2021-4-10 | 小学体育论文
第一篇
一、在小学体育教学过程中运用情境教学法的意义
1.情景教学法可以提高学生的注意力
对于一名小学体育教师来说，要根据小学生的心理、生理以及年龄特点来开展教学活动，并且在教学过程中，教师要以游戏以及竞赛为主，从而能够使得学生在轻松的环境下学习到相关的知识。在整个体育课堂中，教师要以音乐以及舞蹈来贯穿在整个课堂中，促使学生努力完成一些项目以及动作技术。
2.情景教学法可以培养学生的审美情趣
体育不仅是人类实践活动的一种，而且也是一个审美的过程。在体育教学过程中，通过情景教学法可以不断提高学生的审美能力。比如:当老师要讲解“跳箱”这一内容的时候，在上课之前，教师可以通过多媒体给学生播放中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，这样做可以提高学生的欣赏能力。通过观看中国体操运动健儿顽强的精神、优美的身姿以及娴熟的动作将学生带入体育教学中。通过欣赏可以使得学生对体操这一运动有了更为深刻的认识，最终能够使得体育教学的效果得到提高。
3.情景教学法可以让学生感受到运动的乐趣
在小学体育教学过程中，教师可以引入较多的游戏不断吸引学生的注意力。在授课过程中，体育教师可以将运动技术设计成各种各样的游戏，从而能够使得在游戏的过程中学习相关的运动技术。在小学体育教学过程中通过引入有趣的游戏，可以使枯燥的教学内容变得生动以及有趣，最终不断提高学生学习的主动性。
二、小学体育教学情境创设的具体方法
在创设情景的时候，小学体育教师要根据体育课的具体内容特点来进行，并且在创设教学情景过程中要从小学生的身心发展特点出发，与此同时要采用问题、音乐、故事、想象以及语言的情景创设，不断提高学生学习的积极性以及主动性。
1.创设问题情境
在小学体育教学过程中，教师要创设有趣的问题情境，不断吸引学生的注意力，从而有利于培养学生的创造性思维。因此在上课之前，教师要精心设计教学情境，并且教师要将教育器材放在比较显眼的位置，并且教师在授课过程中要运用有趣的语言来引导学生发现问题。在小学体育教学过程中，教师要巧妙的将教学内容导入到新知识的学习中，从而能够激发学生学习的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的时期，因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计有趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会收获到意想不到的教学效果。比如:当老师要讲解“各种姿势的起跑”这一内容的时候，教师可以先让学生体验各种姿势的起跑，进而教师提出这样一个问题:哪一种起跑姿势起动最快，然后教师让学生选择自己最喜欢的起跑姿势来进行练习，从而有助于提高学生的跑步速度。
2.创设音乐情境
在小学体育教学过程中，教师要合理的运用音乐，通过音乐不仅可以对人的精神进行调节，而且可以消除人的疲劳。在小学体育教学过程中，教师要播放一些具有思想性以及节奏感的优美乐曲，从而能够收获到意想不到的教学效果。比如:在每一个学期的体育教材中，都会有韵律操或者舞蹈等相关内容，还有的教师会自己编排一些韵律操或者集体舞。因此在小学体育教学过程中，教师要播放优美的乐曲，不断提高学生的技能，最终陶冶了学生的情感。又比如:在教学过程中的一些小游戏中附带音乐，在“老鹰抓小鸡”这一游戏中此时可以伴随着抑扬顿挫的乐声来进行，不断调动学生的积极性。
3.创设故事情境
在小学体育教学过程中，通过运用故事来吸引学生的注意力，从而可以营造活泼生动的教学氛围，最终使得学生在不知不觉中学习相关的技能。比如:当老师要讲解“立定跳远”这一内容的时候，教师可以采用“小青蛙找妈妈”这一故事来导入新课。通过“小青蛙找妈妈”这一过程，学生在这个故事中扮演者不同的角色，在不同的角色中学生可以学习到不同的技能，从而使得学生在玩耍的过程中学习到相关的知识。
4.创设游戏情境
在体育教学活动中，学生会消耗大量的体力，从而使得学生的兴趣不能够持续下去。在小学体育教学过程中，教师要引入竞赛、游戏的方式，这样不仅能够提高学生的积极性，而且能够激发学生的动力，最终能够使得学生对体育教学活动的深入开展具有一定的促进作用，以便更好的提升体育教学的效果。例如:当教师要向学生传授篮球内容方面技能的时候，教师如果单纯的采用示范，并且通过示范之后，学生通过自己的反复练习会使得学生感到厌烦，在这个时候教师要充分的抓住学生的这种心理，把学生在体育进行的训练活动转换为竞赛活动。教师要把运球的动作训练转变为50m的运动赛，通过将学生分成若干个小组进行比赛，这样就可以将枯燥的训练活动变成有趣的竞赛活动，从而使得学生的动力得到提高，最终大大提高体育课堂的教学效果。又比如:当老师要讲解“障碍跑”这一内容的时候，教师可以通过栏架、跳绳以及实心球等相关的器材从而可以将这次的教学内容设计为“鸡毛信”这一游戏，这样做可以将枯燥无味的教学内容变得更加生动有趣，从而有利于吸引学生的注意力。
5.创设语言情境
