一、教师要端正态度，有化学复习课的课型意识
既然是复习课，就不要上成新授课，也不要上成练习课，教师一定要区别对待，要有化学复习课的课型意识。如果教师意识不到，把复习课和新授课、练习课混为一谈，不加以区别，会导致学生思维混乱，学习效率低下。化学复习课是一个回忆旧知识、增强认识、梳理巩固、寻找联系和方法优化的过程，更是一个知识内、外化的过程。组织复习内容、安排组织教学活动是化学复习课的主要教学任务。可是，化学教师在化学复习课上教学随意性很大，比如：没有或者不能突出复习目标，化学内容间的联系不能凸显，整节课没有统筹考虑等。所以，首先教师一定要端正态度，充分认识到化学复习课上教师教学的课型意识的重要性。
二、课前需要制定化学复习课的教学目标
教学中，每节课都离不开教学目标，因为它对教学活动有定向的作用。“温故而知新。”对于化学复习课来说，“温故”就是复习重现学生已经学过的化学知识、系统梳理、查缺补漏、提升知识的认知水平，并为学习新知识做准备。“知新”是学习新课、获得新知、拓展思维、深化知识的理解，提高化学的实际应用能力。因此，教师在对化学复习课目标定位时，要让其有合理性和独特性，让它使学生对知识的梳理归纳起到帮助，还能使学生在化学知识内容理解程度上加深。所以，教师要制定独特的教学目标，使学生既复习了旧知识，对已学过的知识有了全新的认识，又收获了学习的乐趣，激发了学习的动力。三、化学复习课要创设其独有的课型特点教师准备设计化学复习课时，一定要让其具有化学复习课鲜明的课型特点。教师要精心选择化学复习主题，设计合理的复习方法，巧妙安排复习时间，帮助学生顺利达到复习目标。为了提高学生的认知水平，锻炼学生的思维能力，拓宽学生知识结构，首先，教师要转变观念，将熟悉看作是一种优势，因熟悉，更易为学生接受；因熟悉，教学思路更多样；因熟悉，更易创设独特的课型。因此，教师在了解本班学生的基础上，围绕熟悉内容，让复习课区别于新授课和习题课，使其具有独特的课型特点。
三、好的复习方式是一节高效化学复习课的关键
教无定法，化学复习课的复习方式也不是固定不变的。从以往的经验看，时常变换复习方式，有利于调动学生对于复习课教学的学习热情。教师要尽量合理搭配复习内容与复习方法，处理好旧知识与新知识的迁移过程，梳理好各知识点的关系。教师还要充分考虑到学生的差异性、化学每个主题各自的特点、知识点之间的联系与区别、重难点学生掌握的情况，选择最适合、最恰当的复习方式。因此，复习方式必须择优选择，使其服务于复习课的教学内容。
四、化学复习课要有科学的评价标准
在应试教育的大潮下，对学生的评价比较单一，往往忽略了学生对过程和方法的掌握，以及本身能力的提高和非认知领域的发展。与新授课相比，化学复习课的教学目标层次更高，它通过复习旧知，疏通疑惑，提高分析、解决问题的能力，能运用化学思维方式，建立化学基本理念。因此，化学复习课中的评价方式要区别于传统评价方式，淡化甄别与选拔功能，要根据实际情况，参照复习目标，全面、合理、科学地对学生做出评价。
作者：杨平朝 单位：河北省沙河市白塔学区