历史教学中的学生人文情感

一、运用多媒体提供直观材料，培养学生爱国情感

历史教学中有很多内容比较抽象、复杂，由于年代久远，学生觉得陌生，教师很难用语言具体的描绘出来，缺乏具体的情境和环境渲染，学生很难产生情感共鸣。而多媒体辅助教学能使抽象的内容变得具体化，调动学生的感官，激发学生学习的热情。高中历史教学中运用多媒体给学生创设情境，形象地再现历史场景，从而强化学生情感，使学生在历史氛围中接受熏陶。运用多媒体创新教学模式，强化人文情感目标。传统历史教学中采用的是教师讲、学生听的教学模式，这种教学模式已不能适应当前历史教学的需要。新课改强调教师要创新教学模式，强化人文情感教育，激发学生的学习兴趣。那么，如何改变历史教学中教师教得累、学生学得苦的困境呢？新课改下，很多教师对此进行了研究，采用多样化的方式以调动学生学习的积极性。教学实践证明，多媒体引入高中历史教学是一种新型教学模式，可以借助多媒体开展网络探究活动课、研究性学习等，使学生获得全新的学习体验，凸显学生主体地位，激发学生的探究热情。这就需要学生动起来，教师要活化课堂，精选历史事件，巧妙地融入教学中，如让学生参与历史场景设计，深化学生的情感体验。多媒体教学与网络关系密切，可以通过网络把教师、学生、校园等联系起来，这样教育不再局限于具体的时空，方式更趋多样化、更富灵活性。所以高中历史教学中，教师应运用多媒体技术创新教学模式，提高学生的综合素养，强化人文情感目标，从而对学生进行人文主义教育。

二、运用多媒体拓展知识，丰富学生人文情感

历史是一门人文学科，时空跨度大、内容涵盖广，可以说古今中外各个领域的内容都包含其中。如果让教学跨越时空，拓展学生对历史事件的分析、理解是历史教师面临的新问题；同时历史教材所选的历史事件只是历史长河中的一小部分，还有的重要事件，教材中只用几个字简单带过，而这些历史事件又需要学生了解。教师就可以用多媒体展示相关的音像资料，弥补教材的不足，增加课堂容量，拓展学生视野。同时教师可以从不同的角度提出富有启发性的问题，诱发学生的创造性思维，从感性认识的上升到理性认识。另外，运用多媒体能减少教师的板书时间，给学生留出更多的时间思考、感悟，将历史情景激发的情感与获得的认识相融合，从而全面理解所学的知识，并在情景交融中领悟道理，接受人文情感教育。总之，高中历史教学运用多媒体培养学生的人文情感具有独特的优势，能给学生展示生动、具体的形象，激发学生的兴趣，使学生在历史氛围中深化对历史的认识，从而培养学生正确的情感态度价值观，深化人文情感教育。

作者：陈霞 单位：江苏省平潮高级中学