体育教师通过语言可以创设有趣的教学情境，从而可以吸引学生的注意力。比如:当老师要讲解田径某项运动技术这一内容的时候，教师可以用比较常见的运动现象来认识新课中的运动技术，从而加快了学生对技术理解的过程。又比如:在教授学生学习两套不同的广播体操的时候，当学生在学习第一套的时候，他们会觉得十分困难，并且学习的速度也比较缓慢，然而在让学生学习了15天之后，接着让学生在学习第二套广播的时候，教师要对学生进行加以指导，让学生自己回忆第一套广播体操，这样学生就可以将两套广播体操结合起来，从而充分发挥学生的想象力以及聚合力。
6.创设责任情境
由于现在的小学生大多数都是独生子女，缺乏责任感。因此体育教师在教学过程中，教师要不断调整教学内容，不断提高集体项目的比重，从而不断提高学生的责任感。比如:教师可以让学生协助自己完成一些日常的教学活动，如布置场地、收发器材或者计入相关的成绩等，这样做不仅可以使得学生自我管理能力得到提高，而且培养了学生的责任意识。
三、结语
在新课程的背景下，在小学体育教学活动中，教师要不断培养学生的自主创新意识、创新精神以及创新能力，并且要建立起新型的教学模式，从而能够使得学生在学习体育的过程中掌握到更多课外的知识，最终使得学生在学习体育的过程中不断成长起来。在小学体育教学的过程中，教师要注重学生在体育教学中的主体地位,最终有利于学生的全面发展。
作者：谢木根 单位：福建省泉州市安溪县第八小学
第二篇
一、娱乐教学融入小学体育教学的具体目标
将娱乐教学融入小学体育教学的目标是通过娱乐教学帮助学生爱上体育锻炼，鼓励其不管在何种情况下，都要积极进行体育锻炼。俗话说得好“兴趣是学习最好的老师”，对于体育，也是一样，只有学生真正对体育产生了兴趣，才会积极主动地参加各种体育训练，也只有这样，才会帮助学生将体育精神应用到生活中去，即使不是在体育课堂上，也会自觉地进行锻炼，而这才是体育教学的最终目的。
二、娱乐教学融入小学体育教学的具体内容
（1）开展多姿多彩的户外运动。没有足够的资金购买体育设施，就可以带领学生进行户外运动，而户外运动同样能够起到体育锻炼的作用。户外运动在体育锻炼方面，见效相当快，娱乐性也很强，许多运动员都会采用户外运动来增强自身的体魄。值得注意的是，户外运动对体育教师的要求相当高，因为学生的数量较多，所以安全性问题显著，一个体育教师往往不能单独完成这一活动，需要教师之间的相互配合，共同带领学生进行户外运动，也需要教师在进行户外运动之前，对整个活动有个周密的计划，确保万无一失。
（2）对现有的体育教材进行改革优化。当前小学体育教学所采用的体育教材还是多年前的教材，内容老套、表现形式枯燥，不能够适应时代的发展，也不能促进娱乐教学的进行。但是原有教材的理论是正确的，所以只需对教材在表现形式进行改革优化，用一些直观易懂的形式展现给学生，定能提高学生学习体育的兴趣。
三、娱乐教学融入小学体育教学的教学方法
（1）适时组织一些游戏与比赛。喜欢玩耍是孩子的天性，我们不能扼杀孩子的天性。因此，在体育教学中适时地组织一些游戏能有促进课堂有序的进行，也有利于学生的个性化发展，学生既能在游戏中得到体育锻炼，也能在游戏中得到身心愉悦。除了游戏之外，教师还可以在体育课堂上组织一些比赛，帮助学生从小就养成竞争意识。通过组织学生在课堂上进行游戏与比赛，有够增加课堂的趣味性，推动体育教学的发展。
（2）创造愉快的教学气氛。小学生本质上还只是一些懵懂的小孩子，他们最单纯，也最容易被感染。所以，在课上营造愉快的教学气氛，能够帮助其积极参加到体育锻炼中去。那么，如何才能营造出愉快的教学气氛呢？除了教师自身的幽默感外，可以在课上设置一些欢快娱乐的情境来感染学生。
（3）培养学生的学习兴趣。小学生对世界的认知还处于似懂非懂的状态，在这个过程中，最容易培养他们的兴趣爱好。所以，体育教师在这一时间段若能培养其爱上体育锻炼，对其一生都将产生影响，反之，如果体育教师没能积极引导学生进行体育锻炼，也可能会导致其厌恶体育，从而未能拥有一个良好的身体。
四、总结
综上所述，体育教学对学生的身体发育起着至关重要的作用，而身体是进行一切活动的大前提。因此，体育教育者应该积极开展好体育教学，对学生的健康负责。本文对娱乐教学融入小学体育教学的指导意义、具体目标、具体内容以及教学方法加以论述，希望通过这些论述，能够促进小学体育事业的发展。
作者：郑齐眉 单位：福建省浦城县水南中心小学
第三篇
1传统的小学体育教学的不足之处
1.1传统的教学模式固定，内容单一
传统的小学体育教学是固定的教学模式，45分钟的课堂包括开始、准备、基本、结束四个部分，模式固定死板。教学内容单一，变换基本不大，很难适应现代教学内容的需求，不管是教师还是学生都感到枯燥乏味，师生基本对体育课提不起兴趣，不利于课堂效率的提高，也不利于学生终身体育的培养。
1.2忽略了学生的实际状况
一般小学体育教师只是根据教程标准设置教学内容，使用教学方法，往往会忽略学生自身的发展需求，无法兼顾学生的个体差异，没有分层次教学。在小学中，学生的身体素质、心理素质、思想素质层次不齐。而教师的教学又要求学生的动作整齐划一，易于让学生产生倦怠心理，消极学习，课堂教学效率很难提高。
1.3传统的体育课堂结构教学效果不明显
