变教学观念，协调教学与学习的关系。努力提高自身修养，加强自身学习，以求掌握更多的知识和技能，争取使自己具备多元化知识结构。
2.2思想政治教育工作者的作用
全球化时代和网络时代的步伐已经临近，不同的思想和观点对高职院校的思想政治工作提出了更高的要求。学生获取知识和信息的方式更加多样，使学生的思维受到多方面影响，个性化更加增强，所以，要求思想政治教育工作人员，尤其是辅导员，面对当前的教育形势，要增强责任意识，在对学生进行思想政治教育时要有决心、有恒心。在新的历史时期，不但要用优良的传统方法，而且要注重工作方式的不断创新，主动研究和利用新型思想政治工作办法。
2.3校园文化建设的作用
在思想政治工作中，要重视发挥校园文化的作用，这将对大学生的健康成长具有重要影响。大学中存在的物质环境、精神环境和文化环境、行为环境，都会对大学生的思想和行为产生重要影响，在大学生形成价值观和人生观的过程中，校园中的主流文化具有重要作用。
2.4网络信息平台的作用
在大学生的思想政治工作中，网络信息平台具有重要作用，可以为大学生提供健康的网络内容，要大力应用校园中的BBS、QQ群、博客等平台，及时掌握学生的思想发展状况，积极与学生开展交流，有针对性地进行指导和帮助。
2.5优秀校园活动的作用
在大学生的思想政治教育中，校园活动也发挥了重要影响，在设计校园活动时要具有明确的目标，利用校园活动，把一些学生不易理解的政治观点、政治价值观渗透到各种文化娱乐活动当中，如公益性活动、社团活动、精神文明建设活动等。鼓励大量的大学生积极参与到活动中来，弘扬正确思想观点，使实践教学收到良好的效果。
3结语
总之，在新的历史发展时期，大学生的思想政治教育工作是一项长期任务，应该得到各个高等院校的广泛关注。在实际操作中，要准确掌握学生的思想状况，依据学校的实际情况，吸收先进学校的工作经验，不断开拓新思路，运用新方法，努力做好高职院校学生的思想政治教育工作，保障大学生的健康成长。
作者：葛玉婷 张浩 单位：南京工程高等职业学校
第三篇：高职思想政治教育多维互动模式
1高职院校学生思想政治教育教学模式的理论基础
1.1社会学和教育社会学中的互动理论
多维互动教育的思想来源于社会学中的互动理论。其中最有影响的代表者是米德(Mead，J.H)，他关于互动的基本思想是人类之间的交往是通过有意义的交往互动实现的。互动思想教育者们认为互动主义的教育本质是通过人际互动形成有意义学习的社会过程，此过程中必须包括对自我的理解与认知。
1.2系统教育方法论
系统方法论指出任何系统都是由多种要素有机组成的一个整体，系统的整体作用是“整体的功能大于各个部分作用的总和”。比如教学系统整体是由教师、学生、教材三个子系统组成。用系统的方法论去整合这三个子系统之间的相互作用和联系，再进一步优化空间、时间、过程、内容和评价等个体因素间的有机联系，从而实现教学系统高效最佳的整体功能。
1.3建构主义的学习理论
建构主义的理念强调每个学习者个体应基于自己的独特经验去构建自己的知识群体，而不是单纯被动地等待知识的传播。建构主义的教学观念认为学习是学习者通过自己已经具备的经验为基础，经过与外界社会的联系从而建立出新的想法或理念，其最有意义的目的在于最大限度地促进学习者与学习环境之间的相互作用进而主动建构新的知识群，教师在这一教育过程中担任着促进者和组织者的角色。
1.4集体动力的理论
集体动力理论指出在合作性的交往团体中具有不同的思维方法、认知方式、知识结构的团队成员经过相互补充、相互启发进而产生新的知识和思想。把集体动力理论应用在思政教育的课堂中，这就有利于师生和学生之间形成广泛的相互作用和影响，进而激发学生的求知欲望和学习热情，将学生传统的被动学习行为转化为自主学习、主动探究的积极行为。
