2021-4-10 | 体育教育论文
第一篇
一、有效提高体育教师的创新教育能力
在高中体育创新教育中，能否培养出具有创造力的学生，体育教师起着非常关键的作用。所以，体育教师要注重提高自身素质和创新教育能力。这就要求体育教师不但要积极向学生传授体育知识和技能，还要注重对学生逆向思维、发散性思维的培养，引导学生运用所学知识采用各种方法探究新知识。由于学生具有不同的个性特征、兴趣爱好和认知水平，所以，体育教师要充分了解每一位学生，结合具体的教学内容和教学目标，灵活运用不同的创新方法，调动每一位学生的创新热情，培养每一位学生的创新意识和创造能力。
在具体的教学过程中，教师要改变传统的教学模式和教学方法，营造自由、平等、和谐的学习氛围，创建和睦、融洽的新型师生关系，让学生敢于提出自己不同的观点和看法，积极主动地参与到体育学习当中，轻松、快乐地学习体育知识。另外，体育教师还要坚持学习和科研探究，使自己的教学理念跟上教育改革的步伐，并不断探索和创新体育教学方法，进而提高自己的综合素质和创新能力，获得更好的教学效果。
二、注重培养学生的创新精神
要想真正实现体育创新教育，体育教师就必须改变传统教育观念，树立创新教育观念，注重培养学生的创新精神。在具体的教学过程中，教师不能对学生进行一味地灌输式教育，要鼓励学生进行独立思考、探究和反思，对于教学过程中出现的问题要敢于质疑，并提出自己的观点和看法，引导学生积极参加各种实践活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，鼓励学生从不同角度思考和解决问题，获得成功的喜悦，进而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
相比于其他学科，体育教学更容易激发学生的好奇心和求知欲，有利于培养学生的进取心和创新能力。所以，体育教师一定要树立创新教育观念，在传授学生体育知识和技能的基础上，让学生意识到创新能力的重要性，进而有意识地进行创造性思维，学会运用不同的方法解决问题，提高综合素质。在这个过程中，学生对学习中遇到的各种困难和挫折也有了正确的认识，可以从容地面对种困难和挫折，并积极进行解决，有利于学生创新能力的提高，实现创新教育的最终目标。
三、创设创新教学环境，采用创新教学模式
学生所处的环境在很大程度上影响其学习成果，因此要想培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，体育教师就要创设创新教学环境，营造创新学习氛围。在实际的教学过程中，对于学生的创新意思、创新精神和创新行为，教师要及时给予肯定、表扬和鼓励，增强学生的自信心，以饱满的热情进行学习和探究，逐步养成创新思维方式，和求变、求异、求新的良好学习习惯，引导学生进行独立思考、自主探究，在对问题详细分析的基础上更好地解决问题，为创新能力的形成打下坚实的基础。
另外，体育创新教育要求体育教师改变传统教学模式，在尊重学生的主体性、发挥教师主导性的基础上采用多维互动教学模式，如对问题进行研究，进行实际的操作等方式，将单调乏味的灌输式教学变成教师与学生进行多维互动的生动课堂，提高学生参与的积极性和主动性，激活学生的思维。体育创新教育的教学方法有很多种，在具体的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，选取合适的教学方法，如可以根据学生爱玩的特点，采用体育游戏教学法，让学生在轻松愉快的游戏当中学习和掌握体育知识和技能，教师还可以让学生发挥想象力，自己创设游戏，并制定游戏规则，进而提高学生创新能力。再如根据学生的好胜心理，采用团队竞赛教学法，让学生学会分析和观察如何进行有效的分组，树立团队合作意识，促使教师探索更好创新教育教学方法。
四、总结
综上所述，在高中体育教学中实施创新教育，是素质教育的根本要求，促使学生养成良好的心态、强健体魄，有利于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，提高学生的综合素质，发展成为适应社会发展需要的创新型人才。