教育部在设计教学大纲时，没有切实的从小学生的心理角度出发，没有准确的分析学生的爱好、兴趣、情感、需求等，只是单纯地通过体育课增强学生的体质。从表面上来看，学生方便快捷的获取了体育理论知识，锻炼了身体，但是实际上学生只是囫囵吞枣的学习，没有灵活的掌握日常体育锻炼的，致使教学效果不是十分的明显。
2改变传统小学体育教学的必要性
在大部分的体育教师心目中认为体育就是体操、排球、足球、田径等活动，而现代化的体育是以竞技体育为主，为了适应现代化的发展要求，创新小学体育的教学方法是势在必行的选择。
2.1可以促进体育文化的传承
随着全球化的脚步，体育作为一种文化现象已经为世界所共有，在一定程度上有利于体育的发展。但是，小学体育作为一切运动的基础发展前景并不是十分乐观，小学体育并不是一项简单的运动，而是通过运动这一载体传承民族精神和精神文化，小学生是民族的希望，国家的未来栋梁，只有让他们真正的理解、切实的掌握传统体育教育的精髓，才能使体育文化得以传承和发展。
2.2促进新的体育与健康的课程标准的推行
新型的体育与健康课程标准淡化了竞技要求，坚决地取缔损害小学生健康的课程内容，小学体育教师必须改变陈旧的教学方法，按照新课标的要求引入有趣的体育活动，激发小学生的学习兴趣和热情，在最大程度上，促进新的课程标准的实施。
2.3促进小学生生理、心理的共同发展
体育活动的本质就是增强学生的体质，促进学生心理、生理的共同发展，而小学体育又必须具有特色，体育教师必须引进特点性极强的体育项目，吸引学生的注意力，这样不仅仅可以提高学生的身体素质，还可以促进学生心理素质的健康成长和发展。
2.4是促进我国政治、经济全面发展的必然要求
小学是学生认知能力发展提高的重要阶段，对其一生的健康发展影响极其深远，全球化的发展，加速了体育文化的传播途径，为我国体育走向世界开辟了一条全新的道路，同时也促进了传统体育文化的全面振兴。体育在功能上深深烙印着政治与经济的痕迹，小学体育作为体育的基础组成部分，不能摆脱政治、经济的制约，同样体育的兴衰与关乎政治谨防、经济的发展。在小学中顺利的开展体育活动，普及有益于学生身心发展，也势必会提高整个国民的身体素质，从而在很大程度上促进地区经济政治的发展步伐。改变小学体育的传统教学是完全有必要的也是十分可行的，不仅可以丰富体育教学内容，使内容更加多样化、更具灵活性;也有利于教学思想的、教学方法、教学模式的改革。
3如何创新小学体育的教学方法
国家教育部在2005年9月正式在全国颁布实施了体育新课标，对教育体制进行了大刀阔斧的改革，这一举措的出现和推行对小学体育教育提出了新的要求。新的体育课标要求体育教师根据所选用的教材和学生的实际情况改变传统的教学思想和教学要求，全面的提高小学体育课堂的教学效率。
3.1创新小学体育课堂的教学情景，提高教学效率
好的课堂要求教师必须常设宽松和谐的课堂氛围和学习环境，使得学生在学习探索的过程中获取情感体验。和谐宽松的课堂环境并不是简单地依赖游戏、故事、生动的情景，而是通过教师生动智慧的语言、鼓励的话语、富有创造性和启发性的问题来创建的。首先教师要创设合理的情景，运用知识的独特魅力吸引学生，从而激发学生的求知欲和探索性;然后要建立和谐的师生关系，使得师生在人格上平等，教师既是知识的传授者，学生的指导者，又是学生学习的参与者、合作者，在教学过程中友好互动，鼓励学生进步，呵护学生的自尊心，使其身体、心理在课堂中都得到尊重与升华;最后，也是最重要的一点，教师在课堂上要坚持“以人为本”的教学原则，调动学生自助学习的积极性和主观能动性，只有这样才能培养出善于分析、发现的全方位人才，才能顺利有效的提高学小学生的综合素质，为日后学生的学习发展奠定坚实的基础。
3.2创新多形式的教学内容，提高教学效率
小学体育的主要教学目标就是师生达到预期的教学效果，教师在每一节课都有针对性的教学，目标准确、适度，并进行有效引领。传统小学教学内容是在小学阶段完成学习田径、体操等趣味性缺乏的体育项目，不管小学生的兴趣如何都进行一定课时的教学活动，致使学生对体育课应付了事，不想学也不好学会，结果往往是学生按照教学标准完成了学习内容，却没有从心理上真正接受和吸收，小学结束后没能掌握一项体育技术。
3.3创新小学体育的教学模式，提高教学效率
教学方法的灵活运用是保证教学目标实现的重要保障，使得教学富有生机，充满活力，小学体育教师必须在教学形式上进行改革和创新。要根据教学和学生的闲着慌选择恰当的教学模式，注重发挥学生的主导作用。小学体育教师要转换自己的课堂角色，不仅传授知识，也要诱导学生积极学习，更要学会鉴赏学生。利用先进的计算机网络进行辅助教学，使得学生生动直观的领悟教学内容的真谛，有意识的改进学习方法，不断提高学习能力和教学效率。
3.4在传统教学中扬弃自如，提高教学效率
新的课程理念要求教学在实践中走出传统体育教学的模式，但是也不能全面的否定传统的教学模式。所以我们汲取传统教学模式的精华，进而继承发展，又要利用先进的教育教学模式、教学手段进行辅助教学。例如引进多媒体网络教学，使学生在优美的音乐，强烈的画面刺激下开心积极地学习。使得小学生可以在优美准确的范例中，感受体育活动的魅力，在基础上增强我国的综合实力。
