第一篇：高中政治情景教学法
一、高中政治教师在使用情景教学法中存在的误区
虽然情景教学法能够提高学生学习的积极性，培养学生的政治情感，但是由于教师在教学的过程中，对情景教学法的认识还不够深刻，在使用情景教学法的过程中，出现了尴尬的现状。
（一）高中政治教师在课堂上为学生设置教学的情景的时间把握的不够准确，使得教学目标的完成存在一定的问题。情景教学的主要目的是为了让学生更加快速的进入课堂教学中去，但是高中政治老师却出现了本末倒置的情况，花费了太多的时间在为学生学习设置情景，这样一来，学生虽然在情感上比较能够感受到这节课的情感态度价值，但是学生学习的知识还不够系统，教师并没有系统的将这些知识传授给学生，学生得到的只是浮于表面的浅层知识，教师的教学目标也没有得到真正的贯彻。情景教学是知识教学的方式之一，情景教学的目的在于让教学目标得到更好的实现，但是高中政治教师在使用情景教学法的过程中，往往忽视了这方面的内容。
（二）高中政治教师在教学中运用情景教学法的过程中，没有合理的对学生进行引导，让情景教学的有效性得不到很好的实现。高中政治教师在课堂上为了引起学生的学习兴趣，在课堂教学中，采用情景教学，让学生更加快速的进入教学氛围之中，但是教师往往也忽视了对学生进行合理的引导，学生在观看相关的视频之后，思维往往比较发散，教师缺乏对学生进行引导，没有对本节课的主题进行总结和概括，学生也不能从中真正理解情景的设置与课堂教学的联系，情景设置的效果也甚微。
二、高中政治教师应该如何有效地将情景教学法贯彻到课堂教学中
（一）为了使得情景教学法能够真正的为学生的学习服务，教师在使用情景教学法时，要学会合理的设置情景。教师设置情景的内容不是随心所欲的，教师要考虑学生的知识和年龄能够接受的程度，针对教学的重点和难点的分析后再设置相关的知识，同时要注意情景与情景之间的合理连接，不能过于突兀，教师同时在课堂上要对学生进行合理的引导，对这些情景与本节课要传授的知识的连接要对学生进行讲解，让学生更加了解教学的目的和进程。在教学的过程中，在设置情景之后，要注重学生在这个教学中的主体地位，可以让学生自己通过课堂小活动，小演讲的方式来进行情景设置，总而言之，情景设置的方式可以是多种多样的，但是教师要时刻注意情景教学仅仅是教学的手段而不是教学的目的。
（二）教师在使用情景教学法的过程中，可以有目的的选择一些多媒体的工具辅助教学，同时也可以将问题教学运用到其中，但是问题的设置的目的也是为了让学生通过思考进入本节课教学的情景中来。多媒体是新世纪教学过程中必不可少的教学工具，它不仅仅可以克服传统教学的弊端，教师也可以通过多媒体手段使得情景设置的方式更加的多样化，除此之外，教师可以通过问题的设置让学生进入教学情景之中，同时也让学生积极主动地进入教学环境之中。
三、总结
教师在教学过程中为了避免本末倒置的现象出现，教师对情景教学要有科学的态度和价值，树立正确的态度，并且通过相关的资料的学习，可以学习优秀的教师是怎样合理的运用这个教学方法，教师之间可以互相学习，取长补短，教师通过一系列系统的学习，更好的将情景教学法贯彻到高中课堂中来。
作者：雷英 单位：贵州省遵义县第四中学
第二篇：网络环境下高中政治研究性学习
一、网络的及时性能够迅速获得大量信息
在高中的政治学习过程中，我们需要涉及的信息量是非常大的，更重要的是我们要懂得对时事政治进行分析理解。很多时候我们只是在学习的过程中局限于个人的思维或者是书本上的理论知识，这导致我们的思维比较单一。在网络上，我们能够及时地捕捉到很多相关的信息，这些信息有不同阶层的人对不同时事事件的评价或者意见建议，在这样的网络环境下，我们能够搜集更多的信息来帮助自己的思维发展，开拓自己的视野。看到更多我们所没有留意到的观点。从而让自己的思维更加广阔，这样对于政治的研究性学习更加有帮助。