作者：常雷岗 单位：陕西省延安市宝塔区第四中学
第二篇
一、把握高中体育课程设置的总目标和学习的内容标准
高中体育教师明确自己所从事专业活动的目的，才能在教学目标设计和教学过程中做到收放自如。课程标准指出:要将学习的目标融于某一运动项目的学习内容设计之中。所以，我们在选择具体的教学内容时，一定要有强烈的目标意识，也就是说体育教师选择、设计教学内容时，要不断地思考选择这种运动项目的目标是什么。在教学实践中，我们都知道，同一个教学内容可以实现多种教学目标，同样的教学目标也可以在多个不同的教学内容中去实现。因此，我们每教授一个体育运动项目，就要设计多元化的教学目标，教学过程也要从实现不同目标的角度去设计和引领。另外，由于我们所在学校的城乡差别、规模和条件的差异，学校的体育设施和运动器材也就存在很大的不同。因此，在选择教学内容时，要充分考虑学校实际，即本校的场地、器材、学生体质、学生爱好等，以保证体育教学能顺利开展。
二、提升自己的教学理念
高中体育课程标准提出了四个基本理念:①坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。我们正在步入小康社会，生活水平发生了极大的改观，健康的观念深入人心，发展体育运动、开展全民健身已经成为时兴的口号。②改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。随着时代的发展，出现了许多改造后的传统项目和新兴的运动项目，只要有利于学生身心健康发展，能实现体育教学目标，我们都可以引进自己的教学之中。教学方式上，体育教师也要改变过去只是讲解、示范的教学形式，创设能吸引学生主动参与、乐于身体力行、勇于练习实践的良好学习情境。在课堂上还要大胆开放，给学生的体育学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。③强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。在学生的学习方式上也要改革，比如我们在设计教学过程时，要以学生为主体，尝试自主性学习、探究性学习和合作学习的教学模式，发挥教师的主导作用，开展适合学生学习体育知识、锻炼体育技能的体育活动，在活动中激活学生、锻炼学生、改造学生。④注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。要发挥学生的主动性，实现以学生为主体的新课堂改革，就必须与本校的学生实际相结合，尊重学生体育方面的情感和需要，选择大多数学生爱好的运动项目作为教学活动的内容，充分发挥学生学习体育的积极性，把教师主动教的过程变为学生主动学的过程，从而使学生自己构建体育知识和技能。
三、学习先进的教学经验
教无定法，即便同一运动项目，为了完成相同教学目标，教的方法也是千变万化的。随着改革的不断深入，许多学校出现了先进的体育教学经验。我们就要走出去，多观察其他体育教师的课堂教学，既不要照猫画虎、全盘照抄，更不要不以为然、百般挑剔，而应该以虚心的态度取长补短、灵活运用。
四、学习先进的教育技术和教学手段
许多体育教师对学习现代化的教育技术和教学手段不以为然，认为体育课的主阵地在操场，学生们一周才一两节课，还不撒了欢的活跃，根本用不着学习多媒体和其他现代教育技术。课程标准明确了学生需要获得的应用运动技能之一是:要引导学生利用互联网为体育实践服务，利用互联网获取体育知识和方法，等等。如果教师都不熟悉现代信息技术，如何教学生?许多运动项目教学借助多媒体和互动教学可以使学生学得更快更好，且省却教师不少的口舌之力。
五、总结
我们高中体育教师要认真研究课程标准，把握体育课程的总目标、具体目标和内容标准，提高自己的教学理念，改革和完善课堂教学，促进学生身心健康发展，同时提升自己的教学素养和教学研究能力。
作者：徐晓 单位：江苏省丹阳市珥陵高级中学
第三篇
1教学理念的更新
1.1坚持学生的课堂主体地位
