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农村初中化学教师应有意识综述

2021-4-10 |

一、正确处理教学中“抓”与“放”的意识

如何让学生在“自主学习”中达成课堂上的高效,笔者认为教师要有正确处理“抓”与“放”的意识。只抓不放,课堂上教师唱独角戏,声嘶力竭讲,唯恐知识漏,学生却昏昏欲睡。教师吃了亏戏又不好看!要适度放手让学生在自主学习的基础上实现互动,全身心地积极参与学习。当然,“放”中也要体现适度的“抓”,只有二者的巧妙结合才可能打造出真正的高效课堂。

二、教育教学中的“耐心”意识

常言道:“十年树木,百年树人!”这就形象的说明了人的成才周期有其特殊性。笔者经常看到,不少教师尽管课前准备充分,备课认真,但教学效果仍与预设有差距。一些重要知识点即使反复训练纠偏,还是有一些学生照样出错。如果此时急火攻心,动辄训斥学生,势必造成师生情感疏远,教学效果大打折扣。古之诸葛亮为收复孟获,尚能做到“七擒七纵”,最终使其心服口服。今之教师在教育教学中又何尝不能多一点“耐心”呢?果真如此,则教育幸甚,教师幸甚,学生幸甚!

三、巧妙将传统教学与多媒体教学相结合的意识

传统教学以书本为载体,以教师为中心,具有备课省时省力,操作灵活自如,可以随机应变等优势。但讲授内容受时空限制,不能展示三维空间图像,不能模拟实验操作,单位时间信息容量偏少!不过多媒体教学容量大,播放速度快,学生缺少接受知识的缓冲时间,思维跟不上,笔记记不全。可见,二者均有其优势及不足,因而在教学实践中要注重二者的互补。因此,课件运用时要有针对性和实用性,切忌盲目使用,这样才能更好地提高课堂教学质量。

四、反思自身教学,开展一线教研的意识

农村教师长期战斗在教学第一线,实践经验丰富,而理论支持不够。因此要积极学习相关教育理论及教学研究方法,努力将自身的教学实践积累总结提炼到理论高度,逐步完成由“教书匠”向“教学艺术家”的转变!

五、理论联系实际,将化学知识与生活场景相结合的意识

化学在农村初中仅开设一年,学生接触时间短,体会不深。主动学习的意识不强!教师在教学中要积极将化学知识与生活场景相联系,使学生深刻体会到生活中“处处有化学,无处无化学。”进而提高学习化学的兴趣,增强学好化学的信心!九、注重合作,有大局观念的团队意识在农村稍大规模的初中学校,同科化学教师往往有多人。要注重团结协作,集体备课,资源共享。多开展教研活动及课题研究,取长补短,共同提高教育质量。切忌个人英雄主义,唯我独尊。

六、培养自身具有学科综合知识能力的意识

化学素质教育的一个重要目的就是要加强培养学生综合知识、理论联系实际、解决实际问题的创新能力。在知识经济的今天,初中化学教师要丰富相关学科的知识如:数学、物理、生物、自然、社会、历史地理、医药、食品等等,才能适应素质教育改革的需要。精通本专业,旁涉其他学科正是新形势下对初中化学教师的要求。在不忽略“双基”知识的同时,更加注意学科间的综合,注重化学知识与社会、生产、生活的相互沟通。用渊博的知识吸引学生,用高尚的师德感化学生,化学教学的综合效应必将上升到一个新的层次!

作者:李新风 单位:湖北省宜昌市五峰县渔关镇中

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