二、利用网络环境引入政治学习
因为课堂的时间是有限的，所以在课堂上不能够经常长时间地进行讨论，但是对于高中政治的研究性学习，很大程度上都需要对不同的时事政治问题进行共同探究，这样才能够帮助学生更好地进行学习，发展他们的思维。网络能够帮助我们突破课堂时间方面的限制。如果我们利用课堂的时间对于一些简单的问题进行查阅并解决问题，这无疑对于学习效率有了很大的提高，但是对于一些难度比较大的问题，则不适宜在课堂上解决，我们应该带着问题，在课后利用网络环境的优势，先将难度大的问题进行资料查找和收集，然后进行分析，然后在下一节课的时候将大家的观点进行发表和分析总结，这样不仅仅对于需要解决的问题有了充分的准备，同时我们将网络引入到政治学习能够在很大程度上深化了网络在我们学习上有很大帮助的认识，同时这样能够将课堂时间更合理地利用，之外还能培养学生们课后的学习兴趣。
三、利用网络的虚拟环境进行体验活动
政治学习除了对一些理论知识的学习之外，同时也是我们的德育学习。高中的政治学习离不开对时事政治的分析，从中我们可以看到很多社会现象，如果我们没有正确的态度和价值观念，即使我们学习更多的知识而没有感受体验，最后也只不过是单纯的学习而已。现在网络的发展能够设计出一些虚拟的社会生活情境，我们能够让学生在虚拟的网络环境下通过自我体验来加强自我认识和对知识的理解，这是一种新的体验式学习，对于我们各方面的学习都有所帮助。
四、总结
随着网络时代不断发展的脚步，网络环境的优势日渐明显，不管是日常生活还是学习上，对于我们的帮助都很大。在网络环境的时间优势帮助下，我们能够更快地更新教学材料，掌握时事政治，搜集相关的知识信息，这对于高中的政治研究性学习来说，网络环境确实给我们提供了很大的环境空间，对于拓展我们的思维以及各方面的学习能力的培养都有很大的影响。因为网络的资源非常庞大，所以在这样的网络环境下，我们要懂得利用大量的资源来进行学习，这样能够让政治研究性学习的效果得到更大提高。
作者：倪秀梅 单位：山东省郯城县第一中学
第三篇：以人为本理念渗透高中政治教学
一、以人为本理念在高中政治教学中的应用途径及策略
1．创新教学模式，以学生为主体
高中政治课教学中，教师应转变学生以往的被动地位，时刻将学生作为课堂主体。学生的任务不单单是了解掌握科学文化知识，还必须不断提高现代社会要求的各类能力，如基本知识与技能、社会责任感与适应能力、全面发展等。教师不仅要加强高中学生的科学素养与人文素养，还要创新教学模式，如引进网络自主学习环境，摒弃传统灌输式的教学模式，将学生作为课堂教学核心，加强师生间的沟通交流，遵循以学生为本的原则，提高学生积极学习的主动性。相较于以往的教学模式，网络自主学习环境更能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的自主学习习惯。
2．根据教学具体内容，推动学生全面发展
高中政治教学过程中，教师应根据思想政治活动的多变性与可塑性等特征，根据教学具体内容，通过启发式教学方法，积极创设丰富的交流空间，让学生深入分析现代思想政治领域中存在的问题，提出个性化的看法，不断拓展他们的思维领域，这不仅能使学生的创新精神实践能力得到增强，而且还能有效促进学生创新性思维的形成，实现学生们的发展，注重学生的身心健康全面发展。此外，教师在政治内容的讲解过程中，应结合学生的日常生活经验，将教学内容与学生的实际生活紧密地连接。
