2021-4-10 | 教育相关
如今，动漫艺术越来越得到了人们的喜爱，特别在青少年一代里有着非同寻常的影响力。
青少年看动漫，聊动漫，玩动漫，用动漫，津津乐道于动漫。
动漫通过夸张、变形、讽刺、幽默等手段揭示事物的精神实质，传递道德观念、审美能力等，契合了人们审美要求和生活节奏，能给人们全新的感悟。
青少年虽然喜欢动漫，但仅把动漫作为娱乐休闲的一种方式，他们对动漫没有更深刻的认识。如何引导学生欣赏动漫？如何在信息技术课堂中开展动漫培训？如何培养优秀的中小学动漫人才？我们将动漫引入信息技术课堂，将有利于学生们的多元化发展，提高学生的综合素质，进而实现教学质量的跨越式提高，将引发一场教育技术的革命。
一、在动漫教学中发现的问题
1．学生动漫基础知识不足。学生们都喜欢看动漫。对各种动漫作品，如《哆啦A梦》《千与千寻》《海盗王》《灌篮高手》等，他们都能耳熟能详。可是，让他们对动漫作品进行分析、解读，就没几个人能说得出个大概。更别说利用Flash、Photoshop、3DMAX等软件来创作优秀的动漫作品。
2．学生能力水平存在差异。部分有美术基础的学生手绘能力强，特别擅长卡通的绘制；部分学生会利用Photoshop、Flash进行电脑创作，但不擅长手绘；其余的绝大部分学生能熟练地对电脑进行基本操作。学生的能力是有差异的。每个学生情况不一，教师如何做到因材施教又充分调动学生学习动漫的兴趣？
3．成型的学生作品少。开展动漫教学是以培养学生信息素养、发掘动漫人才为目的。学生通过教师的辅导，能制作出一些较简单的动漫作品。但这些作品表示力不足，创新性较差。单单帮助学生掌握较多较系统的知识是不够的，教师还需考虑如何培养学生的创新能力与实践能力。
4．教师教学经验不足。目前，在校园内由美术教师或信息技术教师开展动漫培训。美术老师有美术基础，能手绘出不少令人眼前一亮的精品。但他们计算机操作不熟练，不懂动漫制作技术，较难制作出复杂点的电脑动漫。信息老师美术功底较差，懂动漫制作技术，但制作出来的作品缺乏美感与深度。老师们在专业上各有所短，但对学生的培训都是缺乏充足的经验。
二、改革动漫教学实效的策略
如何进行动漫教学改革呢？本人提出以下策略：
1．加强对动漫基础知识的教学。动漫已深入到我们生活的每个角落：动画电视电影、游戏广告中的动漫形象、报刊杂志上的漫画插图、手机里的彩信动画，网络上的Flash动画、商标产品上的吉祥物、书籍文具饰品海报……处处存在的动漫潜移默化地影响着学生。教师从创意启迪、画面构思、上色依据、绘制过程、软件创作、完成作品等，循序渐进地引导学生进行学习。只有打下牢靠的基础，才能让学生在动漫制作中发挥更多潜能。
2．对学生进行分层教学。学生能力存在差异，我们不能要求学生的能力水平都达到统一的标准或要求，但我们可以让学生通过学习在原有的基础上有较显著提高。在信息技术课堂中，信息技术教师可以先把优秀的动漫作品引入课堂，让学生在欣赏动漫作品的过程中，提高自己的感知、审美、辨别和表达的能力。对于有美术和电脑基础的学生，可以通过第二课堂进行更深层的学习。对于有潜力的学生，甚至可以进行视觉艺术、渲染和烘托、主题深化的教学。
3．建立起以实践能力为中心的教学体系。动漫教育非常注重学生的实践能力。教师应建立增加学生的实践能力的教学体系。对于初期的基础设计，教师可以将动画公司制作的、已经播出的动画片的镜头拿来，让学生练习原画和中间画；在学生掌握基础设计技能的基础上，教师可以组织学生进行分组创作，收集学生的高品质作品，并在校网站上开辟一个比武平台，鼓励更多的学生参与竞技，共同提高动漫水平；在学生完成作业之余，教师还可以将动漫设计作业与各类设计项目结合起来，让学生在设计大赛的激烈竞争中去表现自己的创造设计能力。
4．掌握动漫教学的有效方法。动漫教学是注重培养学生的创新能力，强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与独创。教师可以采用“项目教学法”“案例教学法”“模块教学法”等教学模式进行教学。教师根据学生的不同层次来设置不同的项目，要求学生根据所设置的项目共同制定计划、分工合作完成整个项目，这是“项目教学法”；教师通过一个具体案例引导学生进行讨论和思考，去诱发学生的创设潜能，将所学到的设计理论知识运用到具体业务实践中，这是“案例教学法”；教师通过模块课程间灵活合理的搭配，对学生进行同步实训和综合实训，从而促进学生的动手实践能力，这是“模块教学法”。各种方法灵活运用，以达到提高学生的核心竞争能力。
动漫是一项潜力无限的新生事物。发展动漫产业已成为国家的重要培养方向。在中学信息技术课堂中发展动漫教学，能帮助学生正确看待动漫，开拓学生的创新思维，引导学生制作出一批优秀的动漫作品，为学生发展动漫事业奠定了更坚实的基础。在信息技术课堂中将动漫文化、信息技术结合在一起，将使中学的信息技术教育更上一个层次，实现教学质量的跨越式提高，引发一场教育技术的革命。