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高中语文教学论述

2021-4-10 | 高中语文论文

一、多鼓励、多表扬、少批评

高中学生的心理正在从幼稚走向成熟,在心理逐渐成熟的过程中,很多学生既渴望被别人肯定,又对教师的要求充满叛逆,形成了一个矛盾体。教师要了解高中学生的心理发展情况,运用正确合理的方式和学习进行交流,对学生进行鼓励和表扬,使他们能对语文学习产生更强烈的欲望。在学生遇到问题感到语文难学时,教师要把握学生的心理对他们进行适当的鼓励,让学生通过克服困难来增加学习语文的兴趣,在他们不断获得解决问题能力的时候,对语文的学习也会越来越感兴趣。

在学生遇到不懂的问题或出现错误时,教师不能一味用批评来解决问题,这样会使学生对语文教师和语文学习产生抵触心理,会没有信心学好语文。所以,为了激发学生对高中语文的兴趣,教师要做到对学生多鼓励、多表扬,少对学生进行批评,使学生能在积极的心态中不断进步。

二、激发学生对语文课堂的兴趣

在高中语文学习中,除了对学生进行语言激励外,更重要的是要让学生对高中语文的学习产生兴趣。在对知识进行学习和对未知事物进行探索时,兴趣是使学生不畏惧困难,勇于探索的动力。只有对高中语文知识产生了兴趣,才能让学生从内心激发出学习的自主性和积极性。如果不以兴趣作为学生学习语文的出发点,他们往往会在遇到困难时就退缩,逐渐对语文的学习产生抵触心理。在教学中,我非常注意对学生兴趣的培养。

例如,在教学余秋雨的散文《道士塔》时,我让学生对这篇文章进行评论,发表他们的意见,学生对这种新奇的教学方法很感兴趣,都从不同角度对这篇散文进行了分析,说出了自己的看法。学生通过认真思考和听取其他同学的发言对文章有了更深刻的体会,说出的评论能给他人以启发,促进学生之间互相学习、互相竞争。通过学生自主讨论,我没有对文章进行分析,学生已经能领会到其中蕴涵的作者的深刻情感了。

除了让学生自主分析文章,在教学中,我还采用让学生用图画画出课文中描写的意境和人物,学生通过对课文详细分析,画出了很多优秀作品。在高中语文教学中和美术结合进行,提高了学生参与的兴趣,让他们从心理上对语文感到喜爱。

三、总结

总之,在对学生鼓励和激励过程中不断提升他们学习的积极性,师生之间建立的融洽关系中使学生感到轻松。教师在不断激发学生学习语文的自觉性过程中,让学生自学树立起自主学习的意识和态度。通过不断地进行探索,学生才能达到自我提升和自我肯定。教师对学生真正做到大胆放手,才能促使他们用心去体会语文知识,去感受语文世界的美。

作者:尚洁 单位:河北省冀州市中学

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