如在讲授“坚持市场交易原则”时，教师可先编排《赶集》这一小品节目，让学生在小品表演中掌握了解交易原则的基本要求，这样学生就会严格按照市场交易原则进行相关的经济活动。再如，教师可通过“感动中国十大人物”、“道德模范评选”等真实生活中发生的事，引导学生学习“人生的真正价值在于对社会的贡献”中的内容，防止空洞的说教，以充分显现育人为本的核心目标。教师还应关注学生的发展，将理论观点渗透到社会生活中，设置课程模块时应涵盖学科知识与生活现象、理论与生活经验紧密联系方面的内容。在设计必修课程过程中，应首选拓展性和应用性强的选修课，设置充分显现区域特色的校本课程，在实现教学目标的同时推动学生健康成长与发展。
二、结束语
综上所述，将以人为本理念渗透到高中政治课教学中，可以实现政治教育的实效性目标，增强了政治教育的吸引力与感染力，调动了学生的学习热情与学习主动性。实践教学过程中，教师应时刻以学生为课堂主体，这有助于他们学习水平的提高，从而达到预期的教学目标。此外，还要求高中政治教育者应集教书与育人为一体，注重全过程、全方位育人，全面贯彻落实以人为本教育理念，使高中政治教育迈上新台阶。
作者：朱月豹 单位：山东省济宁市教研室
第四篇：高中政治教学的反思与探索
1策略的选择
1.1实现资源多元化
教师应注重学生是否与知识想融合。因此，教师应利用多种资源对教材进行二次加工，并形成独特的教学方式，开拓学生的事业。教师应从学生的角度出发，将教材中的重点、难点按层次画出，并在教学期间帮助学生理解教材中的疑惑部分，引导学生良好的吸收教材中的知识点。此外，教师所做的预设应满足学生的情况，要针对学生的真实能力进行教材预设，让教材处于开放性。
1.2合作学习
合作学习让学生深入的参与到学习过程中来，并体会到自我探讨的愉悦。在约束学生学习兴趣的因素中，学生的心里力量和教材的相关度是一个重要的原因。因此，教师在面对教材时，应反复推敲，以确保能够让学生准确的把握到教学的重点，并创造问题以便学生开发其思维能力，让学生从学习过程中感受到快乐。
2流程的安排
2.1设置问题情景
在高中政治教育过程中，教师应运用多种方法，并设置问题情境，提高学生对于高中政治课程的学习兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。要将学生积极的学习心态作为目标，让学生保持在最佳状态之中。因此，在高中政治教育过程中，教师应以暴漫的心态投入教学，注重教学方法，创设问题情境，激发学生对于政治学习的积极性。其基本方法是:通过讨论、游戏的方法为学生创设情景，利用情景激发学生的学习兴趣，让学生自始至终都保持注意力，形成良好的学习状态。
2.2引导信息加工
通过情景创设，在调动起学生对于高中政治课程的积极性之后，教师应给学生提高信息，或由学生自行手机，在教师的引导下，自己分析，从而学会正式的学习方法。教师应摒弃以往在课堂中作为主体的教学方式，而是以引导者的方式促进学生学习活动，真正发挥学生的主体性。当学生在总结信息的过程中遇到困难时，教师应指导学生，帮助其渡过难关，并形成一种平等和谐的新型师生关系。在教学过程中，教师对于学生的引导应紧扣教学内容，对于教材中的重点难点，教师应引导到位，但要把握好“度”，防止回到应试教育“填鸭”式教学方法的老路子去。
3及时反思
在高中政治教育过程中，教师应养成反思意识，教师的反思能够让教学获得更好的成效。教师应在课后进行反思，或对课上的情况进行总结，以发现自己在教学上的失误或漏洞。教师在教学过程中，常常会不由自主的出现一些“教学机智”，这些灵活的方法多是突然出现，如果不在课后及时进行反思，往往会烟消云散。榆次同时，反思也是一笔巨大的财富，因为其中包含了教师的教学经验以及教育过程，这种反思可以促进教师的专业素养得到提升。课后进行反思和研究，可以帮助教师在现实中找到教学的突破点，帮助教师丰富教学内涵，促使教师从经验性教师到学者型教师的转型，并得到领导和家长的认同。
