一、活动内容
活动内容是音乐活动最重要的环节，是幼儿进行音乐活动的依据。幼儿园音乐活动主要包括韵律活动、歌唱活动、音乐欣赏、打击乐活动四个主要部分。教师在选择内容上首先要考虑学习的连贯性，相关知识的连贯性，不能仅仅依靠教材，要根据所带班级的具体水平进行相应的改动，从幼儿的兴趣和需要出发，因为只有幼儿感兴趣的内容，他们才会产生积极的情感，投入到音乐活动中去。教师可以对于活动的内容可以进行一定的补充和删减，同一个主题在内容大、中、小班的差异可以横向与纵向进行一个分析，横向内容相当，但是纵向上对内容的深度、时间、程序就会多，所涉及的内容也就会有差别，教师需要根据对象的不同进行选择，所以内容的选择至关重要。
二、活动组织
如何组织音乐活动是幼儿教师最为关注的问题。首先要有清晰的活动流程，幼儿园的教学活动都是分几个环节进行的，活动应当紧紧围绕活动目标，由于幼儿的年龄特征，其控制能力比较弱，必须要在每个环节都能吸引幼儿的注意力，引导幼儿进入一种积极的活动状态。活动开始的时候，可以安排一些相关的活动内容进行铺垫，使得后边的音乐活动能够顺利地进行。例如音乐活动《春天》，教师就可以进行一个充分的活动准备，让幼儿说说自己心中的春天、用画笔画春天、跳自己心中春天的舞蹈等等形式，这样引导幼儿进入春天的一个状态，为下面的活动做一个充分的准备。活动的过程一定要建立在幼儿感兴趣的基础上，例如在歌唱活动中可以加入音乐欣赏，不仅是去学会唱而已，还可以加入一些简单的肢体动作、表情等进行表现，这样不仅可以帮助幼儿理解音乐结构的变化而且激发了幼儿的兴趣，在打击乐活动中，教师可以事先用一些词语代替节奏，当幼儿可以体验歌词和节奏的关系时，就可以按照这种方式进行填词，还可以参考奥尔夫音乐教学中提到的“声势”，就是把身体当作乐器，用捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作进行表演，这主要是让幼儿掌握节奏和加强肢体的协调性，幼儿对这种形式十分的感兴趣，乐于接受。音乐活动中教师应当启发引导幼儿勇于表达出自己的感受，在播放一段音乐后可以提问幼儿想到了什么，鼓励幼儿充分展开联想，增强幼儿的音乐感受力。在幼儿园音乐活动的组织中无论是韵律活动、歌唱活动、音乐欣赏、打击乐活动中的任意一种活动都不是孤立的，而是需要相互作用、相互渗透的。教师需要在音乐活动中进行一个正确的引导，以幼儿的兴趣为前提，重视幼儿的主观体验，鼓励幼儿自由地去想象和创造，让音乐活动的过程变得趣味十足。
三、活动评价
首先是评价的观念，《幼儿园教育指导纲要（试行）》第四部分将幼儿园教育评价功能界定为：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提要教育质量的必要手段。”教育的评价是让幼儿教师可以及时地发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的一个有效的途径。首先对于活动的评价中关注的问题是活动的目标得达成，活动环节的组织引导以及活动中存在的问题，更要关注幼儿有没有获得身心的愉悦，是否享受活动的过程。其次，活动评价方法不能单一，对于同一个问题要多角度地分析了解，如果只从一个角度看就会很片面。幼儿园音乐教学的评价可采用不同的方法，例如记录法、观察法、讨论法等，最好给每个幼儿进行记录，这样就能更好地进行一个长期的跟踪观察，这样就可以更全面地进行分析以及反思，提升教学的有效性。最后就是讨论总结，通过了对教育活动的评价，目的在于在今后的活动中能够总结经验，更好地进行教学活动，通过教学工作总结出对评价的内容和思考以论文、总结的方式整理出来，有条件的情况下可以针对一个典型的音乐教学活动进行多次的试教，一次次地找出不足，最好请相关领域的专家一起分析研究给出指导意见，利于更好地改进。综上所述，以上几点是平时总结的一些心得体会，如何引导幼儿走进音乐的世界，为幼儿的发展提供一切的可能性，培养幼儿对于音乐的兴趣和感受力，激发幼儿积极向上的情绪，音乐活动作为幼儿园教育活动活动中十分重要的部分对于幼儿的发展起到不可替代的作用，作为教师是责无旁贷的。
作者：晏斐 仝榕榕 单位：西北师范大学