4结语
创新小学体育的教学方法，必须坚持“以人为本”和“健康第一”的理念，重视学生的全方位发展，激发学生的学习积极性和求知欲望，促使教师的主导作用和学生的学习动机产生共鸣，从而实现教学目标，促进小学生智育、体育、德育的全面发展。
作者：谷世春 单位：内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第一实验小学
第四篇
一、当前小学体育教学面临的主要困境
1.课堂教学改革力度有待加强
相对于语文数学等学科的教学而言，体育教学研究就显得较为滞后。虽然有些学校也制定了较为详细的体育教研计划，但是这一计划始终停留于纸上，以及完善资料应付检查上面，没有能够扎扎实实地开展或是教研活动流于形式，与新课程改革的发展态势不相适应，以及存在形式主义倾向，没有能够立足教学实际需求进行教学研究，存在教研表面化和去实践化的形式主义状况。
2.课外活动资源未能有效整合
小学生活泼好动，体育学科具有广泛的拓展空间，部分教师在体育教学中没有将这些资源充分利用起来，完全局限于单纯的课堂体育训练。课外活动没有能够将体育训练内容融合进去，对于一些体质较好、具有运动发展潜质的学生也没有进行针对性的培养，导致教学较为单一。
二、有效突破当前小学体育教学困境的思路
1.采取“向上争取”与“自己筹集”相结合的方式加大教学设施投入
在体育教学工作中，硬件设施的投入花费较大，除了像单杠、双杠、跳马、篮球架等投入外，塑胶跑道等高档体育教学设施的投入更大，动辄几十万元，这是学校所无法独立承受的。对此，学校可以采取向上积极争取的方式，向财政、教育等部门寻求帮助，加大体育教学硬件设施投入。对内则开源节流，在学科投入之间统筹协调，在软件设施建设方面逐步建立起相配套的教学资源库，以满足体育教学的实际需求。
2.采取“引进力量”与“就地培养”相结合的方式打造优质师资队伍
优质的体育师资队伍是提高教学成效的重要保障，针对当前许多学校尤其是农村基层小学体育师资配备不佳的状况，可以采取“引进力量”和“就地培养”相结合的方式，打造本校的优质体育师资队伍。“引进力量”是按照中心校、龙头校辐射一般校、薄弱校的方式，采取中心校、龙头校的体育师资走教方式，担任周边联系挂钩学校的体育教学任务，或是定期进行送教，帮助各学校体育教师提高业务能力。另外还要强化“就地培养”，在现有体育专业出身的教师担任专职体育教师的基础上，选拔一批体育方面有一定专长的教师担任兼职体育教师，以满足实际需要，对他们强化教育教学理念和体育教学方法技巧等方面的培训，通过这样的方式使他们的体育教学业务能力得到有效提高。经过向外寻求援助和对内强化培训相结合的方式，能够有效打造高质量的师资队伍，在短时期内改变体育教学力量薄弱的状况。
3.采取“汲取经验”与“自我总结”相结合的方式推动体育教学改革
部分学校体育教学模式陈旧，没有能够将先进的教改经验运用到实际工作之中，这对体育教学工作的有效开展形成了制约。对此，学校应当要求广大体育教师经常上网浏览搜集体育教学方面的先进经验，并与自身的体育教学工作紧密结合起来，学以致用，改善和提高自身的体育教学工作，不仅要强化体育教学理念的转变，还要在教学方式和教学手段方面有所突破。要在体育教学中兼顾学生的主体地位与参与性，让他们更多地融入到自主训练之中，要发挥信息化媒体对体育教学的促进功能，重点开展知识传授与能力训练相结合的体育多媒体教学活动，提高体育教学的改革创新程度，为学生的全面发展提供良好条件。
4.采取“兴趣活动”与“特长培养”相结合的方式促进学生全面发展
体育课外空间的拓展也是提高教学成效、促进学生健康成长的重要抓手，教师可以以此为突破点有效走出困境。教师可以从两方面着手，一方面立足学生的兴趣爱好开展各种体育兴趣活动，对男生可以开展武术、足球、排球等兴趣小组活动，对女生可以开展健美操等兴趣小组活动，通过这样的方式满足学生的体育兴趣。另外还可以对体育特长生进行专项培养，对这些具有较好天赋的学生打造量身定做的训练体系，以促进学生的全面发展。
三、总结
教师在体育教学中面对这些困境应当积极思考，认真履行好职责，以创新的理念推动体育教学工作的有效发展。
作者：顾汝荣 单位：江苏省阜宁县板湖中心小学
第五篇
一、提供良好的学习环境
新课程标准要求体育课堂是一个民主的课堂，有学生的参与，也有教师的指导，课堂不应该是强制的，而是轻松的，成为学生体育学习的乐园。在体育教学的过程中，教师不能把自己当一个强权者，而是学生的朋友。老师与学生处于平等的地位，成为课堂的双边人物，两者之间是互动的。老师甚至可以当作学生的朋友，一起参与活动。学生与教师之间的距离拉近了，感情加深了，在学习时没有任何的隔阂，学习在一个民主、平等、充满信任的环境中进行的。学生学习是自觉的，都乐于表现自己。
例如，在低年级的跳绳教学中，学生第一次接触跳绳，有的学生甚至还是第一次见到跳绳，也有的学生还没有跳过绳，学生初次学习时可能会很不自然。这时候，老师做示范后，让学生用自己的方法做出来，无论什么方法都可以，可以连续的，也可以是单个的跳，甚至是一只手摇绳的跳，让学生在跳绳中初次感受到快乐。接下来，老师把学生的跳法进行分类，挑出几种最好的跳法，让大家交流。分析为什么这样跳最好，然后再分类教学，在几节课中反复练习。