4结语
总而言之，新课改对高中政治教学提出了全心的要求。在教学过程中，教师应总结反思，丰富自己的专业素养，通过反思，集百家之长，克服自身不足。课堂就是教师的战场，因此，教师应提高教学的效益，探索如何才能在减轻学生负担的情况下让教学变得更为高效，这不仅是新课改提出的要求，更是所有教师一直追求的目标。
作者：龚克 单位：江苏省武进高级中学
第五篇：高中政治课堂教学改革
一、建立和谐的师生关系
在传统的教学模式中，师生关系的等级非常明显，学生对老师的敬畏使得学生在学习时带有极大的压力，不利于学习信心的提高，也难以产生提问的欲望。和谐的师生关系，轻松愉快的学习环境，都有利于学生学习积极性的提高，因此，教师在课堂教学中应注意建立和谐的师生关系，改变以往教师居高临下的局面，以平等的地位参与到学生的学习中，这样才能使学生消除对老师的敬畏感，从而主动与老师进行交流。政治课本身就是充斥着理论与概念的学科，学习时难免会觉得枯燥无味，因此，营造轻松愉快的学习环境就显得尤为重要，教师应努力使课堂变得生动有趣，改变学生对政治课的一贯看法，激发学生的学习兴趣，从而促进学生主动学习。
二、实行分组教学
分组教学是最近兴起的一种通过学生之间的分组合作达到交流学习目的的一种新的学习模式，以其灵活性和对学生的启发作用而深受欢迎和得到广泛应用。新课标背景下，学生合作意识的培养就变得更为重要，实行分组学习的模式，有利于促进学生之间的交流与合作，学生之间可通过合作与交流，实现不同意见的碰撞与融合，由此给学习带来新的灵感。另外，实行小组合作模式也有利于培养学生的团队意识和创新精神，使学生在政治课的学习上更加如鱼得水。
三、开展分层次教学
同一个班级的学生由于各种不确定因素的影响，总会有学习水平和能力等方面的差异，如果在教学活动中忽视了学生的学习水平和接受能力，就会影响到学生学习的信心，使其潜能得不到开发。因此，教师在教学时，应从学生的自身情况出发，有针对性地实施因材施教。由于每个学生都有其不同的爱好和特长，教师应根据学生的实际情况合理安排教学，促使学生的内在潜能得到充分发挥，从而激发他们的学习信心，使每个学生都能得到合理的引导，从而健康发展。
四、总结
教育改革是适应时发表展要求的必然趋势，高中政治课堂教学只有转变观念，积极创新教学方式，不断丰富教学内容，才能为政治教学带来新的活力，促进学生积极主动地参与学习，从而实现全面发展，以适应素质教育对学生的要求。
作者：沈红艳 单位：甘肃省兰州市第五十八中学
第六篇：高中政治教学改革
1高中政治教学改革中存在的问题
虽然在新课改的推动下，很多教师已经逐渐认识到“学以致用”的重要性，但是在高中政治教学中依然缺乏实效性。高中阶段是高中生形成人生观、价值观、世界观的关键时期，思想政治教育的重要性不言而喻。但受应试教育所影响，高中政治教学依然只是关心学生的学习成绩，忽略了培养学生在实际生活中的实践能力，对于课本上的知识，学生大多是采用死记硬背的方式，学生的思想和观念受到了一定限制。
2高中政治教学改革的有效策略
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能切实有效的提高政治教学效率。很多学生认为政治课难学，需要背诵很多理论知识，课堂气氛沉闷无聊，同时缺乏创新的教学方式在一定程度上也影响了学生的学习兴趣。因此，教师要首先分析学生的学习特点以及厌烦政治课的原因，对症下药。其实政治科目涉及的知识面很广泛，教师可以将生活中涉及到政治知识的实例讲给学生听，利用创设情境或多媒体展示的教学方法能够使政治课堂更加生动有趣。比如，教师可以在课堂上挑选几名学生对所学的政治内容进行表演，用情境再现的方式吸引学生的注意力，台上与台下其乐融融，这样，自然能够激发学生的学习兴趣，提高政治教学效率。