2高职院校学生思想政治教育实施多维互动模式的构建
第一，在思想政治教育的课堂教学中，教师可以通过学生分专题研讨、案例分析、主题演讲、角色扮演、主题报告等互动式教学方法，注重引导学生参与到课堂的教学中来，在课堂中形成有效的活动局面，这样可以将原来枯燥单一的讲授转变为多维个体之间的互动。因此，我们要继续加大师生间的互动空间，丰富师生互动的路径，拓宽师生互动的内容，进一步提升思政教育的成果。
第二，思想政治教育课外教育及第二课堂教育方面，应该进一步扩大与学生的沟通交流，组织学生进行社会调查实践。有效利用先进的通讯网络技术，引导学生通过手机短信、QQ、论坛、贴吧等网络工具进行问题回答和讨论，并组织指导学生参加各种人文社科方面的比赛活动，如江苏省每届的人文知识竞赛，形成跨越空间的师生、生生互动及人机互动。
第三，注重专业课程和思想政治教育的有效结合。在专业课中我们可以潜移默化地穿插思政教育的理念，润物于无声之中。而在思想政治教育的同时，针对不同专业的学生，我们需要调整教学。
第四，建立思想政治教育多维评价体系。要实现多维互动的开放模式教育，首先应该建立一个多元评价的体系，即通过多种标准综合评价学生的学习情况。不仅要对学生书本纯理论知识的掌握情况、技能的掌握的熟练度进行评价，更要对学生的自主学习能力、情感交流体验和协作精神等方面进行多方面的综合性测评。另外，我们的评价主体也应该多元化，应该将教师个人评价，自我测评、小组测评有机地结合起来，从而体现评价的动态性、全面性、多元性。这种评价体系的建立有助于多维互动教育模式的构建和完善。
3总结
在高职院校思想政治课中运用多维互动教育模式，不仅可以为学生创造更为宽广的思维发展空间，还能为学生自主发展提供丰富的土壤资源，从而提升学生的学习热情。
作者：糜莉 余乐 单位：江苏农牧科技职业学院
第四篇：高职思想政治教育的改革与创新
1通过行为管理养成高职学生良好的文明习惯
行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好的行为习惯的养成对目前社会文化气氛、舆论、道德规范以及大学生的道德行为有着重要的影响。在当今时代言论自由的背景下，知行不一，非主流文化影响潮流化，为高校德育管理增加了挑战与难度。基于文化育人的道德行为养成教育的思考，坚持德育为先，与时俱进，创新管理方法，提高管理队伍专业化水平，避免“齐步走、一刀切”的方式。经常组织学生参加社会实践活动，是对高职学生进行行为养成的重要途径，让学生在实践中感受自我价值的魅力，有助于他们养成良好的文明习惯。
2通过政策导向激励大学生树立积极健康的人生态度
该通过怎样的政策导向来激励大学生树立怎样的积极健康的人生态度？树立积极健康的人生态度，对于每一个大学生都非常的重要。通过对党的十七届六中全会以及上海市九届市委十六次全会精神等的学习，结合我院思政工作活动的开展情况，我们组成员一致认为，当代大学生要树立积极健康的人生态度，必须通过政策导向来进行激励。什么是政策导向？政策导向就是指政策所偏向的方向。在十七届三中全会关于积极促进社会主义文化大发展大繁荣的意见中明确提出了当前和今后文化改革发展的指导思想和重要方针及目标任务和政策，这就是一个风向标，一个清晰的政策导向，即要全面促进文化大发展。而占有重要地位的大学生，也该以此为激励，树立一种充满正能量的，洋溢着青春活力的，具有昂扬向上精神的，对世界观、人生观和价值观能够正确认识和对待的，真诚友善的，对社会负责、具有责任感的态度，这就是一种积极健康的人生态度。有这样人生态度的大学生，才是一个道德素养合格的大学生。
3通过学院文化建设形成独具特色的育人环境