例如，有单脚跳、双脚跳、单脚连续交换跳等各种方法。对于学生的表现，只要他们积极参与，态度端正，都会表扬他们。对于还没有掌握技巧，丧失信心的学生，我进行鼓励，不要让其放弃。等学生具有一定的基础之后，我再教他们更有难度、更有挑战性的跳法。例如，双飞、交叉跳、双人跳等动作。跳绳的动作花样很多，让学生掌握跳绳是一种有趣的活动，学生会有动力学习。
二、以学生为中心、发挥他们的主体性
（1）通过指导调动学习主动性。学生的学习能力强，参与意识高，主体性强，则会提高学习效率，但是，并不是每个学生一开始就有主动学习的意识，而是需要老师在不断地指导中逐步形成的。学生学习方法也不是与生俱有的，也是从老师那里学到的，引导他们有效地学习，花最少的精力学最多的知识。因此，在每节课中有一个共同的目的，称之为大目标，再把目标细化到每个学生身上，学习能力强的学生目标要高一些，学习能力差的学生给他们定低一点的目标，保证每一个学生在原来的基础上都有所收获，都有所进步。
（2）严格要求学生。体育课堂是在室外，学生有身体的参与，组织起来更有一定的难度，因此，纪律是学习的基本保障，在不影响教学的情况下的民主是提倡的，但是学生一定要服从教师的指挥，在教师的指导下有效学习。
三、总结
总之，小学体育有效性是新课程改革的要求，要让学生积极参与体育活动，积极思考问题。老师在教学方法上要创新，调动学生的学习积极性，提高教学质量，培养学生成才。
作者：周德梅 单位：江苏省盐城市城南新区伍佑小学
第六篇
一、高科技技术手段在小学体育教学中的应用方式
1.信息技术综合利用
每月利用一次上课时间，让实验班同学观看录像，提高学生对体育活动的兴趣，同时对一些群体性活动项目有完整的观念，提高学生的配合意识。内容有：A、各种体育比赛；B、体育动作技术录像，必要时可播放慢动作(并伴有口头说明)；C、把学生上体育课或参加体育活动和运动会的情况完整地拍摄下来，利用午休时间通过电视播放给实验班的学生看。如广播操的教学等。
2.利用Internet进行探究型教学
体验式学习和探究式学习是我校教育的重点，体育课上利用多媒体教学，恰好可以培养学生这方面的能力。A、根据本单元的学习内容制定学生学习任务。B、教师推荐站点或制作简易的网站，为学生提供资源。C、学生作品及技术反馈，教师组织交流学习。
二、高科技技术手段在小学体育教学中的作用
1.激发学生学习兴趣，提高学练积极性
传统体育教学中，学生一般先听教师讲解，后观看示范，然后去模仿、练习，接下来由教师纠正错误动作，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式较为单调，时间一长，学生很容易产生厌恶感，课堂纪律也不会好。多媒体教学能够有效克服传统教学手段的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，使学生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由学生自主学习、练习、纠错，有利于学生自主学习能力的培养。同时，还可以满足小学生的好奇心，对于那些基本掌握了技术动作的学生，会产生一种成就感，从而促使它更积极的学习新的技术动作。多媒体教学在演示实践内容的整体性、生动性及细节性、广泛性上充分发挥了其优势特点，使教材中的各个环节，特别是重点、难点和细节清晰的展现在了学生面前，同时，还有效的活跃了课堂气氛，发挥了小学生认知系统的特点，从而提高其对体育活动的兴趣，达到提高教学效果的作用。
2.能够清楚的将运动环节和动作细节展示给学生
体育基本技术的学习通常是利用模仿、体验获取的。体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育与保健课程教材中的基本知识、技术、技能，但是，技术、技能的形成有一个过程。通过教师的讲解与示范，往往不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前。还有些动作关键是在空中完成，教师的示范动作又不能留在空中定格，通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，应用现代信息技术教学，这些问题将迎刃而解，强化了教学重难点，简化了教学难度。
3.有利于体育教学集体项目的演示和理解
小学体育教学中球类技战术项目的教学，是体育教师准备工作繁琐、教学效益低下的教材内容之一，教师要花大量的时间指挥学生路线、位置变化，与此同时有相当一部分学生没有全局概念，对教师这种一一对应的行为是模糊的，只知道自己的运动，而不了解同伴的变化，难以达到协调、默契的配合。通过现代信息技术的教学，便可以直观、形象的展示集体配合的全局情况，这不仅仅是时间上的压缩，更是资源的节约，从而增加了学生练习强度与教学容量，提高了课堂效益。
4.有利于学生学习方式和学习方法的转变，为体验课程打下坚实基础