2.2提高教师的综合素质
政治教师只有具备广博的文化科学知识，才能在课堂中带给学生以人格上的感染力，从而发挥教师在课堂上应有的引导作用。因此，教师应该勤于学习，通过多读书的方式不断完善自身的知识结构，开拓视野，经常关注新闻了解国家大事，将有利于提高学生政治素养的材料收集起来，更好地在教学活动中与学生进行分享。同时，努力提高自身的教学水平，对于政治课堂改革做出合理的规划，积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教学策略，这样才能在新课改的要求下开拓出政治教学的新局面。
2.3提高学生自主创新能力
首先，教师应该坚持以人为本的教学观念，将学生作为课堂的主体，使其充分发挥课堂主体作用。其次，引入新型教学方式，例如多媒体工具、模型教学等，并且在教学过程中与学生积极沟通和交流，鼓励学生发表个人见解，对于学习较差的学生不应立即批评，应鼓励其树立自信心。最后，尊重学生之间的差异性，注重层次教学，以循序渐进的教学方式逐渐使学生积极参与到教学活动中，教育学生将所学知识充分运用到实际生活中，现学现用，从而提高课堂教学的实效性。
2.4传统教学与现代教学相结合
传统教学方式往往只注重提高学生的学习成绩，而忽略了对学生个人素质的培养。而现代教学强调素质教育，在新课改的背景下，将传统教学与现代教学相结合不失为一种万全之策。因此，教师要切实转变教学观念，不能一味的强调成绩而忽略了素质，只有将素质教育与传统教育相结合才能达到新课改理念的要求。
3结语
综上所述，高中思想政治教学是对高中生进行思想道德建设的重要途径，因此，高中思想政治教学改革势在必行。为了适应新课改对高中政治教学改革提出的新要求，教师要摒弃传统的政治教学方法，坚持贯彻素质教育的新要求，切实在教学中做到以人为本，将学生作为课堂的主体，同时在长期的教学过程中，通过实践积累教学经验，这样才能扎扎实实地推动高中思想政治教学改革，从而提高政治教学的效率和质量。
作者：庄徐媛 单位：江苏省武进高级中学
第七篇：高中政治教学中学生学习兴趣的培养
一、改进教学方法，加强学法指导
伴随着我国教育体制改革不断推进，对于高中课堂有了崭新的要求，高中政治教师务必适应这一潮流，在新时期落实新课程的改革，并逐步实现教育形式的多样化趋势。在这一过程当中，高中政治教师应当主动去探索切实有效的教育途径，不断对自己的教学活动和经验作出总结和分析，在反思当中提升自我。就以往经验来看，高中政治课堂要想达到最佳的效果，让学生深受影响，就必须在教育教学过程当中把政治时事和理论知识有机结合在一起，并不断强化政治教学情境的设置，让学生在良性的课堂环境中不断学习并成长。教师对于教学语言的选择也要做到科学性、趣味性和知识性的协调统一，既不让学生感觉到枯燥，又能够让学生在课堂上学到真正的知识，学生的学习兴趣也能够在这种条件之下逐渐增长起来。此外，还要充分注重学法指导。
中国有句古话:“授之以鱼，不如授之以渔。”有的时候，方法就是学习过程当中的核心所在，起到了决定性的作用。对于我们当今的高中学生来说，如果能够掌握适合自己发展的学习方法，就能够达到事半功倍的效果。所以，教师在教学过程当中不仅要传授给学生知识，还要引导学生去寻找适合自己学习的方法。在这一过程当中，学生会享受到学习带来的喜悦，带着一种愉悦的心情融入到学习当中，学习兴趣会得到很大程度的提高。对于学法指导方面，教师还应当根据现有的教育内容，不断拓宽政治课程的情感教育功能，争取让每一个学生都能够懂得该怎样去学习，怎样才能让自己的学习效率得到切实的提高。