传统的教学过程中，主要是以老师为课堂的主体，但是为了实现有效性的教学需要进行改变，要坚持以学生为主体的课堂教学。在课堂教学中，教师要引导学生进行自主学习，这样才能够培养学生的创新意识。如在进行支撑跳跃教学中，由于该活动是一种技术性很强的运动，许多学生不能很快的就掌握要领，由于传统的教学对这项运动有很高的要求，同时动作什么规定比较死，这样就会使学生产生恐惧进而去排斥它。通过教学模式的改变，在保障学生安全的前提下，让学生自己去进行尝试和摸索，根据自己的方式去完成过箱，当他们失败后，就会主动的进行总结，从而经过多次的尝试，很多学生都能够很好的完成这项运动，这种教学方式的效果远比教师进行一次次的讲解的好。所以在体育教学中，教师要给学生自主发挥的空间，让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己的学习内容和学习方式，这样才能使课堂教学的质量得到很大的提升。
1.2关注学生的个体的差异
每个学生的学习能力和接受能力是不同的，所以在课堂上一定要根据个体的不同的差异进行针对性的教学，使每一位学生都能够成为获益者。差异性教学的前提是教师首先要接受学生之间的差异，在教学过程中要关注学生的不同的身体条件和兴趣爱好等方面的不同，然后根据差异为每个学生制定不同的学习目标和教学方法，充分发挥学生的主体化和个体化，这样才能够保证每位学生都能完成教学目标，同时使体育技能在原有的基础上得到提升，感受到学习的快乐，体验到成功的滋味。教师还可以采用合作教学，就是将不同能力的学生组合在一起，能够起到优势互补，每个学生在竞赛的模式下会积极的学习和参与教学，教师要进行实时的引导，使每位学生的能力在小组中得到不断的提升。比如以前滚翻教学为例，因为该运动的难度较大，我根据不同学生的能力组织了合作性教学，小组内部进行相互的鼓励和默契的配合，而小组之间要相互竞争，还设置了不同的奖励，如果有那个小组的目标完成就会有相应的奖励，这样能够使不同水平的学生在小组的合作中逐渐实现自己的学习的目标，体验到成功的感受，提高学习的兴趣。
2加强自身的建设，做好课堂的教学改革
2.1教师要充分提高自身素质
作为教师，看问题的角度和对客观的事物的认知的能力都是由所掌握知识的广度和深度决定的，同时教师的专业能力和水平也是自身的素质决定。尤其是当今社会，知识的更新速度非常迅速，如果教师仍然恪守自己的固有的知识，不去利用互联网进行知识的更新，那么很快自身的能力不能跟上教学改革的要求，就会被学校所淘汰。因此教师必须要树立终身学习的观念，时刻的进行学习来完善自身的能力，提升专业知识，这样才能使自己达到课改小对老师的要求，这样在课堂上才能更好的进行有效性教学。
2.2确定合理的教学目标和教学评价
教师在课堂教学中首先要做好教学目标的制定，这样教学就有了方向。教师要充分考虑每位学生的综合能力，根据新课改的要求制定出合理的教学目标，引导学生进行学习，不断完善自身的能力。在制定教学目标时候教师不仅要考虑学生的运动技能的发展，更加要注重健康教学的观念，同时还要将个体的差异考虑在内。教师还要制定长期的教学计划，每学期和每学年都有一个明确的目标，这样才能够使体育教学部偏离轨道。传统的教学评价只关注学生的学习成绩，新课改下对教学评价进行了改革，合理的教学评价不能只关注成绩，而要充分的了解学生的能力，进行评价。一定要注重学生课堂过程中的评价，在课堂教学中，并不是每个学生都会按照老师的规定去做，会有许多突发状况的发生，有的学生根据的自己的想法，使许多枯燥的项目变的妙趣横生。还有一部分学生的身体素质较差，对某项运动努力了很久但是还没有成功。因此就要求教师在课堂上一定要认真观查，以敏锐的目光去发现学生的创新和遇到的问题，对于创新要及时的肯定，对问题要及时的纠正和引导。将学生的学习成绩、学习态度和参与意识等都要纳入评价的范围，对学生要有一个全面的评分。
3结论
在新课改下，有效性教学在课堂的中的运用任重道远，在面对不同的挑战时候，高中体育教师一定要不断的加强自身的休养和素质，充分挖掘体育的课程资源，同时不断的研究和探索，在实践中去加深认知和提升教学质量，这样才能使学生的综合素质得到全面的提升和发展。