新课程改革呼吁培养创造性人才，目前教育方式仍然存在一种重理论轻实践，重灌输轻体验，重终结性评价轻过程性评价的弊端，致使培养出来的学生不能很好地适应岗位需求，不能探索性的思考问题等。而采用高科技的手段教学，不但可以培养学生自主学习的能力，挖掘学生的潜力，培养合作、创造精神，而且能激发学生对学习新知识的好奇心、探索欲和主动思考的能力，促进学生全面发展，有利于学生掌握技术、体验乐趣的新型的教学模式，从多方面培养学生的体验能力和创造能力。
作者：陈萍 单位：江苏省新苏师范学校附属小学
第七篇
一、优化课堂教学模式，培养学生的自主合作学习能力
自主合作学习是落实新课程理念的一个具体体现。体育教学更适应于运用自主合作的教学方式。小学生喜欢自己在玩中学，在学中玩。我们体育教师应根据学生的这一心理特点，优化课堂教学模式，引进竞争机制，共同完成学习任务。课上把学生分成学习小组，每个小组完成相同的任务或者是不同的任务，看哪个小组完成的质量较高，成绩较好。通过成绩的对比，刺激学生的竞争意识和合作意识，培养学生的综合体育能力。
比如，在进行“跳小绳，跳大绳”的教学时，我改变了传统的教学模式，通过竞技比赛的方式完成教学任务。上课时，我把学生分成四个小组，每个小组十个人，每个人一条小绳，每个小组两条大绳。教师给学生强调游戏的规则和注意事项。
在进行“跳小绳”的训练时，每个成员必须在一分钟内完成跳绳，之后再由第二个成员接着跳，以此类推，看最后每个小组跳的总数，多者为胜；还可以进行这样的竞赛：在运动中完成跳绳动作，运动距离是20米，规则同上。学生训练得很认真，也很努力，在训练时对教师所强调的注意事项都能够加以注意，大大提高了教学效率，提高了学生在竞技比赛中的团队合作意识和竞争能力，全面落实了教学目标。
二、发挥现代教育技术的优势作用，启迪学生思维，突破教学难点
随着现代教育技术手段的不断发展，体育教学也应紧跟时发表展的步伐，科学整合现代教育技术资源，优化教学环节，启迪学生思维，突破教学重难点。尤其是一些过程性比较强的体育训练内容，运用普通的教学方法，学生很难深刻理解体育理论知识的本质。教师可以利用现代教育技术手段，播放这些体育运动的视频资源，通过对视频的慢放、停顿、回放等方式，启迪学生思维，使学生理解体育运动的技巧和训练的目的，降低教学难度，提高教学效率。
比如，在进行“行进间运球”的教学时，由于这一节的教材知识较为发散，运动的连续性较强，即时性知识点较多，学生在实践运用中很难得心应手。为突破这一教学难点，使学生深刻理解每个运球环节的技巧，教师在教学时可以运用多媒体播放“行进间运球”的视频资源。每次播放到关键的时候，教师可以进行暂停处理，加以强调，给学生感悟和交流的时间，对动作困难较大的知识点，教师可以通过视频的回放让学生反复观看，细细体会动作技巧，从而在实践运用中能够科学把握。
在实际训练中，教师还可以由浅入深地组织教学，先进行“直线行进间运球”，熟练后再进行“曲线行进间运球”，当学生运球技巧到一定程度后，再进行“行进间变速运球和停球、运球”相结合的训练，逐步增加训练的难度和深度，有效挖掘学生的内在潜能，降低教学难点，提升学生的学习效果。
三、总结
总之，小学体育教学要紧跟新课程改革的步伐，科学整合教学资源，优化教学方法，调动学生的自主学习的热情，提高教学的实效性，全面提升体育教学质量。
作者：周晶 单位：河北省迁安市大崔庄镇石梯子沟中心完全小学
第八篇
一、情境教学法的含义及意义
从严格意义上来讲，体育也是一个审美的过程。在小学体育教学过程中，可能会涉及到一些跳远、调高或者跳小型障碍物的项目。学生可能会有恐惧心理。而如果老师用另一种学生比较感兴趣的方式来呈现的话，学生会更容易接受。老师要让学生知道运动之美。这对培养学生的审美情趣也是很有帮助的。总的来说，情境教学可以让学生的思维得到锻炼，培养他们的创造性。同时，还可以使他们的性情得到陶冶。使学生体验到学习的乐趣，实现自身素质的全面提升。
二、关于情境教学法在小学体育中应用的情况调查
之前有人对湖北部分学体育教学过程中使用情境教学法的基本状况进行了问卷调查，旨在探究情境教学法在小学体育教学过程中实施的情况并发现存在的问题，提出一些合理化的建议。在整个调查过程中，共发放了调查问卷200份，收回的有效问卷是182份。由于本次调查涉及到的范围比较广，选取的学校也比较有代表性，所以得到的调查结果应该是比较有代表性的。调查结果显示:接近50%的教师平时上课并没有运用情境教学法，他们依然选择传统的方式进行教学。其中甚至有部分教师根本不了解情境教学法。只有20%的教师在尝试使用情境教学法。但其中大概有一半的教师在教学过程中运用的不是很好，只是套用书中的说法，没有结合实际情况灵活运用。另外，有一部分教师反映，因为体育器材有限或者受到场地、费用等的局限性，情境教学法难以得到良好的发挥。
三、浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用
1.创设问题情境
