一、初中英语高效课堂实施策略
1.完善教学机制。
学校应根据高效课堂的实施情况，认真做好教学总结，做好教学管理工作，要求教师积极进行教学反思，提高教师的服务意识和工作能力，突出英语课堂教学的中心地位，不断改进教学方法，大力完善备课、教研、后勤服务环节，努力提高教学质量。
2.创建新的教学模式。
教学是课堂实施的基本途径，新课改理念下的英语课堂应该充满青春的活力和学习的热情。初中英语教师要树立以人为本的教育理念，突出学生创新和实践能力的培养，积极利用新颖高效的教学模式，培养学生获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。
（1）小组合作学习。
小组合作学习是以学生学习水平、兴趣爱好为根据，通过学习小组的构建，实施有效学习的教学模式。其中，这一教学模式对小组构建过程、小组组建原则、小组长职责、小组评价制度等都有明确的要求。在小组合作学习中，学生由“听学”转变为“独学、群学”，小组讨论和合作学习的实质与新课改“自主、合作、探究”教学的精神相吻合，可以对学生的质疑能力、创新能力产生积极的影响。小组建设是决定小组合作学习成败的关键，小组组建不当，会拉大学生差距，使基础差的学生游离在学习圈外。
（2）探究型学习。
探究型学习是新课改积极倡导的一种学习方式，它主张通过学生探究、合作能力的培养，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。探究型学习重视学生的心理感受和发展需求，强调通过改善教学环境、师生关系及问题的设置和引导探究来激发学生的学习兴趣，促使学生养成自主学习的习惯。
（3）自主学习式教学。
明确教学任务，通过学习任务的合理安排，提高学生的认知能力，是自助学习的本质要求。自主学习侧重对学生创新能力的培养。一般来说，自主学习式教学中，学习任务有基本任务、提高性任务、开放性任务和教学难点之分。教师可通过课堂训练和课外实践，提高学生的自主学习意识，通过资源的整合、情境的设置和认知引导，引领学生进行自主学习或小组合作学习。
3.改变课堂教学评价原则。
高效课堂必须改变原有的课堂评价机制和评价原则，教师要重视学生的参与热情，将学生参与度纳入评价范畴。在师生交流互动的基础上，结合学生的学习热情、学习状态和学习活跃度，提高教学结构的合理性，将学生板书、笔记、作业和考试成绩与评价接轨，及时纠正学生在学习中的失误。
二、结语
英语教学具有开放性、多维性、系统性等特点，把握英语教学的学科特点，提高英语课堂教学质量，是实施高效课堂教学的关键。初中英语教师要最大限度地满足学生的发展需求，尽可能利用高效课堂教学，引导学生在合作中学习、在学习中创新、在创新中发展。
作者：杨会省 单位：河北省深州市第一中学