一、改变课堂教学模式
（一）实践式教学法
实践式教学法，简而言之就是在讲解知识点的时候让学生参与其中，加深其对此知识点的印象。例如高中课程中的点、面、线方面的内容，有条件的教师可以将学生领至操场等开阔的地方，首先指定一个学生，然后告诉大家：将这个学生看作一个“点”，其他的人跟他排成一条“线”，当有许多人的时候一起排列起来就能够组成一个“面”。通过这种方式能在灵活的讲解知识点的同时让学生对于点线面的概念有深刻的印象，同时锻炼学生的实践能力，在提升学生数学能力的同时促进其综合素质的向前发展，同时保证数学课堂的高效率。
（二）探究式教学法
探究式教学法，即教师在教学过程中有序的将各个问题提出来，只有当学生将这些问题解决后才能得到问题的最终答案。使用此种教学方式能让学生在不断探索的过程中学会并不断巩固解决数学问题的办法。需要注意的是教师在使用此种教学方式应当保证课堂氛围适当的宽松性，让学生轻松的进行问题的解决，课堂氛围过于紧张会使学生产生急躁的心理，影响课堂效率；另外教师还需要注意一个问题设置方面的问题，学生在进行问题解决的过程中耐心是有限的，这就要求总问题的数量需要有所控制，除了数量，问题的难度同样需要教师注意，正确的难度设置方式就是“一个很难摘到的苹果”。简单的说，就是当学生看见问题的第一眼不会产生“我绝对做不出来”这种想法，同时也不能产生“太简单了，没意思”这种想法。要让学生认为自己通过一定的努力是能够完成的，才会让学生有继续下去的信心，通过努力将问题解答出来进入下一题时会让学生产生极大的成就感，使学生更好的进行接下来题目的解答。
（三）合理利用课堂理答
目前高中数学课堂中存在的突出问题就是教师在授课过程中不注重与学生的互动，而理答则是良好的实现教师与学生互动的方式。理答，即教师与学生在课堂上以问题的形式产生交流。教师在教学过程中想要实现利用课堂理答提升课堂效率需要做到问题的合理设置，在授课过程中多使用闭合性的问题，即保证问题的答案是固定的，不会使课堂内容向其他方向偏。使用这种问答的方式让教师与学生产生了有效交流，对学生的学习效率有显著的提升效果。
二、结束语
总而言之，由于高中阶段新课程标准的影响，提升高中数学课堂的效率这项工作变得十分必要且重要。想要提升课堂效率，教师能采取新的措施有许多，需要注意的问题就是目前部分教师还存在一个十分落后的观念，依然认为高效课堂就是教师在一堂课上讲述了大量的内容。事实上学生最终学习到的部分才是教师课堂效率的有效体现，教师在教学过程中应当遵循新课程标准的要求，以学生为课堂学习的主体，只有这样才能做到课堂教学效率的提升。
作者：张凤 单位：安徽省淮北市第一中学