高中英语教学中语言文化的渗透

1我国高中英语教学中语言文化教学现状及存在的问题

1.1教学目标的设定中缺乏对语言文化的渗透

多年的教学实践使很多教师形成了固定的教学模式，课堂教学也是循规蹈矩，先进性词汇的分析、课文讲解、再进行篇章结构的理解和语法的讲解。在平时的教学中重视对学生读写的练习，忽视了听说训练，使很多学生的英语成为“哑巴英语”。这种重文字、轻语言文化的教学忽视了对高中学生语言综合运用能力的培养。

1.2教学内容中缺乏语言文化的渗透

高中英语教学多年来受高考这根指挥棒的影响，基本是将教学内容局限在对考纲的研究上。考纲考什么，教师就教什么，特别是对于高中英语教材中的后两册书，由于考纲的要求不高，很多教师就将要求不高的内容让学生自己看，只要求学生将单词记住就可以。而教师的主要课堂精力都集中在对语言知识的讲解上。另外，由于目前各版本的教材中都为将语言文化知识列入其中，即使老师已经意识到语言文化教育的重要性，但由于各种因素的影响也不会在课堂上进行讲授。

1.3教学方式缺乏语言文化的渗透

目前很多在岗的高中英语教师由于缺乏对语言文化的认识，而形成了简单的教学方式，很多教师遵循的仍是语法翻译教学法。这种单一的教学模式无法有效的对学生的语言技能、知识技能、文化知识等进行有机的结合，不理与学生语言交际能力的培养。

1.4学生的学习环境缺乏语言文化的渗透

目前，高中生的学习任务重、时间紧，压力大。学生的学习途径仅限于教师传授这单一的环境。很多学生的注意力集中在对词汇、句型的理解，很少利用现代信息技术知识来丰富自己的语言文化背景。这种环境下的学生只是培养了纯语言能力。

1.5评价方式中缺乏语言文化的渗透

目前对教师教学的课堂评价只注重对教师的教学目标、教学设计、教学思路等进行评价，对学生的课堂主体性、创造性、能动性等的关注程度不够，这不利于学生综合能力的发展。很多教师只关注学生的考试分数，对学生的思维过程并不做过多的思考。

2高中英语课堂教学语言文化的有效渗透

要想让学生真正理解不同语言文化之间存在的差异，培养学生的语言交际能力，并不是一蹴而就的事，这需要教师平时教学中的逐步积累和师生共同的努力。

2.1课堂教学有计划地渗透语言文化

教师在课堂教学中有计划、采用多种方式安排教学环节，是语言文化渗透的主要途径。首先，可以利用词汇和语法进行语言文化渗透。例如：mouse这个单词在中文中是贬义词，在西方语言文化中，它除了胆小的意思外，还可以用来表达怜爱之情。教师在平时的教学中一方面要让学生熟练掌握语法知识，一方面还要让学生正确理解雨大所寄托的语言文化背景。第二，利用对话与课文充分渗透语言文化。高中英语课文与对话中往往蕴含着丰富的文化内涵。因此，在平时的教学中，必须注重对语言文化层面的教学。例如：在正式讲解课文前，可以提前为学生介绍背景文化，组织学生查阅各种资料。在课文讲解中，可以根据教学实际插入一些有文化的内容，增加学生的学习兴趣。第三，利用阅读训练丰富学生的文化知识。教师除了在平时的教学中进行语言文化的渗透外，还可以借助一些辅助性阅读训练来丰富学生的额语言文化知识。例如：小说、故事剧本等。第四，利用多样化的教学手段来强化学生的语言文化背景知识。为了在教学中更好地使学生感受西方语言文化的内涵，教师可以在平时的教学中尽可能使用一些较为生动、形象的教学手段，例如：视频、网络、多媒体、实物、图片等媒体。

2.2课外学习有计划地渗透语言文化

课堂学习的时间毕竟是有限的，教师可以通过各种校外学习来丰富学生的语言文化。例如：利用校字啊校内组织英语广播、各班的板报、每周一次的英语角、每学期组织的英语竞赛等，这些都是帮助学生了解西方语言文化的有效途径。各种丰富的校外资源也能够帮助学生尽快掌握语言文化知识。例如：发达的网络技术、组织学生进行探究式学习，让学生就自己感兴趣的话题进行探究，各小组分工明确，通过对现代热点话题的探究，让学生能够展现出自己探究的结果。这种探究式学习不仅激发了学生的学习兴趣，更提高了学生的探究能力。

3总结

总之，随着全球经济一体化进程的而加快，跨文化交流已成为一种发展趋势，如何能够有效提高高中生的跨文化交流意识，是新时期对高中英语教学提出的要求。教师可以通过各种有效的途径对学生进行课内外的语言文化渗透，这是历史和时代赋予教师的责任。

作者：郭栋 单位：安徽省萧县中学