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新课改下的信息技术教学

2021-4-10 |

一、考虑学生内在需求,引发学生创新意识

新课程改革以来,要求积极锻炼和发展学生的能力,而创新能力是一切能力的核心。每个人的需求都是多种多样的,学生也是如此,他们有被理解的需求、求知的需求、创造的需求、美的需求、自我价值实现的需求等。需求是一个人进行创造性活动的总根源和总动力。因此,在信息技术教学中,教师要充分考虑学生的内在需求,根据学生实际需求设计教学环节、选择教学内容,通过特定的方式引导学生探究学习、创新创造,以满足不同层次的学生对知识的渴望和需求。一旦学生形成了这样的内部动机,便可以极大推动学生进行创造性的学习和思考,充分发挥学生潜能,使他们的心理活动始终处于亢奋状态,从而为形成良好的创新能力提供不竭动力。例如,很多学生喜欢经营自己的QQ空间,通过网络寻找漂亮的背景和悦耳的音乐,其实,这并不是坏事,借此可以有效提高学生的审美能力和实践操作能力;还有一些学生不满足于此,他们想将更多的图片或照片做成flash动画上传到空间中,但是却不知该如何操作。针对学生的这一需求,教师可以打破原有的教学顺序,以学生的需求为契机,将FLASH动画的制作方式教给学生,并在完成简单图片的随机切换效果后,给学生提出问题:“能不能在图片中写上我们想要表达的内容呢?”由此将“图层”的相关知识再讲给学生,让学生在新鲜有趣的教学中获取知识、提高技能。教学之后,有的学生对此产生了强烈的好奇心,他们通过自主探究学习,掌握了让文字变大变小、使其呈现不同色彩的技能,提高了自身的实践操作能力。

二、实施分层次教学,对学生因材施教

新课程要求每个学生在教学中都得到锻炼和发展,而学生之间存在各种差异性,所以在信息技术素养方面的表现有所不同,作为信息技术教师,应结合学生实际情况,坚持分层次教学,对学生因材施教。首先,教师应根据学生的兴趣爱好和知识水平对学生进行分组,如:有的学生喜欢动作制作;有的学生喜欢图像处理;有的学生喜欢设计程序;还有的学生喜欢网页制作。我们要将这些学生分组对待,让他们在完成基本知识的基础上,自主学习自己所感兴趣的技能,针对不明白的问题进行合作讨论,最后弄不懂的可以咨询老师。其次,教师可以将各个兴趣小组的学生按照其技术水平分为ABC三组,让基础较好的学生担任小组长,负责辅导和带动本组同学,调动整个团队的参与热情。还可以在上机实践时,对不同的小组提出不同的要求,使他们在自己组长的带领下,完成相应的学习任务,激发学生的成就感,使所有学生都能感受到成功的喜悦。此外,教师应做好巡视工作,对于表现优秀的学生,要及时提出表扬,对于较差的学生,应做到耐心辅导,保护学生的自尊心和积极性。

三、完善评价机制,促进学生全面发展

评价的过程是一个自我认识、自我反省,自我完善的过程,是教学活动中的重要环节。因此,教师要注意评价的艺术性与发展性,完善评价机制,对学生进行综合性的评价,多用赞赏与肯定的语气,培养学生自信心,保持探究进取的热情,同时鼓励学生进行自我反思总结,了解自己的优势和不足,作出及时的调整,促进学生全面发展。总之,新课程教学改革为信息技术教学提供了新的机遇,作为信息技术教师,应在新理念的指导下,积极探究新的教学策略,采用灵活多样的教学手段,全面提升课堂教学质量,促使学生个性得到健康发展。

作者:陈瑜瑾 单位:内蒙古赤峰第四中学

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