数学情趣教学方法

一、中职数学教学情趣教学的方法探究

（一）数学教学中数学问题生活化，让学生感受到数学

在生活中的运用在中职数学的教学课堂上，教师应该从学生熟悉的生活中提取数学问题，或者从学生的实际经验中发现数学问题，从学生感兴趣的事情出发来设计数学问题，让学生感到数学就在身边，就在我们熟悉的生活环境中，使学生身临其境，激发学生去独立思考、去发现探索的能力。对于中职学生，不仅要培养学生的数学思维能力，还要锻炼学生的动手能力。对于学习新知识的过程，中职数学教师可以通过问题形式揭示知识形成的过程，让学生自己去尝试探索发现新知识，对数学知识进行逐步分解，弄清知识的来龙去脉，这样学生的数学思维就渐渐培养起。其实，数学是来源于生活的，只要教师能意识到这一点，教给学生从生活中发现数学之美的能力，让学生感受到数学在生活中的运用，学生才会爱上数学，更好的学习数学。

（二）使用生活化的数学语言，创设生活化教学情境

中职的数学教材呈现给人们的是一种条理性强、抽象化、标准化的数学模式。如果在数学教学的课堂上，教师也使用这种抽象化、理论化的教学方式，学生只会觉得数学非常难懂、难学。开展必要的趣味数学课，有利于学生思维能力的培养，也能激发学生的学习兴趣，教师可以将数学问题与生活联系起来，运用生活化的数学语言来讲解书本上抽象的数学题目。比如，在计算立方体的体积和面积这样的数学问题，我们可以引导学生用教室来当模型。在计算利息上，我们可以说家里有一些钱，现在不用，想到银行储存起来，引导学生讨论储蓄的优点和如何计算利息上。这样给学生创设生活化的教学情境，能激发学生学习相关知识的兴趣。

（三）融数学于文学之中，创设人文化课堂教学

在许多人眼里，数学是冷漠而机械的，毫无任何感情可言。但是，数学并不是我们认为的那样，数学就存在于我们日常的生活中。虽然在平常生活中，中小学知识会运用的比较多，而高中之后的知识却更加锻炼人的思维能力，数学的思维能力对人思考问题方面有潜移默化的影响。数学不仅仅是一门实用的学问，更是一种思维方式，是一种充满人类想象力和创造力的文化境界。在中职数学的教学课堂里，教师要抓住数学人文性的特点，结合中职学生身心发展的特点，给学生讲述数学的历史，数学的发展，数学的求真的性质，充分挖掘数学之美。在中职数学教育中，要求数学教师掌握多方面知识，比如教育学、文学、历史学、哲学、逻辑学、心理学等方方面面的知识，提高教师自身整体素养，潜移默化的感染学生。让学生能感受到数学的神秘感和解决数学问题后产生的愉悦感和成就感。鼓励学生将自己在生活中发现的数学问题带到课堂上来，激发学生学习数学的主观能动性。

二、结语

数学是生活中必不可少的工具，数学也是一种美妙的思维过程。数学的课堂上，也可以充满活力和人文气息。在中职数学教学过程中，教师要引导学生在生活中发现数学的存在，在生活中发现数学的魅力，将数学与生活紧密结合起来，变抽象的条理化的理论知识为生活中熟悉的知识，这样学生就会发现数学是有活力和魅力的。总之，数学源于生活，又应用于生活。只有让学生认识到数学在生活中的用处，切实的感受到数学的价值和魅力，才能使学生真正的理解数学，热爱数学，学好数学。

作者：陈月慧 单位：绍兴县职业教育中心