二、注重运用时政新闻
政治学科不同于其他学科，它需要在很大程度上和时政热点问题联系在一起，这样才能够让学生达到活学活用的目的。所谓的时政新闻，主要是指国内外形势发展的趋势和状态，甚至关系到国家的发展方针和法制政策。由此看来，政治学科所涉及的内容极其广泛，在多个领域当中都有所涉猎。从一定程度上来说，政治课堂上融入时政新闻是必不可少的，也是在帮助国家实现对学生的政治教育，使其明白党和国家的重大方针政策，进而牢牢把握住时代的脉搏，成为国家的栋梁之才。另外，时政新闻还能够拓宽学生的视野，使得学生能够以一个发现的眼光来观察世界，对这门学科也就有了无限的热爱和无尽的兴趣。
三、正确评价学生学习成果
每一个学生都希望自己通过努力而得来的学习成果能够得到他人的肯定，因此，教师一定要以一个公正客观的态度来评价学生学习成果，它能够在很大程度上激发起学生的上进心和集体荣誉感。具体地说，评价所涉及的内容很宽泛，不仅包括课堂上的反应情况和对相关问题的回答，也包括课后作业的完成情况。教师在批阅学生作业的时候，要多给予一些鼓励的话语，而不是以一种讽刺的语言来激励学生。由于不同学生的能力水平都是不同的，教师对于学生的要求并不能一视同仁，也不能求全责备，而是要因材施教。长此以往，学生能够在心理上喜欢这门学科和教师，并从学习当中得到前所未有的满足感和自信心，进而提高自己的学习效率。
四、结语
总的来说，兴趣是学生学习活动中一个不可或缺的重要元素，高中政治教师一定要充分注意到兴趣对于学生未来发展的重要作用，并在长期的教学活动当中不断寻找新思路和新方法。学校也要为教师教学质量的提高创造良好的环境，使得教师和学生都能够在学习和教学过程当中提升自我，相互促进。
作者：姜水英 单位：江苏省沭阳县建陵中学
第八篇：高中政治审题习惯与能力的培养
一、培养学生政治学习的惯性，消除学生学科误区，树立正确的政治学习观
营造学习政治的磁场，教师还要注重方法，耍点“心眼”来调动同学的积极性。比如对于一些偏难怪题，许多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道着急，却不怎么投入时间，盲目的认为别人也一样没时间看。我在班上利用休息时间搞一点高考难题辅导，刚开始有些同学听，后来听的人不断增多，也有采取交流的形式围者甚众。我认为这一方面是在提高，但是更重要的是把解难题的气氛带活了，很多同学听了后发现自己差距很大，回去赶紧抽空看。然后回头看看，又觉得很多同学都在紧张政治啊，这样政治的气氛也就营造出来了。最后，鼓励一些同学问问题来刺激提醒其他同学的政治学习热情。对问问题很多的同学，教师在改卷时可巧妙地多给点分，或在考前解答时巧妙的漏题，这样其他懒于学习政治的，经常看到同学来来往往和老师交流答题而且成绩又有进步，他的紧张感也会被调动，教师再指导他具体操作的方法，他一定会去认真实践。
二、培养阅读审题习惯，答题才能真作为，避免答案“两张皮”式通病
如果说以上是在教学环节上对学生学习政治主体性的调动，它是教学内容是否得到有效实施的前提。那阅读审题方面的能力就是学生答题能力的首要能力。只有在平时规范训练，通过一定的量的强化训练，培养学生正确阅读审题的习惯和能力，学生就能够写出比较完整规范的答案。教师应该从以下几个方面训练学生的阅读审题的习惯和能力：1．从高一开始，教师就应该规定他们完成颇“大量”的阅读考题，把政治成绩的高低看作自己文科素养很重要的标志。做“阅读审题”笔记，定期让他们把以前的读题翻出来，把以前的读题感悟重新修改，重新储存读题内容，同时加固自己印象，不断运用。很多同学最后发现，那些读题笔记成了自己的救命稻草，每次考前不翻翻读题笔记就觉得心里不踏实。2．在读题笔记作业上要继续强化做题，强迫学生去审题，通过做题实践去开拓思维，去更多积累读题思维，让学生养成习惯书面表达并能表达流畅。3．在读题的时候进行背诵。不记住考点要点，运用几乎是空话。对于文学科而言，记忆优先，强记是不可忽视的。4．教师能够多了解不同学生读题和答题的特点，有针对性辅导，因材施教。
