一、老师要引导学生积极融入课堂
如今，学生的学习环境不断变化、不断更新，在地理课的课堂讲学当中，老师已经不只是传授知识的一员。在新课改下，要求在地理课堂中，要增添学生和老师互动这一环节，改变原来老师一味地用灌输性的方式来传播知识。如果学生参与的积极性不强，会导致学习状态不佳，老师应该通过不断引导使得学生积极融入课堂。老师和学生的角色互换，老师要甘愿让给学生主动权，要以学生的参与为主，老师的讲课为辅。比如在八年级上册讲述《青藏高原》这一节课时，老师可以通过多媒体教学模式，在多媒体上，以动态图片的播放形式让学生观察青藏高原的地貌形态，配上青藏高原的气候图，在观察过程中让学生们听有关青藏高原的歌曲。这样听觉和视觉同时运用起来，才会更好地吸收知识。比如在学习我国的海洋资源的时候，通过图片的播放，听着关于大海的歌曲，让学生仿佛置身于大海一样。让学生通过这种方式不断进行探索，根据具体事物了解当地的文化背景、地理环境、气温气候的变化等知识。这样可以使得学生记忆牢固，对地理产生无穷的乐趣。
二、在新课改下，利用地图不断整合
地理学习知识中的图形在地理学习的过程中，地图必不可少。老师要求学生准备地球仪和地图册，通过这两种地图工具提高学生建立地域空间思维能力。在长期的教学过程中，老师应该明确哪些图形是常考的高频图像，告诉学生哪些是着重记忆的，要求学生不断地淡出地球仪和地球册，这样有利于牢固记忆。在学习地理的过程中，如果只一味地听老师讲题和看看课本是远远不够的。在教学过程中，通过观察图像可以提高学生的记忆，有利于构建学生大脑的地域空间思维能力。学会有效地利用地图，可以通过多媒体图像技术提高学生对图像的记忆能力，对地理产生兴趣。通过多次的观察和摸索，把每个图像都牢记在心中，这样通过反复的练习，可以不断地提高学习成绩。学习地理知识并没有特殊的方法，只有不断地探索，体会学习地理的乐趣，才可以不断进步。比如在学习“我国的疆域”这部分知识时，可以通过学生探索式学习，提高学生对我国疆域的掌握程度，考查学生我国疆域各省的图形、经纬度、海域位置等方面的知识，培养学生不断思考和创新的能力，这样才可以提高成绩，让学生更加喜欢地理课。
三、不断挖掘学生的思维，提高学生对知识的探索能力
地理需要背诵的知识有许多，在新课改的前提下，要培养学生灵活运用的能力，要对旧的学习方法进行改革，改革这种死记硬背的学习方式。在初中地理学习过程中，考试题后面的问答题的回答模式是固定的，有些问题的知识属于换汤不换药，其中运用的知识点是相同的。因此，老师要不断培养学生总结和把知识分类的能力，灵活地运用这种解题的套路。还有一系列的问题需要串联起来灵活性地记忆，这样才可以深化记忆效果。比如世界气候的问题，有的需要利用图像对比来一起记忆，这样不断地练习才能增强学生的记忆，掌握课本知识，在考试中取得优异成绩，才能使得学生对地理产生兴趣，让学生喜欢学习地理知识。总之，在初中地理教学中，通过老师的不断引导使得学生积极地参与课堂，通过师生沟通更好地提高学生的创新能力。利用多媒体教学提高教学质量，通过地球仪和地图册等学习工具来提高学生的地域空间理解能力，通过对知识生活化的引导，从而最终达到提高学生的学习成绩，提高学生学习地理的兴趣。
作者：欧凡坚 单位：广西宾阳县露圩初级中学