大学数学教育中的人文精神体现

1、大学数学教育中人文精神的必要性

我国作为发展中国家，科学技术虽然取得了进步，但是与发达国家相比还有很大的距离，加强科技教育、提高科学技术仍然是非常重要的。当代高科技人才，只有具备健康的人格和责任感，才能够发挥自身的能力对社会进步贡献自己的一份力量。因此，大学数学老师要树立人文精神、人文价值的正确理解及深刻认识，将科学与人文精神结合起来，在大学数学教育中，融入人文精神的具体内容，培养具有明确生活目标和高尚品质的优秀人才。

2、大学数学教育中人文精神教育的原则

2.1主体性鲜明

在大学数学教学中，人文精神的教育首先要以“主体性”为原则。顾名思义，大学数学教学中的主体是学生，大学教师应该引导学生勤于思考、勇于实践，通过活跃课堂气氛，将人文精神与数学教学相配合，提高学生综合素养。

2.2渗透性原则

在大学数学教学中，教师不能停留于呆板、空泛的说教，要努力将数学中的人文精神渗透于教学的各个环节中，能够潜移默化的对学生的心灵产生积极的作用和影响，这就是所谓的“渗透性”原则。

2.3坚持性原则

人文精神的培养贵在坚持。在大学数学教学过程中，教师要始终将人文精神教育作为一项重点工作，善于创造机会向学生展示数学知识体系中的人文素质，在最大程度中让学生感受到人文精神的重要作用。

2.4意识性强

教师作为育书教人行业中的高尚从业者，要特别强化自觉进行人文精神教育的意识，善于运用有效的教学手段和方法，加强学生人文精神方面的教育，培养学生的人文精神素养。

3、大学数学教育中实施人文精神教育的途径

3.1激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学习的重要影响因素。通过后天的培养能够提高一个人学习某个专业或领域的兴趣，促进学习的积极性。大学数学教学在学生中的响应效果，在一定程度上与是否能够激发起学生对数学学习的兴趣有非常重要的联系。数学作为人类历史文明进步的产物，具有丰富的内涵，很值得人们学习和钻研，从而引起学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣。

3.2改革数学教学模式

传统教学模式已经不完全适应现代的教学需求，数学教学也是如此。在传统数学教学模式中，数学老师采用机械刻板的教学方法，使得大学数学课枯燥、烦闷，不能够引起学生对数学学习的积极性，影响数学教学的发展。因此，在现代数学教学中，要特别注重人文精神教育的培养，启发学生的积极思索，在课堂上给予学生发表意见的机会，让学生提出自己对于数学的见解。数学教师可以穿插数学科学的历史故事，引导学生发现、解决问题的学习态度，营造学习和谐平等、谦虚谨慎、追求真理的人文精神的环境。

3.3结合数学发展史

在人类历史文明发展的长河中，数学发展史给我们留下了宝贵的财富，这在数学教学中体现得淋漓尽致，数学是人类聪明才智的结晶。大学数学教学中，如果没有数学发展史的构成，那就是不完整的、缺乏精神教育、没有血肉的学科。数学发展史中，数学家们以孜孜以求的执着精神进行数学研究，他们的科学精神对人类社会做出了巨大的贡献。因此，大学数学教学中，应首先对数学发展史进行介绍，结合数学发展史的教学不仅是爱国主义教育，更是人文精神教育的基本方式，也是大学教育中德育教育的内容。

3.4组织数学专家讲座

在大学教学中，开展讲座是一个很普遍的宣传及教育手段，能够活跃学术气氛。大学数学教学中，人文教育环节应融入专题学术讲座，让学生了解数学发展的最新前言，鼓励学生对数学理论的研究和学术创新的培养，引导学生养成创造性思维的习惯，开阔数学知识视野，是一个很重要的培养和塑造数学人文精神的手段。

4、结语

大学数学文化精神具有独特的教育价值，要落实到实际的数学教学环节中，是数学教学新的改革和发展方向。教师要通过激发学生学习数学的兴趣、改革数学教学模式、结合数学发展史、组织数学专家讲座，传递数学教育中的人文精神，培养学生学习数学的兴趣，优化学生的数学知识结构体系，促进人文教育的发展，提高学生科学与人文素养，加强学生的综合素养，真正达到数学教育的目的。

作者：傅建军 单位：北京交通运输职业学院