三、读题审题，教师先行，要精讲练，才能事半功倍
实际教学中我们发现，有一些阅读和写作能力挺强的同学，他答题的分数却不高。问题在于他没认真读懂材料而致使他不懂要答多少，怎么答才是出题者所需要的答案。所以提高答题的能力关键不在于做题，而在读题。另外作为综合性的问答题，往往有不少的条条款款，是一种特殊的阅读，有时答案相对“标准性”也说明这其实可以算客观题，所以问答题需要训练，但切忌“题海战术”，要精训练，精讲，才能事半功倍。教师在训练过程中必须把握以下几点：首先，教师自己必须认真研究琢磨总结方法，审题有好几个层次，不一定阅读能力越强就越会做问答题。我自己刚进入中学教政治时，做问答题也经常稀里糊涂，有些是因为题目不规范，没能引导统一思路，但更多是因为不了解这种题目中材料所云，答题时往往“脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里”，所以很难做好。教师应该思路清晰地把一些题目的解题思路和方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型，长期如此，同学就会在答题时有章可循，至少知道答题时应如何读题审题组织答案了。其次，教师让学生训练也必须选择符合高考要求的典型题型，主动琢磨题目的基本思路和答题方法。
四、小结
实践证明，问答题在高中阶段通过教师有规律的讲评，学生主动琢磨，利用高考题目有目的强化训练，是改变高中生在初中所养成“不细心不耐心认真审题的习惯”及培养其审题习惯和能力的非常务实有效的做法。
作者：袁成祥 单位：石狮市第八中学
第九篇：高中政治学生学习兴趣的培养
一、增强高中政治教学的生活化
高中政治教学的目标是让学生利用高中政治知识，将高中政治教学与学生可以接触到的生活实际相结合，对于提高高中生的政治学习积极性具有重要作用。新课程标准要求当代高中政治老师对高中政治教学进行生活化处理，打破高中政治课本的限制，拉近高中政治教学与学生的生活距离。老师可以利用高中政治教学内容，为学生创设生活情境，使学生理解高中政治知识。恰当的教学情境应当来自于生活，生活化的教学情境可以提高高中生的学习兴趣。老师可以引导学生从课堂中走出来，走进生活，将对政治知识的学习与生活的理解整合在一起。
比如在讲解《我国公民的政治参与》时，老师可以与小区的居委会工作室进行合作，让学生到真实的场景中感受公民的政治参与，开展实践学习。让机关工作人员为学生讲解公民政治参与内容与方法。老师更可以利用生活化主题，组织学生投票。比如老师可以组织学生对小区内人大代表进行选择，这只是一个模拟活动。学生在课堂上运用高中政治知识解决实际问题，可以加深对高中政治知识的理解，提高学习兴趣。
二、引导学生进行合作学习
高中政治知识较丰富，学生的独立学习并不能完全达到高中政治教学的目标。教师利用合作学习方法引导学生结成学习小组，共同解决政治问题，有利于提高教学效率。老师要善于改进传统的教学方法，让学生成为课堂教学的主体，培养学生的合作学习理念与精神，让学生在合作中得到思维的扩展。比如在讲解《影响价格的因素》时，鉴于此章节内容较为枯燥，老师可以让学生就影响价格的因素进行合作学习，以小组为单位对价格的影响因素进行分析。在合作学习中，学生要对这一问题进行自主思考，并将自己的思考成果与他人进行交流。在合作学习的交流中，学生的不同学习思想相碰撞，迸发出思维的火花，有利于学生主动参与到高中政治学习中，提高学习兴趣。