伟大的科学家爱因斯坦曾说“:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”老师在教学过程中，除了帮助学生解决问题以外，更要引导学生认真听讲，发挥学生的主观能动性，让他们自己去发现问题并解决问题。例如，在长跑比赛中，老师可以引导学生去讨论怎样保持耐力和体力才能在长跑中取得更好的成绩。在短跑比赛中则可以围绕如何加快速度进行讨论。探讨是步幅大容易提高速度还是频率快有助于提高速度。讨论以后就可以将学生分组进行实践，最后用结果去验证。这样既提高学生学习的积极性又让学生掌握了技巧，达到了上课的目的。
2.通过游戏的方式创设场景
玩是孩子的天性，活泼好动是孩子的性格特征。这个就决定了游戏对孩子有绝对的吸引力。游戏是一项学生十分喜爱的体育活动，它形式生动活泼，内容丰富多样，在体育教学中恰到好处的安排游戏，有利于激发学生的学习动机。将游戏融入体育教学中，学生就可以在一个自然的场景中掌握体育知识以及体育动作的要领，从而激发学生的学习热情。例如，小学体育教学中会有障碍跑的项目，一个物体放在那里要求他们跳过去，他们心里会有恐惧感。但是如果将这个项目的教学设计成通过“封锁区”的游戏情境，学生就很乐意接受了。在这个过程中，老师还可以将情境设置成是抗日时期解放军突破敌人防线安全到达根据地的革命故事，就会更有吸引力。
3.借助音乐来创设情境
音乐能为我们带来美的享受，可以净化心灵，还可以带来愉悦轻松的感觉。而相对音乐而言，体育教学就显得比较枯燥乏味，更多的是一些机械动作的学习。因此学生在体育学习的过程中感到非常枯燥，对所教授的内容缺乏足够的兴趣，使教学效果大打折扣。在体育教学过程中，老师可以选择将二者进行结合，通过播放相应的音乐来为学生创造欢快或激昂的情境，让学生在音乐节奏的带动下自主的进行学习。
4.借助多媒体创设情景
随着经济和科学技术的发展，多媒体教学已经得到全面推广。很多学校的课堂教学都引入了多媒体。小学体育教学面对的对象是小学生，他们的自制力比较差，而且注意力不容易集中，但是他们还处于智力发育阶段和性格塑造阶段，具有很强的模仿能力。利用多媒体教学，首先这是一种全新的教学模式，容易引起他们的好奇心。其次，多媒体画面是生动的，有人物有图片有声音，有利于他们进行模仿和学习。例如老师可以将武术的教学内容融入到课件中，让学生欣赏有关的视频，一边解说动作要领，一边让学生跟着做。利用生动的教学加深学生对体育课内容的理解。但应该注意的是，老师在利用多媒体设备进行教学的时候，要提前精心准备好课件。情境的设置要符合该年龄段的学生的心理需求。例如在教学中可以讲运动员刘翔为国家赢得了荣誉，并播放刘翔跨栏的视频，让学生学习动作要领，同时让学生明白，体育学的好一样可以为个人和国家赢得荣誉。
5.学校要引起重视
除了上述几点之外，学校领导要对体育教育引起重视，这样才能上行下效。同时老师应该加强情境教学的意识，学习情境教学的技巧和方法灵活的运用到实践当中。科学合理地布置练习器材，可使学生耳目一新、兴趣倍增。课前根据教学内容和要求，把场地设计得美观大方，线条醒目，器材整齐有序，并尽量使旧器材焕发新的生命力，沙坑平整，垫子洁净，标志物醒目等都给学生增添美感和安全感，引起好奇心和提高学习的情绪，从而达到提高教学效果的目的。
四、总结
总而言之，随着教育改革进程的加快，包括体育在内的课程都在不断变革。体育作为课程的一部分，可以健强学生的体魄，让他们养成良好的健康的运动习惯，应该引起家长及老师的重视。面对小学生这样一个特殊的群体，老师应该引进新的设备和方法进行教学，提高学生的积极性，提高学习效率。
作者：孙长权 单位：南京师范大学附属中学江宁分校
第九篇
一、课上情境要有趣
教师可以在设计教学活动时，以这些现象为切入点，利用生动有趣的描述，构思出一个情节或故事，并在其中融入需要教授的体育内容，让学生进行单独表演或进行团队演出。如某些体育项目的动作原本就是从动物的动作中演化而来的，如跳远、蛙跳等，我们就可以先让学生们来交流一下是否饲养过小兔子或小青蛙，是否见过小兔子的跳动和小青蛙的跳动，然后鼓励学生对小动物的跳动进行模仿表演。其结果就是大家的动作都不相同，此时就需要体育教师进行示范，将正确的动作演示给学生，并进行讲解。像这样设置不同的教学情境，在活跃了课堂气氛的同时，还让学生在游戏的过程中学到了知识，放松了心情，发泄了精力，使小学体育的教学质量得到有效的提高。
二、体育竞争要活用
小学阶段的学生活泼好动、有上进心、参与意识和求知欲都非常强烈，并且他们特别希望得到他人，尤其是教师与家长的认同，希望大家都将目光放在自己身上，他们急切地想要表现自己。我们正好可以针对这一特点，为小学生创造出表现自己的机会，比如设置一些短程跑步、跳远等体育比赛，教师可以通过这种小型的比赛，让学生产生竞争意识，并主动参与其中，奖励就是最勇敢运动员、最团结团队、最积极运动员等一系列称号，这些称号也许对我们来说不算什么，但是它们在小学生心中就是荣誉和肯定，他们能通过这种比赛获得成就感。由于小学生对这种比赛的重视，所以他们会将精力都集中在比赛上，在这种情况下，体育课的课堂教学效果会出乎意料的好。当然，在进行这些比赛的同时，我们要注意进行正确地引导，将课堂秩序维持好，并且还要确保学生的安全，要让学生在玩的同时获得知识。
三、课堂收尾要重视