在大学校园里，校园文化建设是一项非常有必要且有意义的校园基础建设。校园文化又分为精神文化和物质文化。精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，即物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化属于校园文化的硬件，可以看得见摸得着。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，全部都反映了某种教育价值观。在不同的学院里，根据学院的主要教学内容的不同，其文化建设自然也有所不同。而完善的学院文化建设会为师生提供丰富的教育活动地点，使师生们在求知、求学中受到潜移默化的启迪和教育。并且完善的设施、合理的布局、各具特色的场所，将有助于陶冶人的校园文化情操，能够激发校园人的开拓进取精神，并可以有效约束一些不良风气和行为，促进学生的身心健康发展。
4我院文化育人工作的现状
在了解我院文化育人工作现状时，我们设计了《我院文化建设调查问卷》，共200名在校生参与了此次问卷调查，其中男生85人，女生115人，问卷全部有效。通过对调查问卷进行分析，我们得出初步结论，学生对现阶段学院组织的各类文化活动参与热情较高，对活动效果表示认可。而在日常生活和课堂中，辅导员、班主任或心理老师、政治老师等都投入到班级学生教育中，对帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观起到了较好的效果。然而，也有一小部分90后大学生出现两极化态势，即一部分人在步入大学后出现消极懈怠情绪，而另一部分则过分注重自我，张扬个性，忽略了一些人文素养的培育。要改变这些，需要从提高思想政治素质的角度来加强文化素质教育。在问卷调查中，学生们还表示高校的文化氛围对自身发展影响很大，并且表示对一些为了开展而开展的文化活动的深恶痛绝，十分期待学院创建具有真正文化气质的学习环境和具有创新风格的育人模式。
5总结
高职文化的培育，始终要沿着社会主义办学方向，以社会主义价值观为核心，从思想教育、行为管理、政策导向、文化建设，四位一体的文化育人研究方向出发，构建大学生思想政治教育工作的新模式，为文化大发展大繁荣作出贡献。我们会继续总结和提炼文化育人的研究成果，写一份有数据支持、有案例分析的适合我院特点的文化育人思政教育改革与创新的研究报告，切实做到针对具体问题，重点落到实处。
作者：刘博 单位：上海行健职业学院
第五篇：高职思想政治教育中的学生综合导师制
1用科学的理论武装学生头脑
学生综合导师在参与学生思想政治教育过程中，落实育人为本、德育为先，用社会主义价值观坚持教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教育引导学生明确学习目的，树立远大理想，学好专业理论和实践技能，自觉成长为铁人式高素质的技能型人才。学生综合导师组织开展主题班会学习讨论企业用人标准，通过研讨辩论等形式使学生真正认识到现代企业对人才培养的需要，从而督促学生在日常学习生活中养成良好的职业习惯，自觉成为铁人精神的传人，班级学生学习氛围浓厚。
2强化对学生职业素质的培养
新生入学后，学生综合导师深入班级作好专业介绍，帮助学生在认识了解专业基础上做好个人职业生涯规划。尤其是随着专业课学习的深入，学生会逐渐提出很多具体的问题，学生综合导师应因势利导，利用学生业余时间或课堂间隙时间深入学生班级，进行集体或分散式的解疑释惑。在学生综合导师帮助下学生们明确自己所学专业的未来发展趋势、就业前景，了解所学每门课程在专业中的地位与作用。针对学生之间的差异，进行个别指导，帮助学生们制定切实可行的职业生涯规划，掌握就业应聘技巧，提高学生的就业竞争力。为学生系统进行了专业教育和个人职业生涯规划设计，学生反响良好。
