1、特殊教育发展的机遇
随着我国经济的高速发展，特殊教育也越来越受到各级政府的重视，有关支持特殊教育发展的政策法规相继出台。2009年5月，国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加快特殊教育事业发展意见》的通知。通知要求各省市，自治区全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，不断完善残疾人教育体系，加强特殊教育学校建设……依托高等特殊教育学院、其他有关院校和专业机构建设“特殊教育教师培训基地”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）意见征求稿》中进一步指出：到2020年，基本实现地市和30万人口以上、残疾儿童较多的县都有一所特殊教育学校。鼓励和支持各级各类学校接受残疾人入学，不断扩大随班就读和普通学校特殊教育班规模。江西省人民政府下发的《江西省残疾人事业“十二五”发展纲要》在残疾人的康复、教育等问题中明确提出：“完善残疾人教育体系，健全保障机制，提高残疾人受教育水平。……0-6岁残疾儿童基本能接受早期康复教育和学前教育，加快发展残疾人职业教育和高中教育，积极发展残疾人高等教育，省级争取创建一所残疾人高等职业学院。
2、发展特殊教育的对策
《江西省残疾人事业“十二五”发展纲要》为江西特殊教育事业的发展作出了明确的规划，同时也为江西省特殊教育事业发展提供了一个广阔的发展前景。南昌师范高等专科学校是全省唯一一所设有特殊教育专业的专科学校，培养社会需求的特殊教育师资、特殊教育研究的人才以及残疾人康复人才的重任自然落在南昌师范高等专科学校的肩上。只要南昌师范高等专科学校能抓住这历史给予的机遇，乘势而进，乘势而为，实现“全省一流、全国知名”的办学目标便为期不远，但南昌师范高等专科学校还有许多工作要做。2.1尽管南昌师范高等专科学校有二十多年办特殊教育专业的历史，但由于中断招生几年，社会对学校认同度还不是很高，同时家长和考生对特殊教育专业也缺少必要的了解。因此，学校要加大对特殊教育专业的宣传力度，让全省甚至全国都了解南昌师范高等专科学校，了解特殊教育专业，使特殊教育专业成为考生报考南昌师范高等专科学校的首选专业。
2.2专业建设除了不断完善专业硬件设施建设之外，还要加强内涵建设。一所高校，不仅要有大楼，更重要的是要有大师。学校要加强特教专业师资队伍建设，着力打造一支高水准的师资队伍。一方面要加大特教专业人才的引进力度，聘请国内知名特殊教育专家来校讲学，并聘其为客座教授，确立科研项目，开展科研活动，拓宽专业教师的知识视野；另一方面要加强在职教师的培训，提高专业教师的教学能力和科研能力。引导在职教师积极参加儿童康复领域的培训。在目前特殊教育专业偏重听障教育的基础上，加大智障教育等不同障碍类型教育的师资培养，以求特殊教育专业师资结构更加科学、更加完善；另外，聘用特殊教育学校的一线优秀教师来校授课，确保特殊教育专业的教学与一线特殊教育学校的教学实际紧密结合。总之，南昌师范高等专科学校特殊教育专业要形成一支以本校师资为主体，特聘专家和外聘教师为客体的师资团队。
2.3不断完善专业建设。首先，调整课程结构。随着特殊教育理念的不断更新，注重特殊儿童的生活与兴趣，教育与康复并重、缺陷补偿与潜能开发并重。全纳教育等新的教育理念的提出，对特殊教育教师的能力结构提出了更新、更高的要求。根据特殊教育专业建设的发展趋势，特殊儿童康复、随班就读、个别化教学等反映新教育理念的课程应该受到加强和重视；其次，加强学生实践能力的培养。特殊教育强调特殊儿童个体差异性的培养和教育。怎样评判一个特殊儿童的特殊需求？怎样为一个特殊儿童制定最合适的培养方案？怎样在个体差异非常显著的情况下对特殊儿童进行教学？要解决这些问题，就需要特殊教育专业的教师和学生更多地接触特殊儿童，亲身体验，并在体验的过程中不断思考。只有这样，特殊教育专业的学生才能在今后的工作岗位上对出现的问题应对自如。《江西省残疾人事业“十二五”发展纲要》明确提出：“0-6岁残疾儿童基本能接受早期康复教育和学前教育”。南昌师范高等专科学校可以利用学前教育和特殊教育两个专业的办学优势，拓展特殊教育的办学空间，开设幼儿特殊教育和康复方面的课程，甚至是专业，为将来幼儿园接受残疾儿童教育而筹备师资。这样既能满足社会的需求，又保持了学校办学理念和专业建设的科学性和前瞻性。
2.4提高办学层次，彰显办学特色。加快向本科院校迈进的步伐，把特殊教育专业作为本科建设的首选专业。培养出更高层次，更高水平的特殊教育师资，以满足各级各类特殊教育学校对师资的不同需求，更好地服务于社会，服务于江西的经济建设。
2.5在一定范围内直接招收残疾人大学生。江西省目前暂无高校成班地招收残疾人学生，但江西省却有着70多所特殊教育学校。每年有大量的残疾人学生参加高考，他们只能到千里之外的外省院校去求学。为了解决江西省残疾人学生就近接受高等教育的问题，同时也完善江西省残疾人教育体系，在省内开展残疾人高等教育非常必要。《江西省残疾人事业“十二五”发展纲要》明确提出：“积极发展残疾人高等教育，省级争取创建一所残疾人高等职业学院”。这一举措也正符合《江西省残疾人事业“十二五”发展纲要》的规划。南昌师范高等专科学校可根据本校的办学条件，借鉴外省残疾人高等教育的办学经验，突出自身的办学特色，率先进行听障大学生教育试点。同时，为今后开展各种类型的残疾人高等教育积累经验。招收三年制听障残疾人大专生，可填补江西省没有残疾人高等教育院校的空白。这是一项功在当代，利在千秋，造福于人民，造福于社会的利民工程。
2.6特殊教育专业不宜招收五年一贯制的学生，这类学生的综合素质较低，他们难以完成学业，难以达到培育目标，以招收高考生为佳。若要招收中考生，有一途径可以尝试。江西省师范院校已有招收定向培养的师范生计划，学生免交学费，由政府买单且包分配，能吸引那些家庭经济困难，又有志于从事特殊教育的优秀学生报考。每个县市每年只要选派一名学生到南昌师范高等专科学校来学习，学校一年就可招收100多名学生，这种定向培养方式，既免除了经济困难家庭学生经济上的后顾之忧，又保证了学生的就业。因此，肯定能吸引一批有志于特殊教育事业的优秀中考生来报考。这种定向培养的招生模式，在江西经济快速发展的形势下和大力发展特殊教育的背景下，成功的可能性非常大。
2.7尝试和本科高校联合办学、和国外高校联合办学的模式，让特殊教育专业走出省门，走出国门。南京特殊教育职业技术学院和韩国有合作办学项目，报考他们学校学生的分数远远高于本省的三本线。总之，南昌师范高等专科学校特殊教育专业的发展要顺应形势，争取省、市政府及相关部门的政策支持，结合学校自身的特点，采取一些行之有效的策略，办出自己的特色，人无我有，人有我优，人优我特。南昌师范高等专科学校这所百年老校一定会再展昔日的辉煌，更好地为江西的发展和经济建设作出应有的贡献。
作者：唐惠民 单位：江西南昌师范高等专科学校