当课堂进入尾声时，我们也不能放松，也要做出合理的结束计划。小学生们已经在这堂体育课上消耗了大量的精力，而此时的精神状态仍处于兴奋中，所以我们要让学生们慢慢地从兴奋的状态中安静下来，这一点对学生的身体和下节课的进行都是非常重要的。通常我们在课堂教学快要结束时，都会让学生们按队形站好，然后通过闭目静心的方式来放松，同时让学生进行深呼吸，并逐渐地放松自己的身心。此时教师要对学生进行简单的提示，而不是强制性的命令，学生一开始安静不下来是正常的，而教师若用粗暴的态度来要求学生们怎样做的话，不但会起反作用，而且还会让学生对教师产生反感，之前一节课的努力基本等于失败一半。
除上述几点外，其实还有一点值得一试。因为体育课过后，学生们在下节课上通常都会变得没有精力，这样对下节课的教学是非常不利的。所以体育教师可以和其他教师、校方进行沟通，争取将体育课放在上午或下午的最后一节课上，这样就避免了学生过度释放精力而没有精神听课的情况，同时这样也可以在体育课上以“上完这节课就放学了”的理由来鼓励学生积极参与教学活动。
四、总结
综上所述，若不想使小学体育课沦为学生们的“玩”课，而让学生通过课堂学习能够真正地有所收获，并且愿意主动去学、学的开心，就一定要制定好教学计划，采取科学而有效的教学方法来进行课堂教学。
作者：包亚清 单位：吉林省镇赉县铁北小学
第十篇
一、游戏教学有助于学生学习兴趣的培养和学习兴趣的提升
学生学习的积极性关系着课程的教学效果。如果体育教学内容呆板、枯燥无味，那么学生就提不起兴趣，他们学习的积极性也会自然而然降低。而体育游戏具有趣味性、多样性、参与性等特点，很能引起小学生的兴趣，提高他们学习的积极性。例如，体育课程中的百米跑步教学内容，学生可能会觉得枯燥无味，甚至产生抵触的情绪，学生的积极性普遍不高。而如果采用游戏教学模式，将跑步和老鹰抓小鸡等趣味游戏相结合，学生就会对其产生兴趣，学习的积极性也得到提高。这样学生在参与游戏的过程中，也可以完成百米跑的课堂练习。
二、游戏教学有助于提高学生的智力水平，培养学生的思维创造能力
游戏是开启学生智慧大门的钥匙。儿童生长发育的过程中，游戏是提升他们智力的重要途径，他们在进行游戏的过程中，智力也得到了发展。体育游戏具有多样性的特点。在体育教学过程中，体育老师可以对学生进行适当的引导和激励，一起探讨或者改编适合课程教学的游戏，这对于培养学生的思维性、创造精神具有相当积极的作用。小学阶段，儿童的思维还没有受到局限，他们会善于从各种角度去观察和描述问题，体育教师应尽量地注重学生的个体化思维，采取鼓励的方式让学生的思维得到不断扩散。例如，对于小学体育活动中的球类运动，教师可以给学生提供足够多的机会让学生根据体育项目本身想出相应的游戏，然后将其应用于课堂中，这也给学生提供了表现自己的平台，更加有利于学生创新能力的培养和塑造。
三、游戏教学有助于增强学生的身体素质和心理素质
小学体育教学是小学教育中必要的一门课程，它是学生在小学教育阶段了解和学习体育相关知识，加强自身体质锻炼的主要途径。体育游戏教学的展开有效提升了学习参加体育课程的积极性，促进了体育教学水平和效率的提高，从而学生能最大程度的学习、吸收体育相关知识，并通过体育课程增强自我的身体素质。体育游戏教学模式下，学生不仅仅是接受语言的知识传授，同时还要亲身投入到体育游戏中。
在不断实践的过程中，对于所学到的基础知识有了更深入的了解，并且小学生在亲身参加体育游戏的过程中，也就自然而然的锻炼了自己的身体。由于体育项目的多样化，小学生在参加体育课程的同时有可能会产生很多负面的情绪。比如一些体育项目，如篮球、健美操等可能会比较适合个子高挑的人参与，身材不高大的学生在参与的同时会觉得自己的动作很丑会被其他学生嘲笑而产生逃避、恐惧、自卑心理等，给自身带来很多的负面情绪。而体育游戏教学可以很好的规避这种问题，这主要是由于体育游戏本身是充满趣味性和简单方便参与的特性，这样为学生营造了非常轻松愉悦的学习环境，有利于增强学生的自信心和心理素质。
四、游戏教学有助于培养学生的团结互助的精神
小学教育阶段对于树立学生正确的人生观、价值观等具有不可小觑的影响，因此在小学教育中注重培养学生良好的思想道德素养是非常必要的。由于小学生思想还不健全，很多行为是靠教师引导。过分以自我为中心，不懂得互相帮助和团队合作是小学生普遍存在的缺点。而在小学体育教学中，采用游戏教学手段，可以有效地普及团队合作、互相帮助的理念。体育教师可以在设计课程的时候选择集体性的游戏项目，通过这种模式让学生进行互帮互助，意识到团队合作的重要性。在游戏的过程中，体育老师还要发挥良好的引导性的作用，通过和学生的交流，引导学生思考解决问题的方法，最终达到顺利结束游戏的目的。学生可以在集体游戏的过程中感受到团队间互帮互助带来的快乐，同时还加强了自我的沟通能力及同其他人合作的能力。这种教学模式最终有利于学生良好的思想道德品质的培养。
五、结论
体育游戏作为体育教育改革的新成果，在提高体育教学质量和水平上发挥了不可忽视的作用。体育教师要注重对游戏教学模式的运用，让学生在获得欢乐的同时，可以更好地了解体育和锻炼身体，同时还要引导学生思维能力、创新能力、团队合作精神的培养，最终有利于学生的健康茁壮成长。
作者：李爱民 单位：山东省临沂市临沭县第四实验小学