在我系开展的以“展化工风采、秀专业魅力、创优秀团队”为主旨的特色班级创建活动中，学生综合导师结合专业特点指导学生设计小实验制作洗涤剂，撰写活动策划书并亲自参加学生的活动。学生综合导师由于长期从事专业教学，与企业接触密切，熟知企业需要什么样的人、企业员工应具备什么素质，因此在日常思想政治教育和专业教学中，能够有意识地按照企业要求教育引导学生，培养学生的职业素质。在学生顶岗实习前，来自化工企业的学生综合导师结合自己对企业了解，针对学生到企业后可能遇到的困难和挫折，对学生进行专题辅导，提醒学生要放下架子，向工人师傅学习，学以致用，要有吃苦练就本领的心理准备，以及去企业应注意的其他事项。
3与辅导员一道形成学生思想政治教育工作的合力
学生综合导师中有的是从事过学生教育管理的老教师，他们的敬业精神和工作态度，对我们这些年轻的辅导员无疑起到了表率作用，促进了年轻辅导员尽快成长成熟。在深入班级管理中，学生综合导师与辅导员一起抓好学生干部队伍建设，抓好学风建设，抓综合素质提高，这样形成教育的合力，使系里的班风建设有很大改观，学风建设效果明显。
4学生综合导师成为学生的贴心人、指路人
学生综合导师凭借年龄、学识和阅历，在学生遇到各种心理问题时，能够及时给予正确的引导和疏导，成为学生的贴心人。如在我系出现一名抑郁症学生后，学生综合导师能利用自己授课间隙和业余时间，经常把这名学生找到办公室进行心理疏导，热心帮助她热爱生活、重视学习，主动参加学生活动。在学生综合导师的帮助下，这名女同学逐步乐观起来，找到了可心的工作。学生综合导师经常与学生入党积极分子进行谈心，针对学生存在的问题给予帮助，指导入党积极分子学习党的基本知识和基本理论，使我系入党积极分子培养工作扎实有效，发挥了先锋模范作用。
5学生综合导师制的思考
学生综合导师制在我系实践几年来，我们仍感到还有不完善的地方。今后我们会不断积累经验，丰富工作内容，改进工作方式，探索形成高职特色的学生综合导师制育人管理模式。从而进一步调动党员教师、骨干教师在高职学生思想政治教育中发挥先锋模范和带头作用。坚持立德树人，真正实现全员全过程全方位育人，实现教书与育人的有机结合。通过党员带动作用，进一步发动全系教师都来做好高职学生的思想政治教育工作，在全员全过程全方位育人中形成有效机制、创新有效载体，使人才培养工作再上新台阶。继续坚持抓党建促进系风、教风和学风建设。今后我们会不断转变工作作风、创新工作思路，以优良的党风带领和提高系风、教风和学风建设水平，为培养具有“责任心、真功夫、好习惯”的铁人式技术技能型人才，提高学院办学育人水平和科学发展作出更大贡献。
作者：侯振鞠 单位：大庆职业学院化学工程系
第六篇：围绕四化推进高职思想政治教育工作
一、以心理疏导工作为着力点，在思想政治教育人性化上想办法
当代大学生面临着巨大的社会竞争压力和就业压力，据有关调查，目前在校大学生在心理上面临着很大或较大压力的占50.3%，感觉压力一般的占40%，感觉压力不大或者没有压力的仅占9.7%。在社会转型期，大学生思想政治教育着重解决的应该是精神家园问题，而思想政治教育本身又是一项触动人心灵的工作，思想政治教育要教育人、引导人，更要关心人和帮助人。对大学生进行思想政治教育要转变教学理念和创新教学方法，通过谈心、沟通和交流，帮助大学生解疑释惑，消除迷惘。长期以来，高校思想政治教育较多地向大学生单向传授正面的意识形态，对学生的要求只强调思想政治素质和道德素质，往往会把人的心理问题与品德问题混为一谈，把大学生在成长过程中的个性需求理解为是对个人利益的追求甚至是个人主义思想。而思想政治教育中的心理疏导跳出了过去只把思想政治教育局限在解决思想觉悟方面的问题，更加贴近学生的生活，从学生面临的实际问题和生活状态出发，重视学生的全面发展和心理因素，帮助他们在纷繁复杂的社会生活中培养和保持完善的人格，让大学生学会把正确的思想和道德转化为自身的素质和修养，善待他人、热爱社会、超越自我、积极进取、个人与社会和谐发展。实施人文关怀与心理疏导式思想政治工作的有效途径则应注意从以下方面去体现：一是要重视对大学生的心理健康教育。
