一、教学中存在的问题和困难
一是课程涉及内容广，讲解难度大，对教师知识储备要求高。比较思想政治教育学课程内容涉及世界上不同类型、不同意识形态国家的古今思想政治教育理论与实践的比较，其内容可谓多、杂、广，没有一定的知识储备和相应的经历、见识，想要对众多国家的古今思想政治教育进行客观、深刻的比较和生动的讲解，难度非常大，对教师的学识、经历要求非常高，而鉴于该学科建设起步晚，该研究领域队伍不强大，因此，要讲解好这门课程，从师资的角度来说，也存在困难。二是学生知识面有限，课堂互动相对困难。课堂气氛活跃、生动、是课堂教学追求的目标之一，这无疑是建立在师生互动良好的基础上。然而，良好的课堂互动要求学生对所要讨论的知识具有一定的了解和感兴趣的基础上才能实现。由于学生知识面有限，加之比较思想政治教育学课程内容广，并具有一定的深度，所以课堂互动相对困难。三是课堂教学存在避重就轻即淡化思想政治教育政治性的比较，重视道德教育、文化养成教育甚至生活习惯等方面的比较的现象。
二、改进教学的对策思考
(一)充分认识学习和研究
首先，进行比较思想政治教育学习和研究，是思想政治教育发展的需要。在全球化的背景下，思想政治教育无疑也要走向现代化和与国际接轨，作为一种文化，同样需要在与世界各国文化进行交流与融合、碰撞与借鉴中发展、改进与提高，需要跳出自己狭隘的历史经验，面向世界、面向未来，这不仅是文化全球化、教育国际化发展的客观要求，同时也是思想政治教育现代化发展的必然走向。其次，进行比较思想政治教育学习和研究，是提高学生的思想政治素质和视野的需要。在当代社会，发展成为是一种普遍性的追求，成为一种现代价值取向，要求不断的超越。进行比较思政政治教育学习研究，无疑是现代人自我发展、提升素质的需要。
(二)培养研究团队
要培养对比较思想政治教育研究感兴趣的研究人员。俗话说“兴趣是最好的导师”，只有在兴趣的驱使下，人才会有研究的动力，才能最大限度的克服困难，挖掘出潜在的能力，从事学术研究也是这样。只有在兴趣的指引下，克服学术研究枯燥乏味，享受学术研究过程中的清静与超脱，才能专研出该领域的新成果，开创比较思想政治教育学研究的新局面，为教学提供有价值、提高教学实效性的文献资料，充实课堂教学的内容。
(三)提高教师的综合素质
第一，从事该课程教学的教师要增强国际化意识，善于解放思想，敢于大胆突破。虽然不同国家思想政治教育的目的不同，具有明显的阶级性，实践证明，思想政治教育作为一种教育实践活动，它们是可以相互接触、相互交流的，这也是比较思想政治教育学科得以存在和发展的依据和前提。因此从事该课程教学的教师要善于解放思想，勇于扩大同资本主义国家、特别是发达资本主义国家的思想政治教育的交流，在比较、借鉴中总结和提高。同时，要善于学习现代西方国家的有益经验和现代相关学科知识包括现代的教育理念、新兴学科、教育方式和教育手段等现代资源，充分发挥它们在思想政治教育学科发展和教育实践方面的渗透、借鉴和运用的作用，提高课堂教学的吸引了和实效性。第二，从事该课程教学的教师要把握正确的政治方向，提高分析实际问题的能力。由于该门课程涉及不同意识形态国家的思想政治教育方方面面的比较，这就要求任课教师要把握好正确的政治方向。面对社会制度孰优孰劣、意识形态孰先进孰落后等实际问题的比较，力求在理论的高度予以分析说明，坚持正确的立场。对于那些一时难以解决的问题，不应避重就轻，选择回避，这会使教学陷入被动，而且会弱化本学科应有的作用。要作为主题开展讨论，或者作为课题进行继续探索研究，以科研方式来带动教学实效性的提高。第三，从事该课程教学的教师要掌握现代科技手段，使课堂教学实现现代化。教育的手段，承担着在教育者与受教育者之间信息传递、思想交流、沟通的作用。思想政治教育现代化，当然要实现其手段的现代化，因为手段现代化是整个思想政治教育现代化的推动力量。因此，从事该课程教学的教师要善于借鉴和利用现代科技，创新工作方式和教育手段，不断利用现代科学技术武装、改造教育信息的传播媒体，通过教育手段的优化实现课程教学的现代化。第四，要鼓励任课教师进修，参加理论研讨。本学科具有跨度大、综合性强、涵盖面广、更新快的特点，教师要能够进行系统的、有深度的讲课，不能被动地修修补补，要鼓励任课教师进修，参加理论研讨，要主动地、前瞻性地查漏补缺，完善知识结构，实现及时跟进知识更新的要求。
(四)创新课堂教学方式
鉴于该课程覆盖面宽、研究领域广、资料匮乏、对教师知识储备要求高等特点，该门课程的教学目前来说则可以采取主题讲座式教学，整合全校思政课教师的力量，按照全校思政课教师的研究领域和兴趣特长进行分主题教学，这样一则可以弥补单独一位教师知识面、研究精力有限的缺陷;二则教师有针对性的进行主题研究，进而开展主题讲座，对所研究的内容相对就会透彻和深刻，才能很好地进行比较研究。
(五)突出思想政治教育的地位
思想政治教育具有政治性，其的特点是突出政治价值观的灌输，强调思想政治教育的政治性、阶级性及其意识形态特征。比较思想政治教育学理所当然应当重视揭示不同国家思想政治教育中反映统治阶级意识形态的内容，重视并善于揭示不同国家各种教育表象掩盖下的思想政治教育的实质。把思想政治教育的比较与思想教育、道德教育、文化养成教育等区别开来，避免淡化、削弱思想政治教育的倾向。把不同国家事关政治原则方面的宣传与教育，看作比较思想政治教育学研究中根本、最核心的内容进行研究和讲授。
作者：张荣珍 单位：贵州凯里学院马克思主义学院