作者：徐天亮 单位：西安蓝田工业园高级中学
第四篇
1高中体育选项教学的基本条件
体育教学的评价制度由单一评价模式转变成多元化评价模式；高中体育教师应当运用新型的教学方法，避免传统教学模式中存在的各种缺陷；体育教师应当转变在实际体育教学环节中的角色扮演，学生属于教学活动环节的主体对象，体育教师只是充当引导者与协调者；高中体育教师需要转变相应的体育教育教学观念，坚持身体素质的体育教育教学标准，有利于培养学生的终身体育运动锻炼意识，关注学生的个性化发展。
2高中体育选项教学的高效教学对策
（1）建立合理有效的课堂评价制度
课堂评价制度对于学生学习的主动倾向、学习态度与自我认识等方面有着直接的影响作用。高中体育的选项教学需要有合理有效、系统完善的课堂评价制度才可以充分发挥本身应有的实际教学效果。高中体育的选项教学评价制度需要实现多元化的目标，这不但需要单纯形式的学生体育成绩测评结果，还需要学生在体育课程过程中的态度与情感的各方面表现，通过分析各种因素可以评价学生具体的体育课程学习效果，有利于促进学生的全面发展，同时也可以促使各种不同个性的学生共同进步。
（2）采用适当的教学方法
高中体育的选项教学和传统模式教学方法有所区别，其相应的教学方法主要侧重于学生对于各种方法的学习，目的在于提升学生自主学习、主动学习、交流学习与探索学习等方面的能力。因此在高中体育的选项教学中，体育教师需要采用适当地教学方法，从而可以有效提升学生各方面的综合能力。
（3）简约教学组织
高中体育的选项教学方法相对比较灵活，学生的组织结构经常会出现各种变动情况，因此实行教学组织的简约化有助于教师能够更好地进行课堂授课，使学生能够更好地学习知识，同时体育教师需要充分培养学生在短时间内有效完成各种排列队形的变化能力。
（4）营造良好的体育课堂氛围
营造良好的体育课堂氛围无法离开融洽和睦的师生关系。体育教师应当转变传统教学模式的角色扮演，不再作为教学课堂的主导者与控制者，而应当与学生进行平等沟通交流，作为合作伙伴与引导者的角色开展实际的教学活动，充分帮助学生分析体育课程学习中存在的各方面问题，寻找具体的原因，引导学生进行问题的自主解决，提升学生的体育运动锻炼信心，从而可以很好地提高学生对体育教师的好感，有利于改善师生关系，促进学生学习体育课程的热情度。体育教师应当在和学生维持融洽和睦关系的实际基础上，运用适当的方法实行教学课堂的纪律管理，促使学生能够乐意遵守必要的教学课堂纪律，确保体育选项教学课堂的顺利开展。
（5）建立体育课堂教学的情境
高中体育的选项教学课堂教学需要配备各种体育设施与教学器材。开展选项体育教学课堂之前，体育教师应当确保各种体育设备、教学器材以及运动场地都能够满足实际教学要求标准，而且根据实际的教学内容要求与学生心理特征，使用各种体育教学设备建设富有情趣的课堂教学情境，使学生可以身临其境，同时乐意去进行各项具体的体育运动锻炼。比如在田径运动教学过程当中如果只布置简单的跑步任务，这是一件极为枯燥乏味的体育任务，无法很好地激发学生的体育运动锻炼热情。体育教师可以相应地将田径运动锻炼设置为游戏或者比赛模式，使学生不觉得只是简单的课程学习，可以带着轻松愉悦的心情完成田径运动锻炼的课程学习。
（6）课后总结归纳课堂效果
高中体育的选项教学方法非常机动灵活，各项内容十分丰富，体育教师在开展每一堂体育课程中必然存在着优点的同时也存在缺点。因此体育教师应当在开展每堂课程之后进行教学方法与教学效果的总结归纳，发现能够继续发扬的有效教学方法，对于存在缺点的地方，则应当分析具体的问题所在，只有进行不断的教学反思，才可以形成全面、合理、高效的高中体育选项教学机制。
3总结
高中体育的选项教学对策能够转变传统模式体育教学的教学观念，这对于学生的全面发展体现出非常大的重要意义，实行高中体育选项教学的高效教学对策需要进行不断的研究与探索，形成完善体系的教育教学方法，有利于实现学生德智体全面发展的理想目标。
作者：朱爱龙 单位：定西市漳县第二中学