高校要着力丰富大学生的文化生活，注意满足他们的精神文化需求，充分发挥文学艺术陶冶情操、愉悦身心的独特作用，用健康丰富的文化生活有效地调节大学生的情感和心理，消除忧郁感、失落感等不良情绪；二是要关注大学生多方面的感受和需求。大学生的感受和需求是多层次、多方面的，包括满足感、自豪感、成就感、安全感、被尊重感等多个方面。要最大限度地消除引发大学生心理失衡、失调的外部诱因，使之在心理健康的基础上成才；三是要完善对大学生人文关怀和心理疏导的机制。高校应加强对大学生的心理监测、评估和预警工作，加强学校的“两课”教育工作，对“两课”教育明确提出实施对大学生予以人文关怀和心理疏导方法的使用。
要通过培训与典型引路、传播经验的作法引导承担这方面工作的教师学会使用人文关怀与心理疏导的方法。总之，应加大对大学生心理卫生的投入，健全心理咨询工作，把人文关怀与心理疏导贯穿、渗透并真正体现于大学生思想政治工作中。
二、以现代网络阵地为依托，在思想政治教育科学化上做文章
当前大学生思想政治教育工作面临着许多新情况、新问题和新挑战，大学生思想政治教育亟需进一步加强和改进。网络对青年学生的影响非常深刻，如今大部分学生不太看报纸和电视，获得信息主要途径就是网络，而网络信息鱼龙混杂，真伪相间，青年学生对此缺乏辨别力，对一些社交网站的虚假信息深信不疑，这是当今大学生思想政治教育面临的新课题。当前首先要重视网络阵地建设，建立红色网站，占领网络思想政治教育工作阵地。
要建立健全学校、院系主页和社团主页、思政主页等，建立网上党校、团校，丰富这些思想政治工作载体的内容，增强思想政治工作的说服力和影响力，学生可以随时随地吸纳知识，以达到春风化雨、润物无声的教育效果。要善于利用网络平台，开展以疏导为主的思想政治教育工作。可以设立思政工作公开QQ号码、Email等，和学生进行网上的交流和谈心，让学生消除现实交流的顾虑和胆怯，能够更加真实地反映学生的内心想法。同时，要加强对这些网络平台的监控，防止不健康信息的渗透。要加强网络思想政治工作队伍的建设。教师要善于对网络文化进行分析、判断和引导，尤其对学生的网络心理要有较深的研究。
除了坚持正确的政治方向外，还要有较高的网络技术水平。能够运用现代科技手段迅速获取信息、筛选收集有关思想政治工作方面的信息资源，并对其进行开发、优化和整合。学校定期选派辅导员班主任进行学习培训，提高他们的计算机技术、网络IP技术、网页制作技术、学生管理平台开发技术等，使他们能够轻松自如地在网络上开展思想政治教育工作，对于网络这片思想政治教育环境拥有主动权。
作者：夏莉莉 单位：淮安市互联网信息办
第七篇：高职思想政治教育现状
一、高职院校蒙古族学生的特点和现状分析
在学习方面，从他们所完成的“我的大学规划”和“职业生涯规划”中可以清晰地感受到，大部分蒙古族学生对能够进入大学校园学习是非常高兴和激动的，对自己也是充满信心的，对自己的未来设想也是比较美好的。所以，刚开始他们在学习方面普遍比较努力，但终因基础较弱，许多同学学习的过程中在进度上、内容深度上、课程设置上都遇到了不同程度的困难。因为蒙古族学生在小学、初高中阶段都是以蒙语来学习和接受教育的，汉语基础非常差，更不用说外语了，而目前高校的所有教学活动都是通过汉语来进行的，包括我们民族地区的高校也都取消了蒙语授课。蒙古族学生对于课堂提问、相关教学任务的完成很困难。有的同学甚至很难使用汉语来表达自己的想法。学习中遇到的这些困难自己无法排遣，又不和同学们进行交流沟通，心理上的阴影越积越大，再者表现出的就是自卑和封闭。这也是今年来蒙古族学生退学和转学人数增加的一个原因。
