一、乐以引趣，打造快乐场所
注意妙语成趣，让品德课堂趣味横生，生机盎然。在政治教学中，与枯燥呆板、生硬一板一眼的语言相比，幽默风趣、生动形象的教学语言更有感染力，更吸引人，更能让学生理解并牢记知识。因此，在初中政治教学中，教师需要讲究语言艺术，发掘教材幽默因素，适当穿插一些引人深思的诗词名言、朗朗上口的口诀或顺口溜、幽默风趣的例子、日常生活中的趣闻轶事等，营造出活泼生动、自然轻松、富有情趣、耐人寻味的政治课堂。
二、活动激趣，主动参与学习
在初中政治教学中，照本宣科以及灌输教育是不可取的，教师需要以学生喜欢的活动形式，调动学生参与积极性，启发学生积极思维。如利用猜谜、说故事等活动方式，巧设教学情境，引发学生好奇心，使学生产生探索欲望，兴趣盎然地参与学习活动中，自主发掘知识。或者巧妙设置悬念，以疑激趣，引发学生认知冲突，将智慧之火点燃，让学生体验解惑释疑的成功感受，自然形成自发学习、主动探究的学习态势。或者结合教学内容，组织多种自主探究与合作交流的活动，让每位学生都参与其中，展示自我，快乐学习。如教学《要“鱼”还是要“渔”》时，为了让学生更好地理解学习方法的重要性，教师可引导学生进行开心擂台，比比谁的记忆最好。①给你一分钟，看看谁记得词汇最多；②你一眼就能记住这串数字吗？等，想想为什么有人记得那么快，因为他们有记忆良方。然后请学生说说自己的记忆方法，如谐音记忆法、归类记忆法等。这样，既让学生加深对知识的理解，也让学生探寻适合自己的学习方法，提高学习效率。再如教学《融入民族文化教学》时，组织多样活动，诱导学生主动学习。例如，引导学生观察几幅中华文化的典型代表的图片，小组合作，交流讨论，选择两三幅图，说说其名称以及文化内涵。而后进行“中华文化知多少”的接龙比赛。每组有几分钟讨论准备时间，而后各组选出一位代表参加比赛，参赛者轮流讲1个中华文化代表，倘若重复或说错，即被淘汰，哪组坚持到最后，则获胜。
三、以用激情，体验学习乐趣
在学习过程中，当学生知道所学知识在生活实际中有广泛运用，或者有助于分析解决一些现实问题时，才能更自觉地学习知识，更灵活地运用知识，感受知识带来的无限乐趣。因此，在初中政治教学中，教师需要加强课内外联系，将知识生活化，如由实际问题自然引入知识情境，唤醒学生原有经验与知识，让学生们运用所学知识分析问题，或者从问题中发掘所学知识，感受知识的实用性，体验学习乐趣。正如教育家刘国正所说的：“教室的四壁不应该成为水泥的隔离层，应该是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。”如教学《和父母平等沟通》，分析“克服逆反心理”时，教师简单讲述了小华的烦恼：这段时间，初中生小华总觉得爸妈的话不中听，喜欢和爸妈顶嘴，事后他也为此而后悔，但下次又会不由自主地发脾气，因而苦恼不已。师：请问小华对待爸妈的教育是什么样的态度？（抵触、不顺从、抗拒）这样，自然引出逆反心理。而后现场采访，让学生说说自己是否有逆反心理？表现在哪些方面呢？师生互动后，一起探究逆反心理的成因。首先，引导学生观看相关的小品表演，再角色扮演，从家长与子女的不同角度，探寻逆反原因，注意多角度思索，想想小华的做法是否可取呢？逆反心理会有哪些危害呢？引导学生以小组为单位，身临其境，各解决一个问题：①倘若你们是小华，因逆反心理与爸妈产生冲突之后，会有怎样的感受？②假如你是小华的爸妈，当孩子出现严重的逆反心理时，又会有怎样的心理体验呢？③假设你们是朋友与老师，又会怎样看待他呢？④设想下你是一名社区工作者，对于小华这类出现严重逆反心理的孩子，如果任其发展下去，会产生怎样的后果呢？这样，结合生活实际，引导学生自主解决问题，自发学习，感受成功的快乐。
作者：张秀粉 单位：江苏省盐城市初级中学