三、结语
学生是学习活动中的主体，学生的学习兴趣对于高中政治教学效率具有重要的影响作用。以上对高中政治教学中提高学生学习兴趣的方法进行分析，希望以此引起高中政治老师对于学生学习兴趣的关注。利用多种方法提高高中学生的学习兴趣，促进高中学生思想政治水平的提升，服务于学生的个性化发展。
作者：白红杰 单位：赤峰市克旗经棚一中
第十篇：信息技术与高中政治教学整合
一、信息技术与高中政治学科教学整合的新目标
十一五期间，信息技术与课程的整合已经取得了十分可喜的成绩，但随着信息技术手段的日趋完备，教师对信息技术手段应用于教学的目的的认识却日趋迷茫，这反映教师进入了信息技术应用的“高原期”，在新要求、新标准、新政策、新理念条件下面临新的问题。
在引入信息技术与课程整合时，我们要重新解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中落实信息技术问题；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计问题，解决如何创新“教程和学程”设计问题；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式问题。当前深化政治课改革的关键在于，如何充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接收器和知识灌输的对象；教师成为课堂教学的组织者、指导者，这是信息技术与政治整合要实现的目标。
最终实现三个突破：教育教学观念的突破、教学方式与手段的突破、学生学习方法的突破。具体目标包括：1.明确信息技术在当今政治教学中的地位和作用，运用信息技术培养学生的政治创新思维能力，通过课程整合培养学生的信息素养。2.探索信息技术支持下的政治课堂教学新模式。3.以现代教育思想为指导，在多媒体技术、网络技术等支持下开展的新课程课堂教学过程中，形成较为稳定的教学过程。4.利用信息技术协助学生组织社会实践活动，学生参加社会活动前，通过网络资源搜集所需活动资料。
二、信息技术与高中政治学科教学整合的新特色
政治知识丰富性、综合性、时代性的特点，要求在教学中注意知识的纵横联系，加强政治学科知识的内在联系。信息技术把书本上抽象的知识变得具体形象，让已发生的政治事件、社会现象“再现”，使表现的教学内容更充实、更形象生动、更具吸引力。媒体教学直接把学生带入声情并茂的情感境界，学生身临其境地活跃了思维，启迪了智慧，提高了觉悟。整个课堂教学充满生机与活力，在感性上受到强烈刺激，形成较为深刻的表象；促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的知识综合起来，形成鲜明的观念，从而牢固地掌握知识，寻求规律。
三、总结
信息技术与传统教学环境的一个显著区别，是信息技术可以向学生提供近乎无限的学习资源。设计政治学科网络软件要充分运用这一优势，结合高中生的学习特点，尽量开发学习资源，满足学生个性化学习的需要，提高学生的综合素质。做法之一，立足校园局域网，尽量查找、利用互联网上历史学科资源，采用下载信息、创建链接等方法发挥校园网的功能。做法之二，软化学科边缘，向学生提供与政治、历史和社会教学内容有密切联系的其他学科知识，找到最佳结合点，全面提高学生素质。
作者：祁振峰 单位：张家口市沙城中学