二、加强高职院校蒙古族学生
思想政治教育工作的对策高职院校不抓紧学生的思想政治教育，就不可能实现我们《行动计划》中的人才培养目标;而蒙古族学生的思想素质抓不好，直接关系到高职院校乃至民族地区的发展稳定。所以，研究和探索高职院校中蒙古族学生的思想政治教育工作的新方法、新途径是做好这项工作的前提和基础。
1．营造和谐稳定的氛围。蒙古族学生都有着较强的自尊心，民族意识也很强。所以笔者认为，对于党的民族政策的宣传和教育工作应该常态化。因为按照教育部的要求，高职院校是不开设《民族理论与民族政策》课程的，学生对于党的民族政策不了解或很少了解。在这种情况下，蒙古族学生更容易受到外在因素的诱导和蛊惑，无法辨别事情的真伪，从而造成严重地冲突和动乱;汉族学生则更容易在不经意间触碰到蒙古族学生敏感界限，而引起冲突;相关老师如果不了解民族政策和民族心理，就不能因人而异和设身处地的处理蒙古族学生之间、蒙古族学生与汉族学生之间的一系列问题。所以，我院会定期邀请党校或其他大学的老师来做“民族理论与民族政策”的相关讲座。使广大较之员工和学生在工作、学习和生活中都有意识地注意民族平等和团结，特别是在日常生活中尊重蒙古族同学的民族情感和他们的生活饮食习惯。
2．发挥思政教师队伍中蒙古族教师的积极作用。对于我们这种地处传统民族地区的高职院校来说，专业课教师队伍中可以没有蒙古族老师，但思政队伍中必须要有蒙古族老师，比如我院思政教研室的蒙古族老师比例占35%，这些老师在课堂可以和蒙古族同学用蒙语问答和交流、可以和他们一起为汉族同学唱蒙语歌，让他们感受到自己没有游离于集体之外。我们经常会看到，蒙古族同学在生活和学习上遇了困难，在课余时间来找这些蒙古族老师谈心，更重要的是他们之间可以用本民族语言交流，感受到的是一种亲切感和认同感。因为，蒙古族思政教师可以把思想政治教育理论和蒙语很好地结合起来发挥出巨大的作用，这个结合，在蒙古族学生的思想政治教育问题上，是其他汉族思政教师和蒙古族专业课教师所无法比拟的。
3．班主任工作方面。班主任应该有意识地采取适当的方法去促进蒙汉学生之间的沟通和交流，让他们能够互相了解。在班委人选方面要做到蒙汉同学名额一致;在宿舍安排上要尽量将蒙汉学生搭配在同一宿舍;在班级任务分配方面要有意识地让蒙古族学生与汉族学生合作，这样既提高了蒙古族学生的汉语水平，又增进了蒙汉学生之间的感情。因为，在班级中蒙古族学生毕竟占少数，由于学习上的吃力，他们总感觉自己处于边缘地带，有一种自卑感。如果班主任在方法上不注意调节和关注的话，他们很容易同这个班集体想脱节。
4．在课程处理方面。针对蒙古族学生基础差、底子薄这一特点，任课教师要采取一些教改措施，尽量要在内容和方法上对他们有所侧重，不能让他们有“跟不上”的感觉。这一点，我院的英语教研室和数学教研室专门进行了课程改革，即分级教学。通过入学摸底，根据成绩把学生分成几个等级，而从最终结果来看，大部分蒙古族学生被分到了英语的C班和数学的B班，这两个班讲授的是该课程中比较简单的，他们所能接受的内容。老师既完成了任务，同学们也没有落差感。课程的特殊处理，对老师和学生在教与学方面都是一个很好的鼓励。从几届学生的试验结果来看，这一改革的效果是明显的。
三、总结
高职院校蒙古族学生的思想政治教育工作不仅仅是学工部、团委、班主任、“两课”教师的责任，是每一名教职员工的责任，只要大家能够认真对待和重视这个特殊的群体，能时刻关注他们的思想动态，能够在遇到相关问题上多为学生考虑，肯想办法，当然不仅仅是上述所提到的这些。那么，蒙古族学生一定会成为我院甚至所有高职院校中的一个可爱的群体，蒙古族学生的思想政治教育工作也将会越做越好。
作者：马宁 王小娟 单位：鄂尔多斯职业学院