2021-4-10 | 体育教育论文
一、精选组长
组长是教师教学过程中的得力助手，组长的选拔非常重要。组长的标准是：1是学生中的体育爱好者和骨干。2具有一定的体育知识和技能。3有组织能力和威性。4有责任心和耐心。几年来的教学实践证明，好的小组长在教师布置学习任务后，他能按照教师的教学意图，有条不紊地组织本组成员练习，并很有创新意识。在学练过程中同学之间、师生之间互动频繁，学练氛围浓厚，同学们学习积极性高，掌握动作技术快。另一方面，给小组长各方面的能力都得到很大的锻炼和培养，同时在协助老师管理学生、学练过程中他们的才华也得到了充分的展示，他们产生了满意和愉快的学习体验，增强了自信心，提高了学练兴趣，真可谓一举多得。
二、以优带差
体育学科同其它学科一样，由于学生的体育素质水平不同，也存在优、中、差生之别。综合分组就是这种优、中、差生的具体操作。在教学中教师重点应抓优、差学生。第一，抓优生是给中等生和差生树立学习的榜样，为教师培养骨干和助手。第二，抓差生是为了使他们没有失落感，树立他们的自信心，在教师的指导下，优生的帮助下，通过自己的不断努力是可以学会的。第三，中等生在教师的指导下，优生的带动下，差生的追赶下，自然他们学的更快更好。第四，在教师的讲解、示范下，通过小组长精心的组织练习，同学之间互助互学，达到以优带差共同提高的教学目的。
三、以赛促练
教学比赛上体育学科的一大特点，又是行之有效的教学手段，适时运用教学比赛，可收到意想不到的教学效果，因为比赛就要决出胜负，就要排名次，作为每个学生，每一个小组都不愿服输，都有强列的挑战性和荣誉感，综合分组，为比赛的胜负设置了悬念。既能充分调动同学们的学习积极性和主动性，又能活跃课堂气氛，同时也培养了学生遵守比赛规则、体育道德和社会公德良好品质。
四、以观促高
观摩是体育教学中常用的一种教学手段，通过组与组之间，好与差之间的互相观摩学习。第一，可以展示各组成员的精神风貌，第二，可以了解各组成员对所学动作技术的掌握情况，第三，可以达到相互学习的目的，第四，可以培养和提高学生的审美能力和自我评价能力。第五，可以进一步改进和提高技术动作，达到提高教学效果的目的。
五、以评促效
课堂教学的效果是通过教学评价来完成的。在课堂教学实践中，如果学生的学练活动被教学评价的结果证明是成功的、有效的，就会提高学生学习兴趣，强化进行练习的动机，反之，相反的教学评价则会给学生未来的学习产生消极影响，为此在评价学练效果方面应采取评价形式为：1、教师评价2、小组评价3、学生自我评价4、学生互相评价5、总体评价。在评价方法上以定性评价为主，定量评价和相对评价为辅。评价指标应广泛涉及五个学习领域：1、运动参与方面2、掌握运动技能和知识方面3、促进身体健康方面4、促进心理健康方面5、培养社会适应方面。通过教学评价激励学生在校期间的学习动机和兴趣，从而促进课堂教学效果的提高。
六、总结
总之，通过综合分组，为学生提供了一个平等的学习和竞争机会，激发了学生的学习积极性，学生在快乐中掌握了知识，提高了技能，锻炼了身体。面向全体学生，使不同程度的学生都有所发展，学生之间团结互助，培养了学生的集体主义感，提高了课堂教学效果。
作者：王池 单位：山西省汾阳中学